Методическая разработка урока русского языка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

В школу мы пришли учиться

Не лениться, а трудиться

Проговаривают стишок

Актуализация

1.Чистописание - на доске:

И и ии  ие  ик  ил  ищ  ит

Мудрым никто не родился.

- Прочитайте пословицу.

- Как вы её понимаете?

2.Словарь

На доске: лестница, праздник

- произнесите эти слова, что в них общего?(есть сочетание согласных и поэтому не произносится согласный звук)

- значит, какая орфограмма есть в этих словах?

- как быть, если встретилась такая опасность?

- попробуйте подобрать проверочное слово (они не проверяются, поэтому их надо запомнить)

- подберите однокоренные слова.

- какие слова называют однокоренными?

- как образовали новые слова?

- кто догадался, какая тема урока?

- найдите в чистописании известные суффиксы?

- какое у них значение?

Чистописание по образцу И и

Мудрым никто не родился.

Запись слов

Лестница, праздник

Изучение нового

1.затруднение

2.выход из затруднения

1.Закрепление знаний о суффиксе.

-Найдите верные утверждения и подчеркните их.  

1)  Суффикс – это маленькое слово.

Суффикс – это часть слова..

2)  Суффикс служит для образования новых слов.

Суффикс служит для связи слов в предложении.

3)  Суффикс стоит перед корнем.

Суффикс стоит после корня.

4) Суффикс не имеет значение.

Суффикс имеет значение.

2. Составление алгоритма выделения суффикса после чтения стихотворения:

«После корня он стоит перед окончанием.
Его я если заменю другое слово получу.
Обозначу  уголком называю …(суффиксом)»

Измени форму слова, чтобы узнать окончание

Подбери родственное слово и выдели корень

Между корнем и окончанием найди

3. Сравни слова

Синий – синеватый

Красный – красноватый

- Назовите суффикс во втором слове

- Какое значение приобретают слова с суффиксом –оват, - еват? (прилагательные лёгкой степени)

Работа в парах на карточках

Проверка по эталону

Вывод- правило по слайду

Фронтально

Первичное закрепление

1.Упражнения в образовании слов

- Образуйте прилагательные с помощью новых суффиксов.

трудный толстый

сложный скучный

зелёный солёный

2.Давай подумаем – работа по учебнику стр.118 упр.3

- Что здесь не так?

3. Найди ошибку – упр.4 Докажи

Комментированное письмо

Работа в группах – обсуждение, запись в парах

Взаимопроверка по эталону

Самостоятельная работа

Дифференцированное задание

1 ряд – выбери из справки проверочные слова, выдели корень у родственных слов

Радос..ный, гроз..ный, поз..ний, ужас..ный, вкус..ный, звёз..ный, грус..ный

Справка: ужас, звезда, грусть, радость, вкус, гроза, опоздать

2 ряд – подбери однокоренные слова, разбери слова по составу

Радос..ный, гроз..ный, поз..ний, ужас..ный, вкус..ный, звёз..ный, грус..ный

3 ряд – запиши слова в 2 столбика, выдели суффикс, составь предложение с любым словом

Радос..ный, гроз..ный, поз..ний, ужас..ный, вкус..ный, звёз..ный, грус..ный

Радос..ный, гроз..ный, поз..ний, ужас..ный, вкус..ный, звёз..ный, грус..ный

Индивидуальная работа по рядам

Самопроверка

Рефлек

сия

- Какой части слова был посвящён сегодняшний урок?

- Подведите итог урока по схеме я знаю …, я умею …, я запомнил…

Умею находить в словах суффикс, образовывать новые слова с помощью суффикса.

Знаю значения, которые может иметь суффикс.
Запомнил суффиксы –оват, -еват

Домашнее задание спр. Упр.257