Конспект урока по русскому языку во втором классе

Тема: Главные и неглавные слова в предложении.

Цели: ввести понятие «основа предложения», выделять основу предложения, ставить вопрос от главного слова к зависимому, дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы «когда?», «где?».

Планируемые результаты:

♦предметные: научатся выделять основу предложения, ставить вопрос от главного слова к зависимому; 

♦метапредметные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

♦личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой.

Запись учащимися даты в тетради.

II. Актуализация знаний

а) Деление слов на группы

Собака, зеленый, капает, звезды, растет, лает, весна, черная, пришла, рыжая

-Что вы видите на доске? (слова)

-Как отличить слова от других записей? (слова имеют значение)

-Какие слова бывают? (названия, признаки, действия)

-Как отличить слова действия? Названия предметов? Признаки? от других слов?

1 ряд-слова-названия предметов,

2 ряд – слова-названия действий,

3 ряд- слова-названия признаков,

4 ряд – слова, в которых первый согласный мягкий

Проверка

б)Работа с содержанием, определение страницы учебника, чтение темы урока

Постановка задач на урок

С 14

-Рассмотрите иллюстрации, сравните, чем они отличаются?

-По какой из них вы сможете составить рассказ? Почему? (мы можем сообщить подробности, уточнить что-либо или указать ГДЕ, КОГДА и КАК что-то происходит)

III. Изучение нового материала

- Наша речь состоит из предложений, а предложения - из слов. Мы строим предложение, когда хотим выразить какую-либо мысль: сообщить подробности, уточнить что-либо или указать ГДЕ, КОГДА и КАК что-то происходит. Из любого предложения должно быть понятно что и о чём мы хотим сказать.

Следовательно, предложение - это слово или сочетания слов, с помощью которых человек оформляет свои мысли и передает их другим.

- Давайте послушаем первый текст (Читает подготовленный ученик с. 15)

1. В лес пришла весна. Бормочет тетерев на вечерней заре. Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных облаках. В темноте белеют берёзки. Растут сморчки. Осины выбросили червяки свои серые. Весенний ручей струится по зелёной траве. В ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.

- Так красиво и поэтично описал весенний лес М.М. Пришвин.

- А теперь давайте сравним его со вторым текстом.

2. Пришла весна. Бормочет тетерев. Звёзды распухают. Белеют берёзки. Растут сморчки. Осины выбросили. Ручей струится. Капает сок.

- Чем второй текст отличается от первого?

- Правильно, второй текст короче, в нём меньше слов и он не такой объемный и красивый, как первый. А есть предложения, которые непонятны и даже смешны. Например, Звёзды распухают. Осины выбросили.

Каждое предложение из второго текста состоит только из пары главных членов.

- Как называется пара главных слов в предложении?

Учащиеся читают правило Летучей Мыши: Главные слова в предложении - это его основа.

-Из каких слов составляется пара? Запись первых 2-х предложений в тетрадь (с 15)

(что? ВЕСНА что сделала? ПРИШЛА) Подчеркиваем, определяем

- Без основы - нет предложения. Из каких слов мы составляем основу?

( слово- предмет и слово-действие)

Вывод: - Какие слова являются главными в предложении?

- Какие предложения во втором тексте оказались смешными или непонятными?(Звезды распухнут. Осины выбросили.)

- Почему эти предложения кажутся вам непонятными? (нет уточнений в этих предложениях)

- Зачем же предложению кроме главных слов ещё и другие слова - неглавные?

-Рассмотрим 2 предложения: Собака лает

-Сравните предложения.(Предложения одинаковые, они состоят из одной основы.)

ПОДЧЕРКНУТЬ!

-Как мы видим оба слова главные, оба командуют друг другом (Собака Что делает? лает, Лает кто? собака)

-Давайте рассмотрим иллюстрацию ( с 17) и попробуем определить, о какойконкретно собаке идет речь в каждом предложении.

1 (Какая?) Маленькая рыжая собака лает..

2. (Какая?) Большая черная собака лает.

- Это одинаковые предложения или разные? (разные предложения)

- Можно ли сказать, что они состоят только из основы? (Нет)

- Они состоят из основы - главных слов, и других слов - неглавных.

- Какие слова сделали эти предложения разными? (Маленькая - большая, рыжая - черная)

- Неглавные слова в данном случае указывают на признаки собак (в первом предложении - большая рыжая, а в другом - маленькая чёрная).

-Давайте представим, какименно лает каждая собака. (с.18)

Громко и хрипло Весело и звонко

-Неглавные слова указывают на то, как происходит действие. Теперь собаки лают по разному: одна весело и звонко, другая громко и хрипло

-Давайте посмотрим, на кого может лаять каждая собака в нашем предложении?

-Неглавные слова, которые мы вставили, указывают,на кого направлено действие. (В одном случае-на кошку, в другом-на ворону)

Осталось придумать только, когда же именно каждая собака лает и внести соответствующие изменения.

-Неглавные слов сообщают о том, когда происходит действие:одно по утрам, а другое-сейчас

- Зачем в предложении нужны неглавные слова? (Они помогают уточнить и дополнить то, о чем сообщают главные слова. Указывают на то, какпроисходит действие, когда оно происходит, указывает признаки всех действующих лиц)

ВЫВОД: - Что же нам сегодня удалось выяснить? (главные слова образуют основу, а неглавные позволяют узнать, как и когда происходит действие, а так же служа для описания всех действующих лиц)

ДОП. С 19 задание 2 (устно)

VII. Итог урока.

- Что было самым сложным?

-Что интересным?

Домашнее задание: Т. 1. Упр. 10

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318761-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-vo-vtorom-k