Технологическая карта урока литературного чтения по теме "Ознакомление с русской народной сказкой " Сестрица Алёнушка и братец Иванушка "

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(Л-личностные,П-познавательные,Ккоммуникативные,Р-регулятивные)

Мотивация

к учебной деятельности

Речевая разминка

Создание эмоционального

настроения,

включение в учебную деятельность на

личностно-значимом

уровне.

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.

-Посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки.Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения..

Я приглашаю вас на урок литературного чтения.

В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.

- Открываем наши сказочные ворота, а там мы видим предложение: Прочитаем его:

Медленно, с увеличением темпа, выразительно.

- Прочитайте с таким подтекстом: так ей и надо, что проворонила!

- Прочитайте так, чтобы было понятно кто проворонил.

- Прочитайте так, чтобы было понятно, кого проворонила ворона.

-Как вы думаете, как вот это предложение относится к нашей теме?

Осознанно входят в пространство учебной деятельности

Проворонила ворона вороненка.

Определяют жанр – скороговорка. Это жанр УНТ.

Л:выражать

положительное

отношение к

процессу познания,

желание узнать новое,

проявлять внимание.

Р:Нацеливание на

успешную

деятельность

К:планирование

учебного

сотрудничества

Актуализация

Планирование деятельности.

Поиск решения (Открытие нового знания). Формулирование темы урока, постановка цели.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Формулирование цели урока.

– Какие виды устного народного творчества вы

знаете?

 Дид. игра   – Узнайте и назовите сказку:

Удивляется народ:

Едет печка, дым идет,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотению,

А сказка называется….

(По щучьему велению)

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой сказки …..

(Маша и медведь)

Укатился он из дома

По дороге незнакомой…

Ты узнал его, дружок?

Это самый непослушный,

Говорливый, несмышленый

И румяный …. (Колобок)

Зрительная гимнастика « Колобок»

- Как называются эти сказки? Почему они называются народными?

Ответы уч-ся.

Все они русские народные.

Их сочинил народ. Сказки передавлись из уст в уста. Автора определить нельзя.

П:умение

структурировать

знания.

К:речевая деятельность,

планирование

учебного

сотрудничества.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Постановка проблемы

Прогнозирование

содержания текста сказки

  -Название сказки можно узнать по герою, по запоминающемуся предмету из этой сказки..

- По герою вы сказки узнали, сможете ли определить сказку по предмету?

Дид. игра: «Чудесный мешочек»

– В этом мешочке спрятаны предметы из сказок.

Ваша задача – вспомнить и назвать, в какой

сказке они встречаются.

• Мальчик в русском костюме. («Гуси-лебеди», «Мальчик-с-пальчик», «Иванушка-дурачок».)

• Девочка в русском костюме. («Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Крошечка-хаврошечка».)

• Камень.(«Иван-царевич и серый волк».)

• Вода.(«По щучьему веленью…», «Лягушка-

Путешественница», «Гуси - лебеди»)

• Козленок.(«Волк и семеро козлят», «Волк и

коза».)

– Молодцы! А вы знаете, что все эти предметы встречаются в одной сказке, которую мы будем сегодня читать. Что это за сказка?

Итак, отправляемся в увлекательное путешествие в русскую народную сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Мы будем слушать,читать, фантазировать, наблюдать, рассказывать, показывать, проверим свои знания.

Деятельность учащихся

Ответы детей

Сестрица Аленушка и братец

Иванушка

К: планирование учебного сотрудничества.

Л: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Чтение сказки, открытие нового знания

Первичное закрепелние

Работа над пониманием текста

Познакомиться со сказкой; перечитать сказку

Выявить уровень

понимания детьми

сюжетной линии

сказки и провести

глубокий анализ

текста, развивать

логическое мышление

и речь детей.

Организовать работу над содержанием сказки

Углубить восприятие

произведения

-Первичное слушание сказки (слушают аудиозапись)

Вопросы после чтения:

– Понравилась ли вам сказка?

– Послушался ли Иванушка свою сестру?

– К чему это привело?

– Как отнеслась Аленушка к брату, ставшему

козленочком?

– Кто помог Аленушке освободиться от

колдовства и как?

– Стал ли козленочек снова мальчиком? Как?

– Как поступили с ведьмой?

– Почему ведьму никто не распознал, только

Иванушке всё было ведомо?

– Ведьму, представителя волшебного мира,

может видеть тот, кто сам находится в

волшебном мире. Если бы Иванушка оставался

мальчиком, он бы тоже ведьму не распознал. Но

как только он обернулся козленочком,

произошло его превращение из земного

существа в представителя волшебного мира.

Теперь он обладает как бы двойным зрением:

видит то, что в земном мире, и другую,

волшебную сторону событий.

– Повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой?

В тексте есть слова, смысл которых нам непонятен. Давайте попробуем уточнить их значение.

Работа на интерактивной доске:

Объясните, что обозначают следующие

слова и выражения, соедините слова с их

толкованием:

Мочи нет – нет сил терпеть и ждать.

Села под стожок – села под стог сена.

Хоромы– богатый дом.

Распознал– угадал.

Ведомо– знакомо.

Ножи булатные – стальной клинок, меч.

Проведал– узнал.

Ключевая вода – вода из ключа (родника).

Перекинулся через голов у – перекувыркнулся.

Чтение детьми по цепочке.

Дети отвечают на вопросы

Отношения близких людей одинаковы и в радости и в горе.

Учащиеся выходят к доске, выбирают правильный ответ и объясняют.

П :воспроизводить по

памяти информацию,

необходимую для

решения учебной

задачи, постановка и

решение проблем.

Р:оценивать уровень

владения тем или

иным учебным

действием.

К:уметь выражать свои

мысли.

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Электронная физминутка

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Закрепление

(включение новых знаний в систему знаний ребенка)

Выявить уровень

понимания детьми

сюжетной линии

сказки и провести

глубокий анализ

текста, развивать

логическое мышление

и речь детей

Беседа по репродукции картины

В. Васнецова « Алёнушка»

-Мы прочитали сказку и узнали, чтопроисходит с Алёнушкой. Но в сказке нет её описания. Какой вы себе её представляете?

-Художник Васнецов поможет нам сегодня  увидеть Аленушку. Рассмотрите репродукцию, подумайте, что роднит сказку и картину?

- Посмотрите, какое настроение у Аленушки?

– Как вы думаете, почему она грустит?

– Почему В. Васнецов изобразил Аленушку у

воды?

- Какие грустные моменты в сказке связаны с водой?

(найдите эти строчки и прочитайте) –

– Можно ли эту картину назвать иллюстрацией к

сказке? Почему?

– Правильно. Это не иллюстрация, это картина,

на которой В. М. Васнецов показывает нам как

бы обобщенный образ русской девушки,

выражает свое отношение к ней.

выборочное чтение

- Найдите в тексте и прочитайте, как Аленушка

уговаривала братца не пить из лужи.

– Как ведьма утопила Аленушку?

– Как козленок звал свою сестру?

– Что отвечала ему сестра?

– Прочитайте отрывок, где ведьма просит купца избавиться от козленка.

– Прочитайте, как спасли Аленушку.

– Зачитайте слова Иванушки, которые он

произносит как плач-заклинание.

– Прочитайте ответные слова Алёнушки. С

какой интонацией нужно читать эти отрывки?

(Мелодично, жалобно.)

Алёнушка и Иванушка – два главных героя. Если бы нас попросили рассказать коротко , в двух словах о них. Что бы мы сказали? Посмотрите ещё раз внимательно на картину. Она вам поможет в описании Алёнушки.

Составление синквейна

Добрая, ласковая, спокойная,

нежная, заботливая, внимательная.

Рассматривают картину.

Ответы детей

Именно с водой связаны все грустные события сказки

- Иванушка обернулся козлёночком как раз потому, что очень хотел воды испить и не мог дождаться, пока они с Алёнушкой дойдут до колодца.

- Именно в воду бросила ведьма Алёнушку.

- Именно с водой связан диалог козлёночка-Иванушки и лежащей на дне реки Алёнушки

Алёнушка

Плачет, переживает

Грустная, задумчивая, печальная

Смотрит в тёмную глубь воды

Одна - одинёшенька

П:умение работать с

текстом.

Анализировать

содержание,

обобщать, вычленять

главное.

Р:оценивать весомость

проводимых

доказательств и

рассуждений

Л:выражать

положительное

отношение к

познанию; проявлять

внимание, удивление.

Итог урока

Рефлексия

Обобщить и закрепить

знания, полученные

на уроке, сделать

вывод по анализу

произведения.

- Как вы думаете, чему нас учит эта сказка?

Подошел к концу наш урок. Осталось последнее – оживить нашу яблоню. Сегодня у вас по 3 яблочка: Зелёное– Урок полезен – всё понятно!

Желтое – Лишь кое-что, чуть-чуть неясно, ещё придётся потрудиться.

Красное – Да, трудно всё-таки учиться!

Д/з:Пересказ сказки, сделать иллюстрацию

Слушаться старших, любить друг друга и не оставлять близких в беде

Осуществляют самоанализ учебной деятельности.

П: контроль и оценкапроцесса и

результатов

деятельности

Р :умение

контролировать

процесс и результаты

своей деятельности.

К:социализация

учащихся -

способность

сохранять доброжелательное

отношение друг к

другу