- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка в 9 классе по теме "Реклама"
729
3
Технологическая карта урока английского языка по теме "Реклама"
9-й класс
Цель:Формирование умения выражать собственное мнение о ТВ рекламе.
Задачи:
1. Предметные: продолжать работу над развитием навыков аудирования, навыков диалогической речи. Совершенствовать навыки монологической речи, умение высказываться логично и связно, продуктивно, умение анализировать и выражать свое мнение, описывать происходящие события.
2. Метапредметные: продолжать работу надразвитием навыков работы с информацией: поиском и выделением нужной информации, обобщением и фиксацией информации.
3. Личностные: продолжить работу надстремлением к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формированием коммуникативной компетенции.
Методы обучения:
наглядно-иллюстративный метод; словесный метод; коммуникативный метод.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальный работа;
индивидуальная работа;
групповая работа.
Ход урока
№ | Время | Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 | 2 | Организация | - Приветствует учащихся. - Настраивает учащихся на урок. - Спрашивает число, день недели, кто отсутствует. | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя |
2 | 1 | Целеполагание. | - Подводит учащихся к самостоятельной формулировке целей урока. | По наводящим вопросам сами определяют содержание урока. |
3 | 5 | Фонетическая зарядка | - Демонстрирует правильное произношение слов “реклама” Ad | Отрабатывают произношение звуков. |
4 | 9 | Лексическая зарядка | - Преподаватель предлагает ответить на вопрос по теме урока: ‘Isadvertisinggoodorbadforpeople?’ - Обсудить пословицу “Allisnotcoldthatglitters”, используя выражения: give true information; famous people endorse products; teach you how to get the best value for your money; (are) truthful; help you choose best products;help to improve your taste; full of humour/fantasy; Do not talk about the products' defects;make you buy one thing instead of another;(are) misleading;show life unrealistically;put pressure on consumers; (are) impossible to check;convince people to buy things they don't need; | Учащиеся отвечают на вопрос. Обсуждают пословицу по теме урока. |
5 | 15 | Отработка материала | - Преподаватель предлагает повторить лексический материал по теме урока UNREALISTICALLY – НЕРЕАЛИСТИЧНО PRESSURE – ДАВЛЕНИЕ TOCONVINCE – УБЕЖДАТЬ TOIMPROVE – УЛУЧШАТЬ HARMFUL – ВРЕДНЫЙ DEFECTS – НЕДОСТАТКИ - Преподаватель предлагает учащимся написать как сделать рекламу более эффективной. Примерные выражения: A good headline is essential . An illustration can add impact . Big, colourful advertisements are more successful. - Контролирует выполнение заданий. | Работа в группах. Ученикизаполняют Mind Map “How to make an effective and interesting advert” Учащиеся по группам представляют свои работы. |
6 | 10 | Отработка материала | -Преподаватель предлагает посмотреть несколько рекламных роликов и высказаться по просмотренному материалу. I think… As for me I think… On the one hand… But on the other hand… I’d like… Best of all… | Просматривают рекламные ролики и выражают мнение. |
7 | 1 | Обобщение и рефлексия | - Контролирует уровень усвоения материала учениками. | Учащиеся осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. |
8 | 2 | Заключение | - Объявляет домашнее задание: в группах или в паре ученикам создать свою собственную рекламу. - Оглашает оценки. - Прощается. | Записывают задание самоподготовки. Прощаются. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319596-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
Спасибо за методическую поддержку.
С Уважением, Лопатина С.Н.