Сценарий открытого урока учебного предмета «Ансамбль»

МБУ ДО ДМШ № 11 ГО г. Уфа РБ

СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТОГО УРОКА

Составитель: преподаватель по классу домры Пронина Лариса Александровна

Тема: « АНСАМБЛЬ»

ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Цель и задачи учебного предмета «Ансамбль».

Методы обучения по предмету «Ансамбль».

Методическое обеспечение учебного процесса.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по классу «Ансамбль».

Викторина - закрепление пройденного материала.

Выступление воспитанников класса - дуэт, трио, квартет, септет.

Репертуар исполняемых произведений.

Пояснительная записка

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

АНСАМБЛЬ - ОТ ФРАНЦУЗСКОГО СЛОВА - ENSEMBLE ( ВМЕСТЕ ) - ОЗНАЧАЕТ СОВМЕСТНОЕ ИСПОЛНЕНИЕ. Ансамбли могут быть вокальными или инструментальными. Также ансамбль означает согласованность исполнения, общность понимания произведения всеми его исполнителями.

Преподаватель: Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства « Народные инструменты».

В общей системе музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю и оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу ансамблей: как учебных, так и профессиональных.

Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по специальности. Смешанные ансамбли русских народных инструментов широко распространяются в школьной учебной практике, так как не во всех музыкальных учреждениях имеются большие классы струнных народных инструментов, составляющих основу оркестра.

Успешный опыт смешанных ансамблей должен основываться на творческих контактах руководителя коллектива с преподавателями по специальности.

2.Цель и задачи учебного предмета «Ансамбль».

Целью музыкального предмета «Ансамбль» является - развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Какие задачи должен ставить преподаватель по классу «Ансамбль», это –

- стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

- формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

- расширение кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;

- расширение коммуникативных задач ( совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценить игру друг друга);

- развитие чувства ансамбля ( чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;

- обучение навыкам самостоятельной работы, а так же навыкам чтения с листа в ансамбле;

- приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования.

Учебный предмет «Ансамбль» неразрывно связан с учебным предметом «Специальность», а также со всеми предметами в области искусства «Народные инструменты».

Предмет «Ансамбль» расширяет границы творческого общения инструменталистов - народников с учащимися других отделений учебного заведения, привлекая к сотрудничеству флейтистов, ударников, пианистов и исполнителей на других инструментах. Ансамбль может выступать в роли сопровождения солистам - вокалистам академического или народного пения, хору, а также принимать участие в театрализованных спектаклях фольклорных ансамблей.

Занятие в ансамбле, это огромный багаж для накопления опыта коллективного музицирования и ступень для подготовки игры в оркестре.

3.Методы обучения по предмету «Ансамбль»

Выбор методов обучения по предмету «Ансамбль» зависит от:

- возраста учащихся;

- их индивидуальных способностей;

- от состава ансамбля;

- от количества участников ансамбля.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, объяснение);

- метод показа;

- частично - поисковый (ученики участвуют в поисках поставленной задачи).

Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в рамках учебной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета.

Какие бывают ансамбли? Основные составы ансамблей, наиболее практикуемые в музыкальных школах - дуэты, трио. Реже - квартеты, квинтеты и т.д.

Ансамбли могут быть составлены как из однородных инструментов, (только из домр, балалаек, баянов, гитар), так и из различных групп инструментов, так называемые смешанные ансамбли, куда могут входить домра, баян, балалайка, гусли, гитара. Инструментальный состав, количество участников в ансамбле могу варьироваться.

ПРИГЛАШАЕТСЯ ДУЭТ ДОМРИСТОВ (Кулагина А. и Шакирова А. 2 класс).

ЗВУЧИТ ПЬЕСА В. МОЦАРТА «Аллегретто».

Преподаватель: Первоначально на уроке «Специальность» мы разобрали текст с каждой ученицей, поработали над штрихами . Затем на уроке «Ансамбль» соединили этот дуэт, проработали фразировку и динамику. На первом этапе рекомендую брать несложные произведения и играть их в унисон, так ребята лучше слышат друг друга, учатся работать над звуком.

В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, требуются определенные музыкально-технические навыки владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:

- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла.

- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

ПРИГЛАШАЕТСЯ ТРИО ДОМРИСТОВ (Новодворская В. 4 кл., Кутаисова Н. 4 кл., Шакирова А. 2 кл.)

ЗВУЧИТ ДЕТСКАЯ ПЕСЕНКА в обработке Ю. Фортунатова « Пешеход».

Преподаватель: В составе «трио» выступают две малые домры и альтовая домра. Партия делится на два голоса. Задача усложняется для ребят. Дети учатся слушать не только свой инструмент - малая домра, но и партию альтовой домры.

Результатом освоения программы пот классу «Ансамбль» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства:

- развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;

- реализацию в ансамбле индивидуальных практических навыков игры на инструменте , приобретенных в классе по специальности;

- приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе ( ансамбль, оркестр);

- развитие навыка чтения нот с листа;

- знание репертуара для ансамбля;

- наличие навыков репетиционно - концертной работы в качестве члена музыкального коллектива;

- повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на инструменте.

4.Методическое обеспечение учебного процесса.

В отличие от другого вида коллективного музицирования – оркестра, где партии, как правило, дублируются, в ансамбле каждый голос солирующий, выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние занятия позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала совместных репетиций.

Преподавателю по ансамблю можно рекомендовать частично составить план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из трех и более человек рекомендуется проводить репетиции по два человека, умело сочетать и чередовать состав.

Педагог должен иметь в виду, что формирование ансамбля иногда происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в классе или учебном заведении. При определенных

условиях допустимо участие в одном ансамбле учеников разных классов ( младшие - средние, средние - старшие). В данном случае преподавателю необходимо распределить партии в зависимости от степени подготовленности учеников.

ПРИГЛАШАЕТСЯ КВАРТЕТ ДОМРИСТОВ ( Новодворская В. 4 кл., Кутаисова Н. 4 кл., Шакирова А. 2 кл., Кулагина А. 2 кл.)

ЗВУЧИТ ПРОИЗВЕДЕНИЕ А. Гретри «Песенка».

Преподаватель: В этом составе представлены ученики младших и средних классов. Так как ребята попробовали ансамблевую игру в более малых составах, то игра в кварте им становится значительно легче.

На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.

Преподаватель должен обращать внимание на настройку инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику, штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую схему формообразующих элементов.

При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество инструментовок и переложений для конкретного состава, а так же на сходство диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка – залог успешных выступлений.

ПРИГЛАШАЕТСЯ ДУЭТ ДОМРИСТОВ (Новодворская В. 4 кл., и Кутаисова А. кл.).

ЗВУЧИТ Украинская народная песня « Ой ты девица, зарученная».

Преподаватель: В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля.

5.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по классу «Ансамбль».

Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре.

Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отметить в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.

ПРИГЛАШАЕТСЯ СЕПТЕТ ДОМРИСТОВ ( Васильева И. 6 кл., Муратшина Г. 5кл., Алентьева М. 5 кл., Ахметова А. 5 кл., Федорова О 5 кл., Бондин А. 5 кл., Слабова Ж . 4 кл.).

ЗВУЧАТ ПРОИЗВЕДЕНИЯ : А .ПОПАТЕНКО в обработке Л. Латыповой «Ай да, березка» ,

А. Доргамыжский «Ванька-Танька».

6. Викторина – закрепление пройденного материала.

Преподаватель задает ребятам вопросы викторины:

Что означает слово «Ансамбль»? ( вместе)

Какие могут быть ансамбли? (вокальные или инструментальные)

Как составляются ансамбли, какие они бывают? (однородные, смешанные)

Каким коллективам «Ансамблю» дается роль сопровождения? (солистам-вокалистам академического или народного пения, хору, а также принимают участие в театрализованных спектаклях фольклорных ансамблей, и аккомпанировать солистам - домре, балалайке).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: Все сегодня занимались,

Каждый, каждый - МОЛОДЕЦ!

А теперь пора прощаться,

Уроку наступил конец.

7. Выступление воспитанников класса.

Выступление воспитанников класса – дуэты, трио, квартет, септет.

8.Репертуар исполняемых произведений.

- В. А. Моцарт «Аллегретто».

- Детская песенка в обработке Ю. Фортунатова «Пешеход».

- А.Гретри «Песенка».

- Украинская народная песня «Ой ты девица, зарученная».

- А.Попатенко в обработке Л. Латыповой «Ай да , березка».

- А.Даргомыжский « Ванька-Танька».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319458-scenarij-otkrytogo-uroka-uchebnogo-predmeta-a