Конспект урока по математике в 1 классе по теме «Задача»

Урок математики в 1 классе на тему «Задача»

Планируемые результаты

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Уметь правильно и быстро прибавлять и вычитать числа 1 и 2.

Знать состав чисел первого десятка.

Повторить математические термины: “слагаемое”, “сумма”.

Метапредметные:

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

формировать представление о значении математики в жизни человека;

формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, высказывать своё предположение

формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий на уроке;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные УУД:

формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

принимать участие в работе парами и группами;

понимать задаваемые вопросы;

выражать свою точку зрения;

адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

уметь оформлять свои мысли в устной форме

Ход урока:

I Организационный момент

-Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте своему соседу хорошего настроения и удачи!

II Актуализация опорных знаний

2.1 Устный счет

- Обратите внимание на доску. Что вы видите? Сегодня мы будем помогать героям сказки «Теремок».

В чистом поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Он не узок, не широк, не широк.
Шла лягушка из болота,
Видит – заперты ворота. (рисунок лягушки)

-Поможем лягушке открыть замок. Для этого нужно выполнить задание.

Работа у доски. Игра «Засели домики»

Фронтальная работа

- Разложите числа по порядку от 0 до 10. Назовите их в прямом и обратом порядке.

- Покажите число, следующее при счёте за числом 0,2,5,8.

- Какое число стоит перед числом 1,3,7,10?

- Какое число называют при счёте между числами 1 и 3, 5 и 7, 8 и 10?

- Покажите «соседей» числа 1, 6 , 9.

- Увеличьте 6 на 1, уменьшите 7 на 1.

- Увеличьте 3 на 1 и ещё на 1.

- Уменьшите 10 на 1 и ещё на 1.

Проверка самостоятельной работы у доски

- Молодцы, мы помогли лягушке.

IIIПостановка учебной проблемы. Целеполагание

- Лягушка сбила лапкою замок,
Заглянула в теремок.
Только свет зажгла лягушка.
Прибежала мышь-норушка. (рисунок мышки)

-Попросилась она жить, а лягушка-квакушка дала задание.

- Разгадайте ребус ЗА

- Назовите тему нашего урока. (на доске ЗАДАЧА)

- Что такое задача?

- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться, что нового узнаем?

Узнаем:

1. Что такое задача.

2. Из каких частей состоит задача.

Научимся:

3. Решать задачи.

4. Записывать решение задачи.

Повторим:

5. Прибавление и вычитание 1 и 2.

6. Компоненты действия сложения.

-Мы помогли мышке остаться жить в домике.

IV Первичное усвоение новых знаний

4.1 Понятие задача

Поселилась мышь с лягушкой,
Лупоглазою подружкой.
Топят печь, зерно толкут
Да блины в печи пекут.
Прибежал из леса быстро
Петушок голосистый. (рисунок петуха)

- Жители теремка дали петушку задание, составить рассказ по рисунку в учебнике на с. 88.

- Петушок составил 2 рассказа. Прочитайте и сравните их.

- Что общего? Что различного?

- Какой рассказ можно поместить в учебник математики, а какой-в учебник чтения? (Первый-в учебник чтения, а второй-в учебник математики, так как нужно выполнить вычисления)

- Как вы можете назвать рассказ, который мы поместим в учебник математики? (Задача-это не загадки, которые нужно разгадывать, задачи нужно решать, то есть подобрать нужное действие)

- Итак, что мы узнали на этом этапе урока?

- Потрудились мы чуть-чуть, пора и отдохнуть.

Физкультминутка

Наш весёлый теремок: он не низок, не высок. (встать на носки, присесть)

В нём лягушка прыг да прыг, (прыжки)

Воробьишка чик – чирик, (махи руками)

петушок тянет носок, (ходьба на месте с выс. подн. колен)

и зайчишка скок да скок. (прыжки на месте)

Мушка крылышками машет, (бег на месте)

Мышка же с платочком пляшет. (дети пляшут)

Ёж закрыл дверной замок,

Сторожит он теремок (хлопки)

4.2 Составные части задачи

- Что мы должны узнать еще?

- Также вместе с петушком нам нужно разобраться в составных частях задачи. (№1 с. 88)

- Прочитайте задачу.

- Что известно о карандашах?

- Прочитайте на полях слева, как называется эта часть задачи. (условие)

- О чем спрашивается?

- Прочитайте на полях слева, как называется эта часть задачи. (вопрос)

- Какое действие выбрали? (сложение)

- Прочитайте выражение. Что это, прочитайте на полях. (решение)

- Сколько карандашей всего? (8) Это какая часть задачи? (ответ)

На доске

-Итак, сделаем вывод, что мы узнали на этом этапе урока?

- Прочитайте выражение 6+2=8, используя названия компонентов действия сложения.

- Что мы сейчас повторяли?

VПервичная проверка понимания

Вот живут они, лягушка,
Петушок да мышь-норушка.
Их водой не разольешь.
Вдруг – стучится старый еж.

(появляется изображение ежа).

Жители теремка дали такое задание ежу: выполнить № 2 и №3 с. 88.

- Прочитайте текст. Докажите, что это задача. Прочитайте условие, вопрос.

- Какое действие нужно выполнить?

- Сделаем рисунок, запишем решение задачи и ответ.

6-2=4 (к.)

- Чему научились на этом этапе урока?

VIПервичное закрепление.

- Прочитайте текст №3. Это задача?

- Что известно?

-Чтонужно узнать?

-Запишите решение самостоятельно. 2 человека у доски.

Самопроверка.

- Молодцы, мы помогли ежу выполнить все задания.

VII Закрепление

Вот живут они: лягушка,
Еж, петух да мышь-норушка.
Только вдруг из леса темного
К ним приходит волк бездомный
(на доску вывешивается сказочное изображение волка).
Волк умеет ловить мышат,
Давить лягушат,
Ежей душить,
Петухов потрошить.

- Поможем животным прогнать волка, для этого выполним задание на сравнение в рабочей тетради на с. 33 чуть выше голубой линии.

Взаимопроверка

- Мы помогли жителям теремка, и стали они жить дружно и весело.

VIII Рефлексия

-Вспомним, что узнали новое, чему мы сегодня научились на уроке, что повторяли?

Узнали:

1. Что такое задача.

2. Из каких частей состоит задача.

Научились:

3. Решать задачи.

4. Записывать решение задачи.

Повторили:

5. Прибавление и вычитание 1 и 2.

6. Компоненты действия сложения.

- Чем мы помогли животным?

- Оцените свою работу на уроке, если вы поработали отлично и вам все понятно было на уроке, то прикрепите на доску елочку около теремка, а если что-то осталось непонятным, то прикрепите кустик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320066-konspekt-uroka-po-matematike-v-1-klasse-po-te