Грамматические признаки имени существительного

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 3 КЛАСС

ТЕМА « ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО»

Выполнила: Веселовская Ольга Владимировна

Тип урока: закрепление знаний

Цель:закрепление знаний детей о таких грамматических признаках имен существительных, как собственные и нарицательные имена существительные, одушевленные и неодушевленные имена существительные, падеж имён существительных.

Задачи урока:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках имени существительного, которыми оно отличается от других частей речи;

- закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен существительных.

- развивать речь, память, внимание учащихся;

-познакомить со стихами русских поэтов о родном крае;

Воспитательные:  

 - воспитывать интерес и увлечённость к изучению предметов ( русский язык, литературное чтение);

- воспитывать положительные черты характера учащихся

Планируемые результаты:

1. Совершенствовать знания учащихся  о грамматических признаках имён существительных.

2. Развивать речь учащихся.

Оборудование:мультимедийный проектор, презентация к уроку, сердечки для рефлексии.

Технологии: личностно – ориентированная, ИКТ

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Сегодня мы с вами проводим необычный урок русского языка, к нам пришли гости – педагоги нашей школы. Поприветствуем гостей улыбкой.

- Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Необычность нашего урока заключается и в том, что мы не только вспомним всё, что знаем о такой части речи, как имя существительное, но и окунёмся в удивительный мир русской литературы.

слайд

Эпиграфом урока я взяла слова Михаила Михайловича Пришвина:

« Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина»

-Как вы думаете, что хотел сказать этими словами М.М.Пришвин?

2. Подведение к определению темы урока:

- Скажите, вам приходилось видеть, как плачут мужчины? Как часто это случалось? ( наверное, только в х/ф)

слайд

А вот великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский, написавший огромное множество музыкальных произведений, долгое время жил и работал за границей. На одном из концертов ему подарили маленький букетик ландышей из России. Пётр Ильич, глядя на цветы, заплакал. Как вы думаете почему? ( Ответы детей. Он очень тосковал по Родине)

Продолжите, пожалуйста, ряд слов, которые бы характеризовали чувства Чайковского в разлуке с Родиной: тоска, ……….( горечь, разлука, страдание, переживание, волнение, воспоминание…)

слайд

- Подумайте, какой частью речи являются эти слова? ( Именами существительными)

- Сегодня мы с вами повторим всё, что знаем об имени существительном.

-Что такое имя существительное? ( Ответы детей) Только ли предметы обозначают имена существительные?

слайд

Праздник, радуга, гроза

Чтение, письмо, игра.

Любовь, внимание, забота,

Спорт, отзывчивость, работа.

Ах, какие слова восхитительные

Называются они существительные!

-Что вы можете ещё сказать, исходя из этого стихотворения? ( Явления природы, состояние человека, любые названия – это всё имена существительные)

4. Работа по теме урока:

-Давайте вспомним признаки имени существительного.

слайд

А) Одушевлённость /неодушевленность ( вспомнить определения)

Игра « Не ошибись»

Распределить в 2 группы имена существительные:

Справа и слева - поля и луга

  Там в гости нас ждут барсук и лиса.

  Нас ждут на опушках цветы и трава,

  Исолнышком пахнет родная земля!

Б) Собственность / нарицательность

- Я вам сейчас буду произносить предложения, а вы должны выписать из них слова родина, земля через запятую так, как они звучат в предложении.

Ах, как долго я не был на родине. Как я скучаю по тебе, моя милая земля.Речка, леса, поля, небо голубое. Как всё дорого моему сердцу. Это моя милая Родина.

(проверка по слайду)

- Какие имена существительные пишутся с большой буквы?

- Почему слово родина вы написали с большой и маленькой буквы? ( Если речь идёт о стране, то с большой. Если о месте рождения человека, то с маленькой)

слайд

- Слово Родина каждый понимает по – своему. Поэтесса Зинаида Александрова так написала о Родине.

( читает ученик)

Если скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор…

В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

- Как вы понимаете последние слова? ( Ответы детей. Все рождаются в разных местах, но любят свою Родину одинаково сильно.)

слайд

- Посмотрите, это некоторые слова из стихотворения

Пам.*.ть см *родина топ.*.ль б * рёза чу * ство к *рабль ж *лезо праз *ник

- Чем похожи эти слова? ( существительные, словарные)

- Чем различаются? ( орфограммой -непроверяемый безударный, непроизносимый согласный)

Проверка орфограмм сигнальными карточками ( я, е, о, и, в, д)

- Я бы эти слова разбила на 3 группы. Как вы думаете, по какому признаку? ( род имен существительных)

- Как определить род имен существительных? ( Ответы детей)

- Запишите эти слова в три столбика по родам. ( проверка по слайду)

слайд

- На нашей планете Земля расположено 252 государства. Население использует более 7 000 языков.

Отгадайте, исходя из темы нашего урока, о чем идет речь: в китайском - их нет, в английском языке их - 2, в марийском - 9, а в русском языке - 6. ( речь идет о падежах)

- Кто может назвать все падежи по порядку?

Игра « Не перепутай»

-Я буду называть падежи и вопросы к ним. Если падеж и вопрос совпадают – хлопните, если не совпадают – топните.

И.п. кого? что?

Д.п. кому? чему?

Т.п. кем? чем?

В.п. о ком? о чём?

Р.п. кого? что?

П.п. кто?что?

- Молодцы!

слайд

- Когда говорят о Родине, вспоминают красоту родного края. Издавна считалось, что берёза – истинно русское дерево. Она и красива как русская красавица. Её чистый и белый ствол указывает на чистоту помыслов настоящих русских людей, а высота и стройность берёзки – на несгибаемый характер русского народа. У поэта Сергея Александровича Есенина есть прекрасное стихотворение « Берёза»

( можно использовать любое прочтение: аудио, учитель. У меня читал наизусть ребёнок)

Белаябереза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точносеребром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белойбахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горятснежинки
В золотом огне.

А заря,лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новымсеребром.

-Понравилось стихотворение? Ваше впечатление? Как вы думаете, какие краски понадобятся художнику, если он захочет проиллюстрировать стихотворение? ( белая, серебряная, розовая, золотистая) Вот какое многоцветье, хотя поэт описывает заснеженную берёзу. Картина предстаёт перед нами как живая благодаря множеству имен существительных, которые связываясь с другими частями речи создают ощущение блеска, сияния берёзы, ажурности этого стихотворения.

- Устно определите падеж выделенных имён существительных.

5.Итог урока

- Подходит к концу наш урок. Давайте подведем итог.

Игра «Да-нет»

- Я задаю вопросы, а вы хором отвечаете да или нет.

-Имя существительное обозначает признак предмета?

-Имя существительное обозначает предмет?

-Имена существительные изменяются по числам?

-Имена существительные изменяются по родам?

-Имена собственные пишутся с маленькой буквы?

- Имена собственные пишутся с большой буквы?

-Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

-Молодцы!

6. Рефлексия

 - Вот и подошёл к концу наш урок. Ребята прислушайтесь к своему сердцу, вспомните свой дом и самые тёплые слова, которые согревают ваши сердца. У вас на партах лежат сердечки, напишите на них добрые пожелания, подарите их друг другу и нашим гостям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320351-grammaticheskie-priznaki-imeni-suschestviteln