План конспект НОД по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе Тема «Играем в театр»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игра Превратись в киску

Игровая

Игра «Передавалки», Игра Передай «хлопок», Игра Передай настроение голосом, Игра Передай ласковое слово.

Коммуникативная

Беседа,стихотворение про «Киску» Б. Заходера.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Педагог вносит куклу Сказочницу.

Задает вопросы: вы узнали ее?

Авы знаете, где показывают сказки?

А сказки еще показывают в театре, а вы знаете, кто показывает сказки в театре

Ребята, вы хотите стать артистами? 
Игра «Передавалки». Давайте, поиграем в артистов. А вы знаете, что артисту помогают лицо, глаза, руки. Мы передавать друг другу все молча, выражаем глазами, лицом, губами, плечами, руками в целом это всё называется мимикой и жестами. Сядьте удобно и правильно, начнем с.., а заканчиваем мной. 

Передай улыбку соседу (по кругу); 

Передай «сердилку» (сердитое выражение лица); 

Передай «испуг»; 

Передай «страшилку». 

Игра Передай «хлопок». Начнем с меня, я показываю, вы передаете, друг другу. 
Итак, наша разминочка закончилась. Ребята, мы передавали все молча только выражением лица т. е. мимикой и движениями т. е. жестами. Ребята, чем мы передавали?

Игра Передай настроение голосом. А вот теперь давайте попробуем передать наше настроение голосом: весело и грустно. 

«Поехали, поехали в лес за орехами». Давайте повторим эту фразу все вместе. 

Ребята, у меня есть карточки-рисунки с выражениями лица человечка: веселого и грустного. Вам нужно подойти к столу и взять, то выражение лица человечка, который вам нравится. 

А теперь скажите эту фразу «Поехали, поехали в лес за орехами» с той интонацией, которого вы взяли человечка: грустного или веселого.

Педагог показывает котенка. А в каких сказках и мультфильмах живет котенок

Игра Передай ласковое слово.

Давайте встанем в круг. Давайте с ним поиграем. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова. 

Педагог читает стихотворение про «Киску» Б. Заходера.

Послушайте и скажите грустно или весело я прочитала это стихотворение. (Читаю стихотворение с выражением) Плачет киска в коридоре 

У нее большое горе

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Как я прочитала стихотворение грустно или весело? 

Послушайте, как я прочитаю вам. Читаю грустно.

Ребята, хотите сами стать кисками, которая хочет съесть сосиску?

Дети отвечают на вопросы.

Дети сидят на стульчиках, показывают друг другу.

Сначала дети повторяют один хлопок в ладоши; три хлопка в ладоши; два хлопка и третий о колени.

Дети называют, как передавали выражения.

Хоровое повторение.

Дети подходят к столу и берут карточки, проговаривают какое настроение они взяли. Дети по очереди произносят грустно или весело. 

.Дети рассматривают котенка и рассказывают где он встречается.

Дети передают друг другу и говорят добрые слова котенку.

Дети слушают стих.

Детичитают стихотворение грустно.

Сформирован интерес к занятию.

Развиты психофизические способности детей (мимику, жесты). 

Сформирован интерес к активному участию в театрализованных играх. 

Сформировано умение четко произносить текст, используя разную эмоциональную окраску (радость, грусть).

Сформирован интерес к театрализованной деятельности.

2

Игра Превратись в киску.

Давайте попробуем поиграть в киску. Вставайте со стульчиков. Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Встаньте, как киска на лапки. Киска идет на кухню, встаете на задние лапки и с удовольствием вдыхаете приятный запах. Вы тянитесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и убегает. 

Ребята, вам жаль киску?

Педагог предлагает пожалеть котенка. Представьте, что ваша левая рука – это кошка, а правой вы ее гладите:

- Киска, кисонька, кисуля! 

- Позвала котенка Юля.

- Не спеши постой, постой!

- И погладила меня рукой! (Л. П. Савина). Кисонька успокоилась.

Дети выполняют движения по тексту.

Дети гладят свою руку.

Снято мышечное напряжение.

Развито умение согласовывать движения с текстом.

3

Рефлексия:

-Ребята, вам понравилось сегодня на занятии?

-А что вам понравилось?

-Что для вас было самым трудным?

-А какое задание для вас было лёгким?

Дети анализируют и делают выводы.

Развито умение обобщать полученный опыт и делать выводы. Сформирован интерес детей, любознательность и познавательная мотивация.