Рабочая программа 10-11 класс

Рабочая программа на 2017-2018 учебный год

Предмет:география

Учитель: Пешкова Наталья Юрьевна первая квалификационная категория

Класс: 10-11,СОО уровень

Количество часов: всего 68 часов, 1ч в неделю:

Уровень изучения базовый

Планирование составлено на основе:

Примерной программы по географии Федеральных государственных образовательных стандартов

Авторской Программа Бахчиева О. А. программа : 10–11 классы : базовый уровень и углублённый уровень / О. А. Бахчиева.- М.: Вентана - Граф, 2014. — 273с.

Учебный комплекс

География.Экономическая ии социальная география мира: 10-11 классы: базовый и углубленный уровни: учебник/О.А.Бахчеева; под ред.В.П.Дронова.-7-е изд.,пересмотр.- М.:Вентана-Граф,2017.-400с.: ил.

Содержание рабочей программы – ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Бийск 2017

Планируемые результаты освоения учебного курса

«Экономическая и социальная география мира»

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

При изучении географии на уровне среднего общего образования ученик научится:

осваивать различные социальные роли, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

понимать гуманистические и демократические ценностные ориентации, с готовностью следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;

умению оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

уважению к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности;

понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

эмоционально-ценностному отношению к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

При изучении географии на уровне среднего общего образования ученик получит возможность научится:

использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности в дальнейшей жизни;

умению формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

сформировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

уровне среднего общего образования овладевать системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения образовательной программыучебного курса «Экономическая и социальная география мира» среднегообщего образования являются:

Регулятивные УУД.

Ученик научится:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

умению управлять своей познавательной деятельностью;

умению организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Ученик получит возможность научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД.

Ученик научится:

сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

формировать и развить посредством географического знания познавательные интересов, интеллектуальные и творческие способности;

выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

Ученик получит возможность научится:

понимать роль географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

обобщить системы географических знаний о населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

использовать географические умениия для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных проблем и проектирования путей их решения;

использовать карты, как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Ученик получит возможность научится:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

понимать роль географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

обобщить системы географических знаний о населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся.

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения курса «Экономическая география мира» являются умения, в ходе которых ученик научится:

определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов; выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

характеризовать географию рынка труда;

рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

Ученик получит возможность научится:

характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке; понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

Содержание учебного курса

«Экономическая и социальная география мира»

10 класс

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЙ ОБЗОР СОВРЕМЕННОГО МИРА

Введение

География в системе наук. Предмет социально-экономической (общественной) географии в системе географических наук.

Формирование представлений о географической картине мира. Географическая наука и географическое мышление. Ключевые теории, концепции и современные методы получения географических знаний.

Методы (общегеографические: традиционные и современные, частные), подходы и концепции экономической и социальной географии. Моделирование — метод географии. Отраслевые модели: модель опорного каркаса территории, энергопроизводственных циклов, территориальной рекреационной системы, модель «изолированного государства» Тюнена, теория «формирования центральных мест» В. Кристаллера и А. Лёша, теория полюсов роста. Геоинформационные системы — их роль в решении теоретических и практических задач, геоинформационное моделирование. Современные методы географических исследований: космический мониторинг Земли.

Тема: «Политическое устройство мира»

Современная политическая карта как историческая категория. Основные этапы изменения политической карты в ХХ и ХХI веках. Классификации и типология стран мира. Понятие «унитарное» и «федеративное» государство как формы государственного устройства. Государственный строй стран мира. Понятия «монархия» и «республика» как основные формы правления. Показатели уровня развития стран. Основные признаки различия развитых и развивающихся стран. Понятие «валовой внутренний продукт».

Тема: «Природа и человек в современном мире»

Географическая (окружающая) среда. Взаимодействие природы и человека в различные исторические эпохи. Результаты взаимодействия: изучение с позиций географии, биологии, экологии и других наук. Природная среда, расселение человечества и размещение хозяйства. Представление о ноосфере. Загрязнения, их виды. Геоэкология. Мировые ресурсы Земли. Карты мировых природных ресурсов. Классификация природных ресурсов и уровень обеспеченности ими различных регионов и стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Понятие о ресурсообеспеченности. Природопользование рациональное и нерациональное. Минеральные ресурсы. Обеспеченность минеральным сырьём различных стран и регионов. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Переход от экстенсивного освоения к интенсивному: комплексное освоение полезных ископаемых. Земельные ресурсы. Мировой земельный фонд. Деградация почв. Повышение плодородия почв, рекультивация земель. Лесные ресурсы. География лесных ресурсов на планете Земля. Два главных лесных пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных стран и регионов. Деградация лесного покрова планеты, её масштабы и последствия. Мировые водные ресурсы. Ресурсы пресной воды. Ресурсы Мирового океана. Биологические, минеральные, энергетические ресурсы океана. Проблемы использования Мирового океана. Рекреационные ресурсы. Основные культурно-исторические центры мира. Климатические ресурсы. Изменение роли отдельных видов ресурсов на протяжении истории развития человечества. Понятие «экологическая ёмкость» территорий. Современное состояние освоения планеты. От региональных к мировым (глобальным) проблемам человечества. Понятие «глобальные проблемы человечества». Экологические проблемы мира. Объекты и регионы экологических катастроф. Экологическое картирование. Проблемы мирного освоения космоса. Возможные пути решения экологических проблем. Особо охраняемые природные территории.

Тема: «Население мира»

Численность и воспроизводство населения. Источники данных о численности населения. Изменение численности населения мира. Понятие «воспроизводство населения». Типы воспроизводства населения как отражение уровня социально-экономического развития стран. «Демографический взрыв», его причины и последствия. Теория демографического перехода. Понятие «депопуляция». Демографическая политика: её направления, эффективность и результаты в различных странах. Состав населения. Возрастной и половой состав населения мира. Половозрастные пирамиды. Экономически активное население. Социальный состав населения. Этнический (национальный) состав населения. Формирование народностей. Понятия «нация», «народ», «народность». Крупные народы и языковые группы. Равноценность национальных культур. Историко-культурное районирование мира. Главные историко-культурные центры мира. Объекты Всемирного культурного наследия. Религиозный состав населения мира: мировые, национальные и местные религии. География этнических и конфессиональных конфликтов в современном мире. Размещение и плотность населения. Городское и сельское население. Урбанизация как всемирный процесс. Уровень и формы урбанизации. Понятия «агломерация» и «мегалополис». Крупнейшие города и мегалополисы мира. Экологические проблемы больших городов. Формы сельского расселения. Типы миграций, их значение для развития стран. География миграций населения, их причины и следствия. «Утечка мозгов». Понятие об уровне жизни населения. Социально-экономические условия и продолжительность жизни населения в регионах мира и странах. Демографические проблемы и проблемы национального самоопределения. Проблема разоружения и сохранения мира. Вопросы разоружения и конверсии.

Тема: «Мировое хозяйство»

Мировое хозяйство и основные этапы его развития. Состав мирового хозяйства. Структура мирового хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. Международная хозяйственная специализация государств, отрасли международной специализации, международное географическое разделение труда. Географические аспекты глобализации. Транснациональные корпорации. Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР). Научно-техническая революция. Понятие «научно-техническая революция» и размещение производительных сил. Характерные черты и основные направления НТР. Факторы размещения производительных сил (технико-экономические и организационно-экономические).

Тема: «География основных отраслей»

Промышленность мира (топливная промышленность, энергетика, металлургия, машиностроение, химическая, лесная промышленность, производство строительных материалов, лёгкая и пищевая промышленность). География основных отраслей, регионов различной специализации. Основные промышленные центры. Сельское хозяйство, его роль в современном мире, главные тенденции развития, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи. Земледелие. «Зелёная революция». Основные районы земледелия в мире. Животноводство. Особенности географии отдельных отраслей. Соотношение земледелия и животноводства по странам мира. Мировой транспорт, его роль в размещении и развитии мирового хозяйства. Виды транспорта, их географические особенности. Основные показатели развития мирового транспорта. Международные магистрали и транспортные узлы. Мировая торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение. Формы международных экономических отношений: география мировых финансово-кредитных отношений, производственные связи, предоставление услуг, научно-технические знания. Ведущие экспортёры основных видов продукции. Международный туризм. Главные туристические районы мира. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Формы международных экономических связей. Экономическая интеграция и Россия.

11 класс

РАЗДЕЛ II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Тема: «Регионы и страны мира»

Регионалистика и страноведение. Понятие «географический регион». Региональное деление мира (физико-географическое, историко-культурное, экономико-географическое). Международные территориальные организации и группировки стран в современном мире, их функции и значение. Международные отношения. Понятие «геополитика».

Тема: «Зарубежная Европа»

Общая характеристика зарубежной Европы: природные условия и ресурсы, население, хозяйство, отраслевой состав, охрана окружающей среды и проблемы региона. Географический рисунок расселения и хозяйства Европы. Европейский Союз и модели европейской интеграции. Природные, политические, этнические и экономические различия регионов Европы (Северная, Западная, Южная и Восточная Европа). Изучение стран Зарубежной Европы (Франция, Польша, Германия, Великобритания, страны Балтии, Украина, Белоруссия).

Тема: «Зарубежная Азия»

Азиатский регион. Историко-географические области зарубежной Азии. Природно-ресурсный потенциал. «Азиатский» тип расселения и размещения населения. Хозяйство и развитие отдельных отраслей. Новые индустриальные страны. Основные типы сельского хозяйства. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии. Современные проблемы субрегионов: Юго-Западная, Южная, Юго-Восточная, Восточная, Центральная Азия. Изучение стран зарубежной Азии (Китай, Япония, Индия). Страны Азии — бывшие республики СССР: направления развития. Казахстан, Армения, Азербайджан.

Тема: «Северная Америка»

Америка — два материка, одна часть света. Понятие «Новый Свет». Соединённые Штаты Америки. Историко-географические особенности формирования государства и их экономико- и социально-географические последствия. Оценка географического положения. Население страны: этнический состав, миграции, структура занятости и размещение. Крупнейшие агломерации и мегалополисы. Природно-ресурсный потенциал. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Экономические районы США. Перспективы и проблемы развития. Канада, её место в мировом хозяйстве. Интеграционная группировка НАФТА.

Тема: «Латинская Америка»

Принципы выделения региона, его состав. Историко-географические особенности формирования региона. Основные черты размещения населения и географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Субрегионы Латинской Америки: Мезоамерика (Вест-Индия и Центральная Америка), Южная Америка (Андские и Приатлантические страны). Общая характеристика и внутренние различия. Изучение стран Латинской Америки (Мексика, Бразилия, Венесуэла, Аргентина и др.).

Тема: «Австралия и Океания»

Географическое положение. Географические следствия изолированности региона. Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Динамика развития, характеристика отраслей хозяйства. Внутрирегиональные контрасты. Перспективы развития. Новая Зеландия.

Тема: «Африка»

Африканские страны в современном мире. Особенности развития региона как следствие колониального прошлого. Природные условия и ресурсы. Общая характеристика населения и хозяйства африканских стран. Субрегионы: Северная, Западная, Центральная, Восточная и Южная Африка. Изучение стран Африки: Египет, Нигерия, ЮАР.

Географические аспекты качества жизни. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран, их географические аспекты. Долговой кризис.

Тема: «Россия в современном мире»

Россия на политической карте мире, в мировом хозяйстве, в системе международно-финансовых и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных

связей России со странами мира. Участие России в политических и экономических объединениях и группировках. Основные направления в развитии внешнеэкономических связей России. Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития РФ.

Тема: «Глобальные проблемы человечества»

Систематизация глобальных проблем. Глобальное моделирование. Взаимосвязи глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Темы уроков

Кол-во час.

Учебная неделя

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Оборудование

Домашнее задание

Введение (1 ч).

1

Введение.

Экономическая и социальная география в системе географических наук

1

1

Урок открытия нового знания

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой, атласом.

Определять структуру курса по разделу учебника «Содержание».

Называть структуру экономической и социальной географии.

Выяснять роль географической науки в решении практических социально-экономических задач страны и мира.

Выделять методы географических исследований, оптимальные для конкретных целей науки, соответствующие определённым периодам становления географии как науки.

Приводить примеры использования частных методов экономической и социальной географии для решения конкретных задач.

Определять принципы работы с ГИС

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§1 читать, вопросы в конце параграфа устно

Раздел 1. Общий обзор современного мира (33 ч)

Тема: «Политическое устройство мира» (3 ч)

2

Страны на политической карте мира

1

2

урок-практикум

Практическая работа №1

Группировать страны мира по различным признакам.

Приводить примеры крупнейших стран мира по численности населения и величине территории.

Сравнивать географическое положение стран мира, устанавливать сходство и различия.

Выделять страны по уровню социально-экономического развития.

Объяснять критерии, на основе которых проводится типология стран.

Находить на политической карте мира страны с различными формами правления и административно-территориаль­ного устройства.

Отличать признаки монархии, республики, федерации, унитарного государства.

Выделять основные признаки различия развитых и развивающихся стран, принципы классификации и группировки, типологии основных стран мира.

Называть крупные по численности населения и площади государства мира, страны с монархической формой правления и государства-федерации.

Приводить примеры стран, имеющих различное географическое положение

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§2,ответить устно 1-5 вопросы. В контурной карте стр. 2-3 все задания

3-4

Политическая карта как историческая категория

2

3-4

Урок общеметодологической направленности (Практическая работа №1)

Группировать страны мира по различным признакам.

Приводить примеры крупнейших стран мира по численности населения и величине территории.

Сравнивать географическое положение стран мира, устанавливать сходство и различия.

Выделять страны по уровню социально-экономического развития.

Объяснять критерии, на основе которых проводится типология стран.

Находить на политической карте мира страны с различными формами правления и административно-территориаль­ного устройства.

Отличать признаки монархии, республики, федерации, унитарного государства.

Выделять основные признаки различия развитых и развивающихся стран, принципы классификации и группировки, типологии основных стран мира.

Называть крупные по численности населения и площади государства мира, страны с монархической формой правления и государства-федерации.

Приводить примеры стран, имеющих различное географическое положение

Читать политическую карту мира.

Определять сущностные признаки понятий: «политическая карта», «страна», «государство», «унитарное государство», «федеративное государство», «монархия», «республика», «валовой внутренний продукт».

Выявлять закономерности развития политической карты мира.

Обсуждать последствия колониального периода для отдельных стран мира.

Проводить самостоятельный поиск информации об основных процессах, происходящих на современной политической карте мира, в разных источниках

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§3, ответить устно на вопросы.

Тема: «Природа и человек в современном мире» (7 ч)

5

Географическая среда ичеловек

1

5

Урок общеметодологической направленности

Определять сущностные признаки понятий: «географическая среда», «загрязнение окружающей среды».

Называтьразличия между географической оболочкой и географической средой.

Приводить примеры различных видов загрязнений окружающей среды по источникам загрязнения, по территориальному охвату.

Приводить примеры различных видов загрязнений сфер географической оболочки

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§4, ответить устно на вопросы

6

Мировые ресурсы Земли и природопользование

1

6

Урок общеметодологической направленности

Определять сущностные признаки понятий: «природные ресурсы», «природные условия», «природно-ресурсный потенциал», «ресурсообеспеченность», «природопользование».

Классифицировать природные ресурсы по различным критериям.

Объяснять отличительные характеристики рационального природопользования.

Характеризовать меры коллективной экологической безопасности.

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных регионов и стран.

Называть и показыватьнакарте районы с экстремальными природными условиями; территории, подвергшиеся экологическим катастрофам

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§5, ответить устно на вопросы

7

География минеральных природных ресурсов

1

7

Урок общеметодологической направленности

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения основных видов минеральных ресурсов, основные направления грузопотоков.

Выявлять проблемы и перспективы использования, меры по сохранению мировых минеральных ресурсов.

Показывать на карте главные месторождения минеральных ресурсов.

Рассчитывать основные показатели, характеризующие природно-ресурсный потенциал отдельных регионов и стран мира (страны-лидеры по запасам и добыче отдельных видов минеральных ресурсов).

Показывать по картам и статистическим материалам особенности размещения основных видов природных ресурсов, основные месторождения и ресурсные базы

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§6, ответить устно на вопросы

8

Земельные и лесные ресурсы

1

8

Комбинированный урок

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения земельных и лесных ресурсов.

Называть и показывать южный и северный лесной пояса.

Выявлять проблемы и перспективы использования, меры по сохранению лесных и земельных ресурсов.

Рассчитывать основные показатели, характеризующие природно-ресурсный потенциал отдельных регионов и стран мира (обеспеченность стран мира пахотными землями, страны-лидеры по лесопокрытой площади, лесистости, запасам древесины на корню)

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§7 ответить устно на вопросы, к /к стр 4-5

9

Мировые водные ресурсы

1

9

Комбинированный урок

Обсуждать в процессе беседы значение водных ресурсов для человека.

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения водных запасов Земли.

Выявлять проблемы и перспективы использования пресной воды, меры по решению проблемы нехватки водных ресурсов.

Характеризовать основные виды ресурсов Мирового океана.

Обсуждать вопросы рационального использования водных запасов Земли

§8, ответить устно на вопросы

10

География неисчерпаемых природных ресурсов

1

10

Комбинированный урок

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения неисчерпаемых природных ресурсов.

Оценивать агроклиматические условия отдельных регионов и стран мира, формулировать выводы.

Работать с агроклиматической картой мира.

Выявлять на основе работы с дополнительными источниками информации рекреационные объекты, в том числе объекты Всемирного культурного наследия, находить их на карте

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§9, ответить устно на вопросы

11

Экологические проблемы мира

1

11

Урок общеметодологической направленности

Характеризовать и объяснять отличительные характеристики рационального природопользования, меры коллективной экологической безопасности.

Оценивать и выделять районы с экстремальными природными условиями, территории, подвергшиеся экологическим катастрофам, наносить их на контурную карту.

Объяснять основные принципы Концепции устойчивого развития.

Определять экологическую ёмкость территории и качество природной среды.

Приводить примеры и обсуждать отдельные экологические проблемы и варианты их решения.

На основе дополнительных источников информации готовить короткие сообщения об основных экологических проблемах

и основных направлениях их решения.

Формулировать выводы о современном состоянии освоения планеты, о региональных и мировых (глобальных) проблемах человечества.

Обсуждать вопросы и задания учебника

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§10, ответить устно на вопросы

Тема: «Население мира» (7 ч)

12

Численность населения мира и демографическая политика

1

12

Урок новых знаний

Определять сущностные признаки понятий: «воспроизводство населения», «демографический взрыв», «теория демографического перехода», «демографическая политика», «депопуляция».

Определять численность и динамику изменения численности населения мира, отдельных регионов и стран на основе анализа текстов, статистических материалов.

Называть основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: общую численность населения, естественный прирост.

Выявлять изменения естественного прироста в отдельных странах мира на основе статистических материалов.

Обсуждать примеры реализации демографической политики отдельных стран мира.

Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы и прогнозировать при работе со статистическими показателями, представленными в виде графиков, таблиц, диаграмм.

Пользоватьсяразличнымиисточниками и анализировать информацию, необходимую для изучения населения.

Формулировать прогноз динамики изменения численности населения мира и отдельных стран

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§11, ответить устно на вопросы

13

Возрастной, половой и социальный состав населения мира

1

13

Комбинированный урок

Называть основные

показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: соотношение мужчин и женщин, среднюю (прогнозную) продолжительность жизни.

Определять соотношение мужчин и женщин в отдельных странах мира на основе анализа иллюстративных материалов учебника.

Определять и сравнивать по статистическим данным и картам территории стран с максимальными и минимальными показателями, характеризующими население.

Выполнятьзаданияначтение, сравнение и анализ половозрастных пирамид стран мира.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для объяснения средней ожидаемой продолжительности жизни.

Обсуждать факторы, влияющие на среднюю продолжительность жизни, занятость населения, старение населения, факторы, влияющие на безработицу.

Определять тенденции изменения числа занятых в сфере современного хозяйства по статистическим материалам учебника.

Выявлять страны с высокими и низкими показателями обеспеченности трудовыми ресурсами и безработицы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности: для чтения карт различного содержания, определения показателей, характеризующих качество населения

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

14

Расовый и этнический состав населения. Историко-культурное районирование мира

1

14

Комбинированный урок

Называть основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: «нация», «народ», «народность».

Объяснять этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, области их распространения.

Выявлять основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: крупнейшие по численности народы, языковые группы. Определять крупнейшие по численности народы на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Читать, анализировать, сравнивать, делать выводыипрогнозировать при работе со статистическими показателями, представленными в виде графиков, таблиц, диаграмм и др.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

15

Религии мира и религиозный состав населения

1

15

Комбинированный урок

Выделять мировые и национальные религии.

Показывать по картам мировые центры основных религий, объекты Всемирного культурного наследия.

Подготавливать краткие сообщения о религиозных центрах буддизма, христианства, ислама по дополнительным источникам информации.

Обсуждать межнациональные проблемы и выявлять их географию на основе дополнительных источников информации, подбирать примеры, иллюстрирующие возможные варианты решения межнациональных и межрелигиозных конфликтов в мире

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

16-17

Размещение и расселение населения мира

2

16-17

Урок практикум

Называть основные признаки географического понятия «миграции населения». Выявлять сущностные признаки.

Называть виды и причины миграций.

Объяснять основные направления внешних и внутренних миграций.

Обсуждать результаты миграционного прироста населения в отдельных странах мира.

Показывать по картам направления мигр.

Выявлять сущностные признаки понятий и терминов: «урбанизация», «субурбанизация», «агломерация», «мегалополис».

Объяснять проблемы современной урбанизации.

Анализировать по статистическим материалам и тексту учебника, картам атласа соотношение городского и сельского населения, среднюю плотность населения.

Оценивать и объяснять уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

Обсуждать виды и функции городов, виды сельских поселений.

Показывать на картах города с численностью населения свыше 10 млн человек.

Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим материалам, делать выводы о закономерностях в размещении населения миграционных потоков

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

18

Проблемы населения современного мира (семинар

1

18

Урок- семинар

Обсуждать,оценивать и объяснять демографическую ситуацию

в мире, регионах, странах.

Характеризовать глобальную проблему разоружения и сохранения мира.

Называть и показывать районы локальных вооружённых конфликтов.

Обсуждать основные характеристики населения мира

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Мировое хозяйство и география основных отраслей» (15 ч)

19

Мировое хозяйство и основные этапы его развития

1

19

Урок новых знаний

Обсуждать сущностные признаки понятий: «мировое хозяйство», «экономика (хозяйство)», «отраслевая структура хозяйства», «отрасль хозяйства».

Определять отраслевой состав хозяйства на основе анализа иллюстративного материала и статистических материалов.

Обсуждать исторические этапы формирования мирового хозяйства, выявлять примеры отраслей, относящихся к разным секторам экономики, на основе работы с материалами учебника.

Составлять типовой план для характеристики отрасли экономики.

Называть новейшие отрасли экономики.

Выделять характерные черты ТНК и МГРТ.

Называть страны-лидеры по НИОКР на основе работы с материалами учебника

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

20

Научно-техническая революция и её роль в становлении мирового хозяйства

1

20

Комбинированный урок

Обсуждать сущностные признаки, направления, характеристики, следствия НТР и её роли в развитии мировой экономики.

Определять основные направления развития наноиндустрии на основе работы с материалами учебника

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

21

Факторы размещения и территориальная структура мирового хозяйства

1

21

Комбинированный урок

Определять условия и факторы размещения предприятий на основе анализа иллюстративного и статистического материала учебника.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для наблюдения и оценивания изменений в структуре хозяйства, для самостоятельного поиска географической и социально-экономической информации, проведения мониторинга объектов и процессов в своём регионе (местности), оценки этих изменений, чтения карт экономико-географического содержания

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

22

Топливная промышленность (практикум)

1

22

Урок- практикум

Объяснять сущностные признаки понятия «топливная промышленность».

Знать и объяснять географические особенности размещения отраслей топливной промышленности.

Выявлять значение для экономики страны соотношений используемых видов топлива.

Приводить примеры видов предприятий, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Показывать на картах главные центры топливной промышленности.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей топливной промышленности, тенденции их развития, место в мире, роль России и стран-лидеров в мире.

Устанавливать взаимосвязи между отраслями, факторами и особенностями размещения предприятий топливной промышленности.

Обсуждать проблемы исчерпаемости топливно-энергетических ресурсов, целесообразности разведки и перспективы разработки новых месторождений в мире.

Характеризовать отрасли топливной промышленности на основе самостоятельно составленного плана исследования отдельных отраслей промышленности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

23

Энергетика мира(семинар)

1

23

Комбинированный урок

Выявлять особенности, преимущества и недостатки электростанций, работающих на разных видах сырья, факторы и районы их размещения в мире на основе анализа статистических и иллюстративных материалов учебника.

Приводить примеры видов электростанций, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Показывать на картах крупнейшие электростанции мира, в том числе использующие нетрадиционные источники получения энергии.

Обсуждать проблемы развития электроэнергии в мире, пути их решения.

Выявлять роль России в мире по производству электроэнергии

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

24

Мировая металлургия

1

24

Комбинированный урок

Определять отраслевой состав металлургической промышленности, выявлять взаимосвязи с другими отраслями на основе анализа текста учебника и объяснения учителя.

Определять место России и страны — лидеры по запасам, добыче руд чёрных и цветных металлов, доли в экспорте и импорте готовой продукции на основе работы со статистическими материалами и картами атласа.

Приводить примеры предприятий металлургии, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Показывать на картах главные центры металлургической промышленности.

Выявлять факторы размещения металлургических предприятий, крупнейших ТНК на основе работы с текстом учебника и объяснения учителя.

Обсуждать традиционную и современную технологии получения проката.

Самостоятельносоставлятьплан исследования отдельных отраслей металлургической промышленности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей.

Обсуждать проблемы и перспективы развития металлургии в мире и в России, проблемы охраны окружающей среды

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

25

Машиностроение мира

1

25

Комбинированный урок

Обсуждать историю становления машиностроения в мире, значение отраслей машиностроения для развития мировой экономики.

Определять отраслевой состав машиностроения на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника.

Определять роль ТНК в развитии машиностроения мира.

Определять место отдельных стран мира и России по выпуску отдельных видов машиностроительной продукции на основе анализа статистических материалов учебника.

Обсуждать проблемы, связанные с развитием машиностроения мира, и выявлять пути их решения на основе анализа текста и статистических материалов учебника.

Выявлять перспективы развития машиностроения в мире на

основе работы с дополнительными источниками информации

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

26

Мировая химическая промышленность

1

26

Комбинированный урок

Выявлять состав, место и значение отраслей химической промышленности на основе анализа текста учебника.

Определять место отдельных стран мира и России по запасам и добыче ресурсов для химической промышленности на основе анализа статистических материалов.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей химической промышленности, тенденции развития высокотехнологических отраслей, место стран в мире.

Устанавливать взаимосвязи между отраслями химической промышленности и мирового хозяйства, факторами и особенностями размещения предприятий различных отраслей хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

27

Производство строительных материалов и лесная промышленность

1

27

Комбинированный урок

Выявлять состав, место и значение производства строительных материалов и лесной промышленности на основе анализа текста учебника.

Определять место России и отдельных стран мира по запасам и добыче древесины, производству строительных материалов на основе анализа статистических материалов учебника.

Знать и объяснять географические особенности размещения лесной промышленности и производства строительных материалов.

Приводить примеры видов предприятий лесной промышленности, различных по степени воздействия

на окружающую среду.

Выявлять по картам атласа специализацию и факторы размещения предприятий лесной промышленности и производств строительных материалов, главные мировые центры.

Обсуждать экологические проблемы, выявлять пути их решения

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

28

Лёгкая и пищевая промышленность мира

1

28

Комбинированный урок

Выявлять состав, место и значение лёгкой и пищевой промышленности мира на основе анализа текста учебника.

Определять место России и отдельных стран мира по производству продукции лёгкой и пищевой промышленности на основе анализа статистических материалов учебника.

Знать и объяснять географические особенности размещения лёгкой и пищевой промышленности мира.

Приводить примеры видов предприятий лёгкой и пищевой промышленности, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Выявлять по картам атласа специализацию и факторы размещения предприятий лёгкой и пищевой промышленности, главные мировые центры.

Обсуждать экологические проблемы, выявлять пути их решения

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

29

Сельское хозяйство. Растениеводство мира

1

29

Комбинированный урок

Объяснять географические особенности размещения основных отраслей сельскохозяйственного производ-

ства.

Показывать по картам главные центры растениеводства, основные районы выращивания зерновых, зернобобовых, технических, овощных культур, районы бахчеводства, садоводства и виноградарства, тонизирующих культур на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей растениеводства, тенденции их развития, место в мире.

Устанавливатьвзаимосвязи между природными условиями и зональной специализацией сельского хозяйства.

Составлять краткие характеристики производств отдельных культур.

Объяснять размещение сельскохозяйственных районов мира.

Обсуждать понятия: «урожайность», «зелёная революция», сравнивать урожайность сельскохозяйственных культур стран мира, в том числе России

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

30

Животноводство мира. Сельское хозяйство и окружающая среда

1

30

Комбинированный урок

Знать и объяснять географические особенности размещения основных отраслей животноводства.

Показывать по картам главные центры животноводства.

Определять основные районы размещения скотоводства, свиноводства, овцеводства и т. д. на основе анализа карт учебника и материалов учебника.

Устанавливать взаимосвязи между природными условиями и зональной специализацией животноводства.

Объяснять особенности зональной и пригородной специализации животноводства.

Обсуждать результаты воздействия сельскохозяйственного производства на окружающую среду и предлагать меры по снижению интенсивности воздействия

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

31

Мировой транспорт

1

31

Комбинированный урок

Объяснять сущностные характеристики понятий: «инфраструктурный комплекс», «транспортная система».

Называть основные виды транспорта на основе текста учебника.

Объяснять географические особенности размещения основных видов мирового транспорта.

Показывать по картам главные центры транспортной инфраструктуры, магистрали.

Составлять краткие характеристики основных видов транспорта.

Сравнивать разные виды транспорта по основным показа-телям их работы на основе статистических материалов учебника.

Показывать на карте крупнейшие морские порты и аэропорты.

Оценивать влияние отдельных видов транспорта по степени воздействия на окружающую среду.

Обсуждать проблемы и перспективы развития отдельных видов транспорта

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

32

Мировая торговля и сфера услуг

1

32

Комбинированный урок

Объяснять географические особенности размещения основных отраслей сферы услуг.

Обсуждать задачи развития третичного и четвертичного секторов экономики.

Называть страны-лидеры, мировые центры торговли, финансово-кредитных отношений, торговли услугами и др.

Выявлять основные центры международного туризма.

Определять по статистическим материалам показатели и тенденции развития отраслей мировой торговли и сферы услуг.

Составлять краткие характеристики отдельных отраслей сферы услуг

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

33

Международная специализация и интеграция стран и регионов мира

1

33

Комбинированный урок

Называть сущностные характеристики понятия «интеграция».

Применять географические знания для объяснения и оценки эффективности международных экономических связей.

Оценивать изменения в структуре хозяйства с учётом развития международной специализации и интеграции.

Называть экономические интеграционные группировки и их цели.

Обсуждать место и роль России в международной интеграции

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

34

Россия в современном мире.

Итоговый урок по разделу 1 «Общий обзор современного мира»

1

34

Урок-зачёт

Обобщать содержание раздела. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы раздела.

Решать учебные задачи. Тестирование

Учебник. Презентация, атлас

Календарно-тематическое планирование 11 класс

№ урока

Темы уроков

Кол-во час.

Учебная неделя

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Оборудование

Домашнее задание

Раздел 2. Региональная характеристика мира (31 ч)

Тема: «Регионы и страны мира» (3 ч)

1

Страноведениеи регионы мира

1

1

Урок открытия нового знания

Объяснять основные географические понятия и термины: «политическая география», «регионалистика», «страноведение», «районирование». Выделять их сущностные признаки.

Обсуждать целостность географического пространства как иерархию взаимосвязанных природно-общест­вен­ных территориальных систем.

Обсуждать взаимосвязи между районированием и региональной политикой государства.

Определять набор признаков, используемых для выделения физико-географических, историко-культурных, социально-экономических регионов

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Введение стр. 4-6 читать.

2

Международные отношения и геополитика

1

2

урок-практикум

Объяснять основные признаки географического понятия «геополитика».

Выделять геополитические факторы.

Показывать на картах страны, на территории которых ведутся региональные конфликты, объясняя причины их возникновения.

Называть международные организации, в том числе организации, созданные при ООН для решения конкретных проблем

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

§1,ответить устно 1-7 вопросы. Написать эссе на тему «Роль географических карт в жизни людей»

3

Социально-экономические показатели уровня жизни населения мира

2

3

Комбинированный урок (Практическая работа №1)

Объяснять основные признаки понятий: «уровень жизни населения», «индекс развития человеческого потенциала».

Определять показатели, характеризующие уровень жизни населения, на основе текста, иллюстраций учебника.

Выявлять по картам учебника, атласа страны с высокими и низкими показателями, характеризующими уровень жизни населения.

Оценивать на основе статистических материалов учебника уровни развития здравоохранения и образования отдельных стран мира.

Выявлять страны мира, в том числе Россию, по индексу развития человеческого потенциала, а также обсуждать причины, влияющие на этот критерий, на основе статистических и иллюстративных материалов и текста учебника

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Природа и человек в современном мире» (7 ч)

4

Особенности территории и населения зарубежной Европы

1

4

Урок общеметодологической направленности

Определять границы и состав зарубежной Европы, географическое положение региона.

Оценивать экономико-географи­чес­кое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать особенности региона в составе ЕС.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала зарубежной Европы, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории зарубежной Европы на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население зарубежной Европы: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

5

Географические особенности хозяйства зарубежной Европы

1

5

Урок общеметодологической направленности

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства зарубежной Европы на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации зарубежной Европы, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

6

Субрегиональные и районные различия зарубежной Европы

1

6

Урок общеметодологической направленности

Выявлять субрегиональные различия: Восточная Европа, Северная Европа, Западная Европа, Южная Европа — на основе текста учебника и карт атласа.

Показывать на карте страны, входящие в состав субрегионов зарубежной Европы.

Обсуждать социальные, экономические, экологические проблемы субрегионов зарубежной Европы на основе работы с текстом учебника и картами атласа.

Оценивать перспективы интеграционных процессов зарубежной Европы

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

7-8

Характеристика отдельных стран Европы

1

7-8

Комбинированный урок

Анализировать типовую характеристику страны по Приложению 1 учебника.

Составлять комплексную характеристику Франции и Польши на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Обсуждать аспекты комплексной характеристики, на которые необходимо обращать внимание при составлении страноведческого описания страны

Выявлять сущностные характеристики понятия «образ территории».

Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Европы, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Зарубежная Азия» (6 ч)

9

Население и природные ресурсы — основа развития зарубежной Азии

1

9

Комбинированный урок

Определять состав и площадь зарубежной Азии, показатели, характеризующие роль региона в мировом географическом разделении труда, на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов.

Показывать субрегионы и страны, входящие в их состав, по картам.

Оценивать экономико-географи­чес­кое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать влияние географического положения региона на особенности его заселения и хозяйственного освоения на основе анализа карт атласа и материалов учебника.

Определять особенности ПРП региона на основе анализа текста, карт атласа.

Выявлять этапы заселения региона, основные показатели, характеризующие современное население региона.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, обсуждать религиозный и этнический состав, условия проживания населения на основе анализа текста учебника, карт атласа

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

10

Многоликое экономическое пространство зарубежной Азии

1

10

Комбинированный урок

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов зарубежной Азии: Южная, Центральная, Юго-Западная, Восточная и Юго-Восточная Азия.

Выделять группировки стран зарубежной Азии, составлять их краткие характеристики.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

11

Япония — один из лидеров азиатской экономики

1

11

Урок новых знаний

Составлять страноведческое описание Японии, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Японии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

12

Китай

1

12

Комбинированный урок

Составлять страноведческое описание Китая, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Китая с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

13

Индия

1

13

Комбинированный урок

Составлять страноведческое описание Индии, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Северная Америка» (5 ч)

14

Территория и население Северной Америки

1

14

Комбинированный урок

Определять состав и площадь региона на основе анализа текста, статистических материалов учебника.

Сравнивать показатели, характеризующие роль региона в мировом хозяйстве.

Показывать территории региона на карте.

Определять географическое положение региона на основе анализа карт атласа.

Характеризовать историю освоения территории Северной Америки на основе текста учебника и дополнительных материалов.

Выявлять этапы заселения и хозяйственного освоения региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, этнический и религиозный состав населения региона в целом, США и Канады — в сравнении.

Сравнивать особенности географического положения, населения, освоения США и Канады

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

15-16

Природно-ресур­сный потенциал и добывающие отрасли Канады и США

2

15-16

Урок практикум

Сравнивать природно-ресурсный потенциал, влияние условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады.

Выявлять и сравнивать географию первичных отраслей специализации Канады и США на основе анализа текста учебника, карт атласа

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

17

Обрабатывающая промышленность США и Канады

1

17

Урок- семинар

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады.

Сравнивать отрасли специализации США и Канады на основе материалов учебника, карт атласа.

Называть и показывать на карте районы развития новейших отраслей в США и Канаде

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

18

Фермерское сельское хозяйство и его специализация

1

18

Урок новых знаний

Выявлять природные предпосылки развития сельского хозяйства и особенности его развития в экстремальных условиях.

Сравнивать сельское хозяйство Канады и США, называть и находить на карте центры сельскохозяйственной специализации, называть особенности ведения фермерского сельского хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

19

Транспорт и внешние экономические связи США и Канады

1

19

Комбинированный урок

Выявлять внутрирайонные различия США и Канады.

Обсуждать социальные и экономические проблемы США и Канады.

Выявлять основные направления развития США и Канады

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Латинская Америка» (5 ч)

20

Состав региона Латинская Америка.

Островная Мезоамерика (Вест-Индия)

1

20

Комбинированный урок

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов Латинской Америки.

Выделять группировки стран Латинской Америки, составлять их краткие характери-стики.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов.

Составлять страноведческое описание отдельных стран островной Мезоамерики, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа.

Составлять картосхему Вест-Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

21

Континентальная часть Мезоамерики (Центральная Америка)

1

21

Урок- практикум

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики Центральной Америки.

Составлять страноведческое описание отдельных стран Центральной Америки, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа.

Составлять картосхему Мексики с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения

и хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

22

Природно-ресур­сный потенциал и население Южной Америки

1

22

Комбинированный урок

Определять границы и состав Южной Америки, географическое положение региона.

Оценивать экономико-географичес­кое, транспортное, геополитическое положение региона.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Южной Америки, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Южной Америки на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население зарубежной Южной Америки: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

23

Экономическое пространство Южной Америки

1

23

Комбинированный урок

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Южной Америки на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Южной Америки, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

24

Бразилия

1

24

Комбинированный урок

Составлять страноведческое описание Бразилии, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Бразилии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Австралия и Океания» (2 ч)

25

Географические особенности развития Австралии и Океании как единого региона

1

25

Комбинированный урок

Определять географическое положение Австралии и Океании, состав Океании на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Оценивать экономико-географичес­кое, транспортное, геополитическое положение региона.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала региона, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения, историю освоения территории на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Австралии и Океании на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население Австралии и Океании: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

26

Динамика развития хозяйства Австралии и Океании

1

26

Комбинированный урок

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Австралии и Океании на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Австралии и Океании, особенности развития транспорта и внешнеэкономических связей, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Африка» (4 ч)

27

Особенности территории и населения Африки

1

27

Комбинированный урок

Определять границы и состав субрегионов Африки, географическое положение региона.

Характеризовать историю освоения материка.

Оценивать экономико-географичес­кое, транспортное, геополитическое положение региона,обсуждать особенности региона в составе различных интеграционных экономических и политических группировок.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Африки, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Африки на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население Африки и внутрирегиональные различия: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

28

Природные предпосылки и развитие первичных отраслей хозяйства Африки

1

28

Комбинированный урок

Обсуждать природные, исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Африки на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Африки, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

29-30

Сравнение субрегионов Африки

2

29-30

Комбинированный урок

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов Африки: Южная, Центральная, Западная, Восточная и Северная Африка.

Выделять группировки стран Африки, составлять их краткие характеристики на основе текста, иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Тема: «Россия в современном мире» (1 ч)

31

Россия в современном мире

1

31

Комбинированный урок

Объяснять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль в международном географическом разделении труда.

Выявлять основные направления социально-экономического развития страны, задачи внешнеэкономической деятельности.

Оценивать по статистическим материалам и картам показатели, характеризующие социально-экономическое развитие страны, место страны в мировой экономике, в международном экономическом разделении труда

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

32

Современный мир и глобальные проблемы человечества

1

32

урок-семинар

Объяснять географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса).

Обсуждать причины возникновения, обострения, взаимосвязей глобальных проблем человечества

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

33

Итоговый урок по курсу

1

33

урок-обобщение

Обобщать содержание раздела. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы раздела.

Решать учебные задачи. Тестирование

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, интерактивная доска

Резерв 1 час

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319625-rabochaja-programma-10-11-klass