Формирование устойчивого интереса к математике у современного школьника

Формирование устойчивого интереса к математике

у современного школьника

Тяглова Вера Максимовна,

учитель математики

КОГОБУ СШ пгт Оричи.

Наличие одарённого ребёнка обязывает нас, учителей, создавать условия для развития его способностей, давать пищу для его огромной энергии и формировать у него понимание, что его талант порождает особые обязанности, что родители и общество вправе предъявлять к нему повышенные требования. Для развития талантливых детей организованы школы – интернаты, специальные школы, но большая часть таких детей учиться в общеобразовательных школах, в одной из которых работаю я. Проработав более 40 лет, глубоко убеждена, что начиная с 7-го класса надо для детей создавать внешнюю дифференциацию для изучения отдельных предметов. Способные дети в разноуровневом классе учатся играючи. Ребёнок, привыкнув к мысли, что ему всё даётся легко, не знающий, что такое трудолюбие, прилежание, рано или поздно вынужден будет столкнуться с делом, которое от него потребует большого и напряжённого труда, здесь-то и выясняется, что ему не хватает главного – трудолюбия. В общеобразовательном классе учителю приходится много работать с такими учениками индивидуально, но это всё равно недостаточно, так как больше внимания уделяется ученикам менее успешным, для того чтобы они не отставали в учёбе, а классе, сформированном по способностям, больше времени уделяется работе с успешными учениками.

В последние годы появились ученики, которые желают получить хорошую оценку любым способом. Современные школьники владеют компьютерными технологиями, и поэтому ищут решения заданий в Интернете. Хорошо это или плохо? Хорошо, что умеют найти нужную информацию. Плохо, что не проявляют воли для преодоления трудностей при решении задач. Нередко бывает так, что менее способный ученик, но трудолюбивый бывает более успешным. Наша задача – развивать талант и способности ребёнка, формировать ответственное отношение к делу, трудолюбие, умение преодолевать трудности. Другой существенно важный фактор развития способностей ребёнка – устойчивые специальные интересы, это интересы к содержанию какой-то области человеческой жизни и деятельности. В подростковом и юношеском возрасте интерес к занятию то вспыхивает, то угасает. Важно вовремя заметить интерес, поддержать и развивать его. Математические способности в умении найти многообразие подходов к решению задач, позволяющем легко и быстро переключаться с одной умственной операции на другую, отходить от шаблонного способа решения, избрав не только простой, но и изящный путь решения. Что поддерживает интерес к обучению математики? Убеждена: увлечённость учителя, нетрадиционные уроки, решения красивых задач, внеклассные мероприятия, связь с жизнью.

В последние годы программы по всем предметам увеличились по объёму. Ученики старших классов, которые стараются выполнять все требования учителей, ложатся спать за полночь и встают рано утром. Конечно, это ненормально. Я считаю, темы первого курса института не должны изучаться в школе. Студенты, приходя в школу, говорят, что в школе учиться труднее. На это стоит обратить внимание тем, кто разрабатывает стандарты по предметам. Не могу не сказать про ЕГЭ по математике. Я считаю, что ЕГЭ по математике должен быть экзаменом по выбору.

Во все времена в школе были трудности. Главное, чтобы было желание преодолевать их. И у учителя, и у ученика. Я люблю детей и математику, свою любовь к предмету передаю детям. Когда звенит звонок, они спрашивают: «Почему так быстро закончился урок?». А я думаю: «Ради этого стоит жить». И вспоминаю слова поэта Льва Озерова: «…Талантам надо помогать, бездарности пробьются сами».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319143-formirovanie-ustojchivogo-interesa-k-matemati