Урок математики. Тема:Письменное деление на трехзначное число.4 класс

Урок математики

4 класс.

Тема: Письменное деление на трехзначное число.

Урок подготовила:

Бортник Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 5

г.Егорьевска

2017 год

Цель урока:

Умение выполнять письменное деление на трёхзначное число по алгоритму.

Задачи урока:

Объяснять каждый шаг в алгоритме деления;

Выполнять письменное деление многозначного числа на трехзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия;

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.

Формирование УУД:

Личностные:

Формировать основы целостного восприятия окружающего мира и универсальных математических способов его познания;

Навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

Положительное отношение к урокам математики, к обучению в школе;

Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

Навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Воспринимать причины успеха\неуспеха в учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Познавательные

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза и обобщения, построения рассуждений;

Использовать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

Принимать участие в работе в паре;

Принимать участие в определении общей цели и путей её достижения.

Методы обучения: Беседа , рассказ, решение задач, проблемный метод, исследовательский метод.

Форма обучения: Фронтальная работа, групповая, индивидуальная (самостоятельная)‏

Тип урока: урок повторения.

Ход урока:

I. Организационный момент (Слайд 2-3)

- Сегодня на уроке мы будем решать задачи на определенную тему. Эта тема очень важная. Она касается будущего нашей планеты, а значит и будущего всего человечества. Для того чтобы узнать, о чем пойдет речь на нашем уроке вам нужно решить выражения.

Ну-ка, в сторону карандаши!

Ни костяшек, ни ручек, ни мела!

Устный счет, мы творим это дело

Только силой ума и души.

Отгадайте, какое слово зашифровано

II. Определение темы и целей урока

-О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.(Слайд 4)

III. Вводная беседа

- Как вы понимаете значение этого слова? (Это единство между факторами живой и неживой природы) ( Слайд 5)

- Экология – это наука о том, как животные, растения уживаются друг с другом и приспосабливаются к окружающей среде. Термин «экология» возник около 150 лет назад, а изучать взаимодействие организмов с окружающей природой люди начали чуть больше 70 лет - пока не возникла экологическая катастрофа.

– А как вы думаете, связана ли математика с экологией? Приведите примеры

IV. Устный счет

- А теперь решите экологические задачи( Слайд 6-8)

1. Ежедневно в джунглях всего мира вырубается 5 млн. деревьев. Запишите это число. 5.000.000

2. Каждый гектар влажного тропического леса выделяет ежегодно 28 т кислорода. Сколько это центнеров? Сколько это кг? 280ц = 28000кг

3. Каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается из трех хвойных деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на наш класс? 35 *3

4. Из 250 000 видов растений Земли 1/10 часть находится под угрозой исчезновения. Сколько видов растений на Земле находится на грани исчезновения? 2500

- Как вы думаете, что же такое экологическая катастрофа? ( Слайд 9)

- О каких экологических проблемах вы узнали ? (Вырубка леса, исчезновение растений)

- Каждый человек должен задуматься об этих проблемах, потому что мы уничтожаем «легкие нашей планеты», т. е. деревья и растения для человека являются основным источником кислорода. Одно большое дерево выделяет кислорода столько, сколько его необходимо для одного человека

- Как же остановить эту катастрофу? (Для того чтобы сократить вырубку леса нужно: как можно больше перерабатывать уже использованной бумаги. Для этого открыть пункты приема макулатуры. Ученым необходимо разработать материалы, которые по своему составу будут похожи на древесину. Всем жителям сажать деревья.)

V. Решение примеров.

1.О другой экологической проблеме мы узнаем, решив примеры.

Работа по учебнику с.74.

Повторение алгоритма выполнение деления 8184 :341 , 22512:536( Слайд 10-11)

2.Выделим алгоритм деления:

Определяю первое неполное делимое, количество цифр в частном;

Подбираю цифру частного;

Проверяю.

3. Решим с объяснением № 284 на с.73

VI. Решение задачи

О другой экологической проблеме мы узнаем, выполнив такую задачу. ( Слайд 12)

«Почва перерабатывает пластиковый стакан – за 100 лет, телефонную карту – в 10 раз дольше, чем стакан, а стеклянную бутылку – в 4 раза дольше, чем карту. На сколько лет дольше почва перерабатывает стеклянную бутылку, чем пластиковую карту?»

- О чем говорится в задаче?

- Что значит в 10 раз больше? в 4 раза больше?

- Что известно в задаче?

- Что спрашивается в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Можем ли мы узнать, за сколько лет перерабатывается бутылка?

- Почему?

- Можем ли мы узнать, за сколько лет перерабатывается телефонная карта?

- Запишите решение задачи самостоятельно. На работу 3 минуты.

-Выберите из данных выражений соответствующие решению задачи. Обоснуйте свой выбор.

100 х 10 х 4 – 100100 х 4 х 10 – 100 х 10

100 х 10 х 4 – 1000 100 х 10 х 4 – 100 х 10

- Проверьте в своей группе решение задачи.

- О какой экологической проблеме идет речь?

- Как же остановить загрязнение почвы? ( Слайд 13-14)

После обсуждения выслушиваем версии ребят и сравниваем с информацией на слайде).

(Не оставлять мусор, который не разлагается, не загрязнять почву ядохимикатами, так как ядохимикаты всасываются растениями, а человек употребляя их в пищу наносит вред своему здоровью.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

В лесу
Солнечным погожим днем
Мы с друзьями  в лес идем.
Мы с собой несем корзинки.
Вот хорошая тропинка! (ходьба на месте)
Песни птиц звучат повсюду,
Шумом их пугать не буду,
Здесь отличные места,
Ах, какая красота  (наклоны вперед, назад)
Снова мы идем по лесу.
А вокруг - так интересно!
(Повороты вправо-влево)
Отдохнуть пора, дружок. (Потягивания- руки в стороны)
Мы присядем. Вот ручеек. (Дети садятся за парты)

VII. Решение задачи

- О другой экологической проблеме мы узнаем из задачи. ( Слайд 15) «В сутки легковой автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов, а грузовой 30 кг. Сколько кг выхлопных газов выбросят 8 грузовых и 7 легковых автомобилей?»

- Какой автомобиль выбрасывает больше выхлопных газов?

- Какая из этих схем подходит к данной задаче?

а) 7 авт.

20кг 8 авт. ? кг

30кг

в) 7 авт.

30кг 8 авт. ? кг

20кг

7 авт.8 авт.

с)

20кг 30кг

?

- Докажите почему?

- Запишите решение задачи с помощью выражения.

- Проверим.

(Взаимопроверка)

- О какой экологической проблеме идет речь( Слайд 16-17)

- Как же остановить эту экологическую катастрофу?

(На предприятиях создавать установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. Беречь растения, так как они своими листьями задерживают пыль и сажу.)

VIII. Закрепление изученного

Самостоятельная работа.Решение примеров с проверкой

XI. Итог урока

- Удалось ли достигнуть поставленных целей?

- Чем занимались на уроке?

- Какое задание, на ваш взгляд, на уроке было самым трудным?

- Почему?

- Урок закончу такими словами:

Планету – дом свой берегите.
Любовь к природе и своей свободе
В своих поступках выразить спешите.

V. Домашнее задание

С. 73 №285, №286

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319705-urok-matematiki-temapismennoe-delenie-na-treh