Методическая разработка внеклассного мероприятия по дисциплине История

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский энергетический колледж

им. С.М. Кирова»

Методическая разработка

внеклассного мероприятия

по дисциплине «История»

на тему:

«Народ и власть в событиях Второго народного ополчения и Октябрьской революции 1917 года»

Автор: Ю.В. Пильщикова,

преподаватель истории и основ философии

2017

Методическая разработка внеклассного мероприятия по дисциплине «История» на тему: «Народ и власть в событиях Второго народного ополчения и Октябрьской революции 1917 года» /Ю.В. Пильщикова; ЧЭнК, 2017. – 13 с.

Одобрена ЦК ООД

Протокол № от « » 2017г.

Председатель:

___________ И.Н. Хрюкина

Автор: Ю.В. Пильщикова, преподаватель истории и основ философии.

Аннотация:

Разработка содержит развернутый конспект проведения внеклассного мероприятия по дисциплине «История», тема «Народ и власть в событиях Второго народного ополчения и Октябрьской революции 1917 года».

Разработка является хорошим помощником преподавателя при подготовке внеклассного мероприятия по данной теме.

Содержание

Формирование и показатели ОК ……………………………………..4

Введение………………………………………………………….……..6

Ход мероприятия……………………………………………………...8

Литература и средства обучения……………………………………..13

Формирование ОК при подготовке и при проведении внеклассного мероприятия по истории:

ОК1 «Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес».

Показатели ОК:

- участвует не менее, чем в 2-х мероприятиях различного уровня;

- выдвигает предложения по проведению внеклассных мероприятий.

ОК2 «Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество».

Показатели ОК:

- участвует в составлении плана (программы) деятельности в соответствии с указаниями преподавателя;

- знает виды методов и ресурсов для решения поставленной задачи;

- знает критерии оценки эффективности и качества своей деятельности.

ОК3 «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность».

Показатели ОК:

-знает типы ситуаций;

- знает определение ответственное решение;

- осознает желаемый результат деятельности, необходимость анализировать выполнение принятого решения для достижения результата.

ОК4 «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития».

Показатели ОК:

-извлекает информацию из 2-3 источников;

- использует информацию из 2-3 источников в соответствии с поставленной задачей;

- знает способы преобразования информации.

ОК5 «Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности»;

ОК9 «Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности».

Показатели ОК:

- знает электронные ресурсы для получения информации;

- представляет информацию в текстовом виде и в прикладной программе WordandPowerPoint.

ОК6«Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями»; ОК7 «Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения задания».

Показатели ОК:

- знает нормы ведения коммуникативного общения в форме монолога, диалога, письменной коммуникации;

- знает права и обязанности обучающегося ЧЭнК в соответствии с Уставом колледжа;

- выполняет назначенную роль руководителя в соответствии с инструкциями преподавателя;

- знает понятие «ответственность», «личная ответственность», осознает себя частью коллектива, команды;

- знает понятия «границы и меры собственной ответственности за работу подчиненных»;

- знает свои личностные качества, оценивает свои способности представить работу команды.

ОК8 «Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации»

Показатели ОК:

- изучает свои личностные и профессиональные возможности с помощью преподавателей;

- осознает необходимость самообразования в соответствии с современными требованиями;

- знает пути личностного развития.

ОК9 «Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

С ноябрьскими праздниками у многих из нас в голове сплошная путаница. Что вполне объяснимо: десятилетиями народ ходил на парады 7 ноября. В 1996 году указом Ельцина он был просто переименован и стал называться День примирения и согласия. В конце 2004 года Государственная Дума приняла закон, по которому этот праздник отменялся, а вместо него вводился новый праздник с выходным днём — 4 ноября, который получил название День народного единства.

Опираясь на имеющиеся у студентов знания и умения, формируются цели данного учебного занятия:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

формирование представления об исторических событиях;

ознакомить обучающихся с историческим событием;

систематизировать, обобщить знания обучающихся.

РАЗВИВАЮЩИЕ

развитие информационной культуры у обучающихся, логического мышления, внимания, умение работать с дополнительной литературой, правильно выбирать источники информации;

объяснять причинно-следственные связи исторических событий;

повысить интерес к занятиям историей.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ

воспитание гражданских, патриотических чувств у обучающихся, гордости за подвиги героев;

формировать представление о человеческих ценностях;

формирование чувства сопричастности к истории своей страны, чувство сопереживания, ощущения себя частицей всего народа.

получить эмоциональный отклик на изученные трагические события катастрофы в Чернобыле.

Структура учебного занятия выглядит следующим образом:

Организационный момент. – 2 мин.

Мобилизующий этап (создание целевого пространства). – 3 мин.

Актуализация нового теоретического материала на основе МДС. – 5 мин.

Изучение нового материала (конкурс творческих работ). – 30 мин.

Закрепление новых знаний. – 3 мин.

Подведение итогов учебного занятия. Завершение учебного занятия. – 2 мин.

Ход мероприятия

Значимость события в истории современности

Этап 1. Введение и значимость праздника день народного единства.

Попытки сделать этот день праздничным предпринимались еще в 1649 году. Почти пятьсот лет назад! Тогда царь Алексей Михайлович объявил 22 октября (4 ноября по новому стилю) - день Казанской иконы Божией Матери - государственным праздником. В народе жила уверенность, что победа в 1612 году была одержана именно благодаря этой иконе. Однако после революции 1917 года традиция отмечать праздник пресеклась. 
И только в декабре 2004 года Госдума приняла поправки в Федеральный закон «О днях воинской славы (Победных днях России)». Одной из правок было введение нового праздника — Дня народного единства. Государственный выходной день с 7 ноября перенесли на четвертое.

Этап 2. 100 лет революции.

2017 году мы отметим 100-летие Великой Октябрьской социалистической революции. Важно вспомнить о том, что это событие оказалось переломным не только для российской, но и для всемирной истории. Но эта круглая дата отнюдь не является поводом для поиска неких аналогий между событиями столетней давности и современностью - никаких отчётливых признаков революционной ситуации в России нет. Между тем вопрос о месте революции 1917 года и советского наследия в понимании исторического пути страны по-прежнему открыт.

Дата эта требует понимания исторического значения и , возможно, переосмысления. Может быть, когда-нибудь мы (или наши потомки) придём к верному объяснению этого процесса. Во всяком случае, нужно этим заниматься. Изучать, анализировать, сопоставлять, взвешивать…

Великая российская революция 1917 года навсегда останется одним из важнейших событий ХХ века. При всём расхождении взглядов на события почти столетней давности невозможно отрицать тот факт, что попытка построения на земле нового справедливого общества решающим образом изменила пути исторического развития России и оказала громадное влияние на развитие народов всей планеты. Более 70 лет этот «красный день календаря» был главным праздником страны. Большую часть ХХ века миллионы наших сограждан в трёх поколениях праздновали 7 ноября — День Великой Октябрьской социалистической революции.

Праздник, официально называемый Годовщина Великой Октябрьской социалистической революции, впервые был отпразднован в 1918 году, а выходным стал с 1927 года. Впервые государственное празднование не проводилось 7 ноября 1991 году, однако сам день 7 ноября оставался выходным вплоть до 2005 года.

Великая Октябрьская социалистическая революция стала переходом России в новое качество — переходом трудным, болезненным, жертвенным, но очень важным. Важным политическим последствием Великой Октябрьской социалистической революции явилось образование Союза Советских Социалистических Республик в 1922 году. Тесное сплочение народов в единый Союз было исторической необходимостью, велением времени. Оно диктовалось многими причинами, и прежде всего, необходимостью совместными усилиями республик преодолеть экономическую разруху, доставшуюся нам от двух войн, восстановить народное хозяйство, улучшить условия жизни трудящихся. Преодолеть отсталость, укрепить обороноспособность государства, а главное — построить новое, справедливое общество.

Мы должны помнить уроки прошлого. И, основываясь на этом знании уроков истории, заблаговременно разрешать возникающие неопределённости и предотвращать возможные как внутренние, так и внешние, а особенно — глобальные конфликты, поскольку:

«История не учительница, а надзирательница magistra vitae (наставница жизни): она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков» (В.О. Ключевский, цит. изд., т. 9, с. 393).»

Изучение Революции 1917 года и Гражданской войны даёт и ясное понимание ошибочности ставки на помощь зарубежных «союзников» во внутриполитической борьбе. В случае с Россией внешнее вмешательство лишь усугубило и ужесточило раскол в обществе, увеличило продолжительность и число жертв противостояния. Войну с памятью развязывать ни в коем случае нельзя.

Всё это реальные исторические факты, которые забывать нельзя, а по большому счёту ролью нашей страны в улучшении положения трудового народа во всём мире можно и должно гордиться. Но хотелось бы сказать вот ещё о чём. Октябрьская революция и сегодня продолжает оказывать влияние на самые различные стороны жизнедеятельности западных государств. Учёные и политики Европы и Америки продолжают изучать опыт создания и задействования советской государственной системы и учитывают его в ходе мероприятий по совершенствованию своей государственности.

Этап 3. Смутное время. Призыв Гермогена

Все началось со смутных лет начала XVII века. После смерти царя Ивана Грозного на русский престол взошел его сын Фёдор I Иоаннович. Однако потомков он не оставил, и династия Рюриковичей пресеклась.

Однако все помнили про младшего сына Ивана Грозного, царевича Дмитрия, погибшего при загадочных обстоятельствах еще при жизни Фёдора. В народе стали поговаривать, что он, может быть, вовсе и не умер... С этого момента в России начинается период, вошедший в историю как Смутное время: то тут, то там стали появляться "лжедмитрии", претендующие на престол, а также их противники и обличители. 

На русском престоле началась настоящая чехарда. Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Семибоярщина, польский королевич Владислав, Лжедмитрий II, а за ним и Лжедмитрий III. Вместе с ними пришли польские захватчики.

Страна и народ были измучены до крайности. Многие всерьез поговаривали об окончательном падении московского царства. Но патриарх Гермоген призвал народ встать на защиту веры и Отечества и изгнать оккупантов.

В стране возникло ополчение под предводительством нижегородского земского старосты Кузьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского. Им удалось собрать войско невиданных размеров, в состав которого входили представители всех сословий и народностей, проживавших на территории России (то самое народное единство, которое мы отмечаем 4 ноября). 

С чудотворной иконой Казанской Божией Матери ополченцы 22 октября взяли штурмом Китай-город и изгнали поляков из Москвы. После этого Земский собор избрал на царство Михаила Федоровича Романова, положившего начало трехсотлетнему правлению династии Романовых в России.

Этап 4. Польско-шведская интервенция 17 века – действия захватчиков из Речи Посполитой (Польша) и Швеции, направленные на расчленение Руси на отдельные части и ликвидацию Руси, как самостоятельного государства. Интервенция – вмешательство одного или нескольких государств в дела другого государства. Вмешательство может быть, как военным, так и мирным, использующим исключительно политические и экономические средства

Польша и Швеция на протяжении нескольких веков хотели захватить территории, принадлежащие Руси и ликвидировать государство, так как оно являлось для них достаточно сильным соперником. К началу 17 века Русь находилась в ослабленном состоянии - многие были недовольны правлением царяБориса Годунова и внутри страны постоянно возникали конфликты. Это был идеальный момент для Швеции и Польши, чтобы начать интервенцию.

Самоуправство поляков на русской земле не могло не привести к недовольствам. В итоге, в 1611 году активно начали проявлять себя патриотические движения. Первое восстание не удалось, так как в войске не было согласия, однако уже в 1612 году было собрано новое войско под руководством Минина и Пожарского

В августе 1612 года войско подошло к Москве и начало осаду.

В октябре 1612 поляки окончательно сдались и были изгнаны. Царём России стал Михаил Романов.

1617 год – заключён мир со Швецией. 1618 год – заключён мир с Польшей.

Несмотря на тяжёлые последствия польско-шведской интервенции, Россия сохранила свою государственную самостоятельность.

Этап 5. Значение праздника в современности.

Этот праздник больше символизирует не победу, а сплочение народа, которое и сделало возможным разгром интервентов.

Праздник призывает людей не только вспомнить важнейшие исторические события, но и напомнить гражданам многонациональной страны о важности сплочения. Он также служит напоминанием о том, что только вместе можно справиться с трудностями и преодолеть препятствия.

На территории России проживают представители 195 народов и народностей, которые относятся к десяткам религиозных течений.

Главная задача праздника сводится к единству людей разных религий, происхождения и статуса для достижения общей цели — стабильного гражданского мира, а также уважению к патриотизму и мужеству, которое было проявлено освободителями Москвы.

День народного единства — это повод для всех граждан страны осознать и почувствовать себя единым народом.

Литература и средства обучения

Брецкая С.Е. Навеки в памяти народной: 4 ноября - День народного единства/ С.Е.Брецкая // Читаем, учимся, играем. - 2011. - № 8. - с. 42-44.

Козляков, В. Н. Герои Смуты / Вячеслав Козляков. - М.: Молодая гвардия, 2012. – 349 - с.2.

Костылев, В. И. Кузьма Минин: Валентин Костылев. - М.: Вече, 2012.

Колесин, В. Смутное время XVII века: [кроссворд] / В. Колесин // История: Издательский дом «Первое сентября». – 2012 № 1 (янв.) - с. 17.

Бессонов, В. Калуга в Смутное время / В. Бессонов // Родина, 2013. - № 2. – с. 42 – 45.

Лисейцев, Д. Демократия Смутного времени: как проходил Земский собор 1613 года / Д. Лисейцев // Родина, 2013. - № 2. – с. 14 – 17.

100 лет Октябрьской революции 1917 года: инструктивно-методическое письмо / Курская обл. науч. библиотека им. Н. Н.Асеева; сост. Т. В. Шуйская. - Курск: КОНБ им. Н. Н. Асеева, 2016. – с.8.

Галин, В. 1917. Движущие силы истории / В. Галин. – М.: Алгоритм, 2016.

Федеральный закон от 29.12.2004 № 200 «О внесении изменений в статью 1 Федерального закона «О днях воинской славы (победных днях) России» // Российская газета. – 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319314-metodicheskaja-razrabotka-vneklassnogo-meropr