Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа

Урок русского языка.

Класс: 4

Учитель: Винитцкая Светлана Алексеевна

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа».

Цель: Создать условия для качественного усвоения правописания безударных окончаний имён существительных единственного числа.

Задачи:

Образовательные:

Формирование умения распознавать, обосновывать написание безударных окончаний имён существительных; совершенствовать знания об именах существительных, способствовать обогащению словарного запаса детей.

Развивающие:

Развитие речи, логического мышления, памяти, внимания.

Воспитательные:

Формирование эмоционального отношения к изучению родного языка.

Оборудование для учителя: конверты с заданиями для дифференцированной работы (для групповой работы), тесты (по числу учеников в классе), табличка «Главный редактор», образец записи предложения для минутки чистописания, памятка «Как узнавать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных», компьютер, электронная презентация.

Оборудование для учеников: «личики» настроения, учебник, рабочая тетрадь.

Учебник: Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

В 2 частях. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий- М: «Просвещение», 2011 .

Ход урока:

1.Организационный момент

-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика )

И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

2.Сообщение темы, постановка целей урока. Введение в игровой сюжет

Прочитайте предложение на доске:

Волк оказался без царя в голов…

- О ком так говорят? (о том, кто недалёк, глуп)

3. Актуализация знаний.

Слайд -1, 2

- В связи с этим, как вы думаете, над какой темой нам предстоит поработать?

(закрепление написания падежных окончаний имён существительных)

- У меня есть предложение по решению данной проблемы

- Сегодня на уроке я предлагаю вам представить себя в роли журналистов, редакторов, корректоров, наборщиков, чтобы обобщить свои знания об имени существительном, закрепить умение писать безударные окончания имён существительных и издать номер журнала « Почемучка».

4.Минутка чистописания

-А начнём мы с коррекции своего почерка.

- Красиво спишите всё предложение в тетрадь. (Дети пишут)

- Не забудьте себя проконтролировать.

-Разберите предложение по составу. (Взаимопроверка)

5.Повторение теоретических сведений об имени существительном

Игра «Выборы главного редактора»

- А сейчас самое время выбрать моего помощника, «главного редактора», который будет контролировать нашу работу, выбирать материалы для публикаций. Кто из вас ответит быстро и правильно на вопросы теста об имени существительном, тот и займет по праву это место. (Раздаю каждому тестовое задание с теоретическими сведениями об имени существительном. Первый выполнивший несёт лист с заданиями на проверку учителю, и если ошибок нет, занимает отдельную парту с табличкой «Главный редактор». В течении урока оформляет на доске газету «Почемучка» )

Тест

1.Какая часть речи называется именем существительным?

А) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?;

б) Имя существительное – это часть слова, которая обозначает предмет.

2.Что называют склонением?

а)Изменение имен существительных по падежам;

б) Изменением имен существительных по родам?

3. Как определить склонение имени существительного в именительном падеже единственного числа?

а) с помощью рода и окончания;

б) с помощью проверочного слова.

4.Какая группа слов относится к 1 склонению ?

а) яблоко, лимон, помидор;

б) слива, дядя, вишня.

5 .Какая группа слов относится ко 2 склонению?

а) окно, автомобиль, товарищ;

б) зима, весна, суббота.

6.Какая группа слов относится к 3 склонению?

а) морковь, печь, степь;

б) снегирь, день, пень.

Слайд 3

Самопроверка производится на компьютере.

6. Работа над темой урока.

(2 человека к закрытым доскам)

Как вы определяли склонение существительных?

Слайд 4

- Имена существительные мужского и женского рода, которые в начальной форме имеют окончание –а или –я-относятся к 1 склонению?

- Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме и имена существительные среднего рода с окончаниями –о, -е или –ё.- относятся ко 2 склонению?

- Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной форме с мягкой основой и с твёрдой основой на ж, ш. относятся к 3 склонению?

- Как правильно писать безударные окончания имён существительных? (Алгоритм).

Слайд 5

1. Определить падеж существительного.

2.Определить склонение.

3.Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

4. Проверить с помощью слова-опоры

Проверка работы учеников на закрытой доске

Карточка 1.

- А в это время … работал у доски и вот какое задание у него было.

Слайд 6

Задание: Вставь окончания. Вспомни «волшебные слова»

без ошибк .., на пароход…, в пол…, около площад…, в роскош…, к рощ…

- Каким способом проверки он пользовался? (опорными словами)

- Как будем действовать, чтобы решить орфографическую задачу в окончании имен существительных? Расскажи правило.

Правило: Проверочным для безударного окончания имени существительного будет слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным окончанием.

Карточка 2.

- Проверим как справился ….

Задание: Вставь пропущенные окончания, определи падеж и склонение существительных.

Слайд 7

К опушк…, у лошад.., на речк…, в подъезд…

-Каким способом проверки он пользовался? (вспомнил таблицу окончаний)

7.Физкультминутка для глаз. Слайд 8

8. Закрепление. Дифференцированная работа в группах

-Что ж, отдохнули и со свежими силами продолжаем работу. Разделимся на группы. Чтобы мы могли, как можно больше подобрать интересного материала для журнала, некоторым из вас я предлагаю стать корреспондентами, редакторами. А те, кто умеют и любят исправлять чужие орфографические ошибки, попробуют себя в роли корректоров. Присоединитесь к своей группе.

Задания для корреспондентов :

1 уровень:

Вставь пропущенные окончания существительных, подпиши падеж, склонение существительного.

На лесной опушк… видны следы зверей.

Около ел… останавливался волк.

На мороз… зябнет зайка.

Зверь мохнатый, косолапый, он сосёт в берлог… лапу.

Задания для корректоров:

2 уровень:

Каждая пословица поделена на 2 части. Соедини стрелками пословицу, вставляя пропущенные окончания, определи склонение, падеж.

Друзья познаютсяпотех . час

Азбука – к мудрост . в бед .

Своя землятен . боится

Делу время,ступенька

Трус своейи в горст . мила

Задания для редакторов:

3 уровень:

Дополни предложения подходящими по смыслу существительными, чтобы получился связный рассказ, определи падеж, склонение вставленного существительного.

Сидел волк целую ночь в ___________________, хвост у него и приморозило.

Воротился старик ко _______________, у _____________ новое корыто.

Пушки с _________________ палят, кораблю пристать велят.

Проверка:

1 уровень.Слайд 9

На лесной опушке (1 скл., П.п.) видны следы зверей.

Около ели (3 скл., Р.п.) останавливался волк.

На морозе ( 2 скл., П.П.)зябнет зайка. Зверь мохнатый, косолапый, он сосёт в берлоге (1 скл., П.п.) лапу.

2 уровень Слайд 10

Азбука – к мудрости (Д.п.,3 скл.) ступенька.

Своя земля и в горсти (П.п.,3 скл.) мила.

Делу время, потехе (Д.п.,1 скл.) час.

Трус своей тени (Р.п.,3 скл.) боится.

3 уровень Слайд 11

Сидел волк целую ночь в ____пруду(2 скл., П.п.) , хвост у него и приморозило.

Воротился старик ко _старухе (1 скл.Д.п), у _старухи(1 скл., Р.п.) новое корыто.

Пушки с ___пристани (3 скл.,Р.п.) палят, кораблю пристать велят.

10. Домашнее задание:

Слайд 12.

упр.280, выучить стихотворение о правописании окончаний существительных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318787-pravopisanie-bezudarnyh-padezhnyh-okonchanij-