Разработка урока английского языка с использованием социоигровых технологий в начальной школе

ФИО учителя

Винтаева Кристина Олеговна

Тема урока

Диалог-расспрос. Чтение текста. Притяжательный падеж существительных.

Цель урока

Создать условия для овладения учащимися правилом образования притяжательного падежа имен существительных; обеспечить развитие навыков чтения; способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

Планируемые образовательные результаты, формируемые УУД

По окончании изучения темы ученик:

ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя знаний о притяжательном падеже.

ЛР-2: активно и заинтересованно выполняет все задания на уроке

РУД-1: формулирует цель и учебные задачи урока

РУД-2: планирует предстоящую деятельность

РУД-3: соотносит свои действия с планируемыми результатами, осуществляет контроль своей деятельности

ПУД-1: осознанно и произвольно строит речевое высказывание

ПУД-2: выделяет основную мысль в тексте

ПУД-3: самостоятельно классифицирует объекты

ПУД-4: логически рассуждает, делает выводы

КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками

КУД-2: формулирует, аргументирует и отстаивает своё мнение

Программные требования

Ученик научится: обобщать сведения о притяжательном падеже, извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, формулировать выводы из изученного материала.

План изучения нового материала

Самостоятельное изучение притяжательного по материалам учебника.

Сравнение употребления притяжательного падежа

Основные понятия

Притяжательный падеж

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Форма урока

Урок взаимообучения.

Технология

Социо/игровая технология.

Мизансцена

Работа в малых группах.

Оборудование урока

М.3. Биболетова., О.А.Денисенко., Н.Н.Трубанева Английский с удовольствием «Enjoy English». Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.

Домашнее задание

разноуровневое

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПОР

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин)

Good afternoon.I am glad to see you. Let’s start our lesson. I hope everybody is ready to work.

Today we have an unusual lesson.

Встаём, выходим к доске, выбираем фрагмент, находим фрагменты этой же картинки у своих товарищей, собираем целую картинку и прикрепляем её к доске. 30 секунд! Начали!

Хорошо! У нас получились четыре картинки - четыре команды.

(На доске вывешены картинки, по которым разделялись на команды)

Каждая команда занимает рабочее место на выбор. Поторопитесь! Вас ждёт там сюрприз! Посмотрите его! Кто же у нас посыльный?

Choose the colour of the group. Посыльный от каждой команды прикрепляет цвет команды к доске под картинкой! 20 секунд! Начали!

Название вывешивается на классной доске.

А теперь каждая команда по очереди хором произносит свое название. Знакомьтесь: Blue, orange, red and green.

Describe your group. Use “We are…………”

Стоя, передвигаясь, объединяясь в группы.

Один человек от команды.

Совместно в группе.

ЛР-2

КУД-1

ПУД-1

II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (2 мин)

Choose thesounds. Your task is to choose the words with this sound.

Развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

1 минута!Stop. What is your sound? Read the words. Let’s read altogether.

Совместно

ЛР-2

КУД-1

III. ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (20 мин)

Самостоятельное чтение текста.

Ребята, внимание!

Посыльный от каждой команды получает у меня задание!

Обживание текста.

У каждой команды есть текст. По мере выполнения заданий один ученик от команды (каждый раз новый) выходит к доске и записывает ответ в столбик под названием команды.

Count points. 1 минута!

Count adjectives. 1 минута!

Count the names. 1 минута!

Учитель пишет верные ответы на доске и говорит:

Ребята, задание было одно, а мнения учёных разделились! Будьте внимательны!

Let’s readthe text. Но читать мы будем с конца. используя микрофон. Be attentive. Что вы заметили в тексте? Какое новое явление вы встретили?

Как вы думаете, как оно называется? Какова тема нашего урока? Как вы думаете, для чего это нам нужно?

Давайте посмотрим, как мы образуем притяжательный падеж.

Объясняю правило.

А теперь давайте попробуем самостоятельно употребить притяжательный падеж.

Дополните предложения, используя притяжательный падеж.

Посыльный от каждой команды получает у меня задание.

Пользуясь подсказкой, употребите притяжательный падеж. 2 минуты.

Стоп! Закончили!

А теперь все встаньте. Всё оставьте на столе, а сами поменяйтесь местами с соседней командой так, чтобы каждая команда оказалась на новом месте.

Возьмите карандаш цвета своей команды, проверьте по образцу.

Если вы обнаружили ошибку, исправьте карандашом своего цвета.

Стоп! Закончили!

А теперь снова встаньте. Всё оставьте на столе, а сами возвращайтесь на своё прежнее место.

Если вы не согласны с исправлениями другой команды, пока ничего не предпринимайте! Мы сейчас вместе во всём разберёмся!

А теперь давайте проверим, что получилось!

На экране в произвольном порядке будут появляться картинка. Представитель от команды озвучивает ответ. Команда, которая не согласна с этим ответом, встаёт.

Если у вас есть ошибки, исправьте свое предложение. Если у вас нет ошибок, образуйте притяжательный падеж, используя картинку соседней команды.

Спасибо!

Фронтально

Совместно в группе

Самостоятельно

Один человек от команды.

Один человек от команды.

ЛР-2

КУД-1

ПУД-1

РУД-2

ПУД-3

КУД-1

КУД-2

РУД-3

ПУД-1

КУД-2

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (7 мин)

Демонстрация.

Ребята! Сейчас вы будете готовить ответ от всей команды. Посовещайтесь. Команда, готовая отвечать, поднимает руку. При ответах слушайте друг друга и не повторяйте то, что уже было показано.

Первый вопрос. (Что такое притяжательный падеж?) Совещаемся 20 секунд!

СТОП! Высказываются по очереди. Хорошо!

Второй вопрос. (Как мы образуем притяжательный падеж?) 20 секунд на обсуждение!

СТОП! Высказываются по очереди.

Давайте посмотрим на экран и проверим наши выводы!

Правильно ли мы ответили на вопросы?(Да) Молодцы!

Или

Правильно сделали выводы? (Не совсем)В чём ошиблись?

Вернемся к нашему тексту? О каком животном идет речь в загадке? Напишите, используя притяжательный падеж.1 минута!

Стоп! Закончили!

Совместно в группе. Один человек от команды.

Совместно в группе. Один человек от команды.

Совместно в группе.

ЛР-2

КУД-1

КУД-2

ПУД-4

ПУД-1

РУД-3

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (8 мин)

Вот мы и изучили с вами притяжательный падеж.

Изобразите свою картинку, используя притяжательный падеж.

Ребята, мы с вами рассмотрели не все случаи употребления и образования притяжательного падежа.

Если вам интересно, вы можете найти самостоятельно информацию об этом явлении, нарисовать картинки и рассказать на следующем уроке.

Ребята! Вы усердно и дружно поработали. Та группа, которой поставили все пятерки, получает оценки в журнал.

Вы все молодцы!

А сейчас кому было легко выполнять задания и кто все усвоил, для вас домашнее задание с двумя звездочками. А кто еще испытывает затруднения во время выполнения заданий и нуждается в помощи - ваше задание с одной звездочкой. Поднимите руку, кто готов взять домашнее задание с двумя звездочками?

* * WB p. 43,ex. 2, 4.

*WB p. 43, ex. 1, 4.

Урок окончен! Спасибо за работу!

Совместно в группе.

ЛР-2

КУД-2

ПУД-1

ПУД-4