Педагогический проект на тему «Причины невыполнения домашнего задания»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ

«ПРОБЛЕМА НЕВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ»

Выполнил: Губайдулова Ю. С.,

учитель иностранного языка

МБОУ СОШ № 9

Домашнее задание играет важную роль в жизни каждого учащегося. Задача учителя – научить детей самостоятельно выполнять домашнее задание, учить овладевать навыками умственной работы, необходимыми им не только для учения, но и для практической деятельности в настоящем и будущем.

« Научить ребят самостоятельно работать совершенно необходимо, говорила Н. К. Крупская, человек, который не умеет сам учиться, а лишь усваивает то, что ему говорит учитель, который умеет ходить лишь на поводу, мало на что годен. Нам надо учить поколение самостоятельно овладевать знаниями».

С переходом школы на новые учебные программы повысились требования к выполнению домашних заданий, к самоподготовке. Ведь знания, полученные на уроке, закрепляются и совершенствуются во время выполнения домашних заданий. А потому выполнение учеником домашней работы – очень важное звено в процессе получения новых знаний. Если ученик не работает дома, то даже при самой активной работе в классе он не получит глубоких и прочных знаний. Мало того систематическое невыполнение домашнего задания ведет к утрате знаний, к забыванию фактов и навыков. Ученик теряет ту базу, которая является отправной для получения новых знаний. Его активность на уроке падает, новое усваивается с трудом и постепенно он попадает в число отстающих учеников.

В последнее время актуальность приобретает именно проблема домашних заданий. Многие ученики  не хотят  выполнять домашниезадания. А ведь без самостоятельной работыученика  дома  с  изученным  материалом в школе  не будет положительного результата. Иногда происходит так, что урок не получился, так как учащиеся не выполнили домашнее задание. Поэтому остро встают вопросы: Что задавать? Как задавать? Нужно ли всем одинаковое домашнее задание? Как правильно задавать домашнее задание?

Цель проекта: нахождение оптимальных условий, методических приемов и способов решения проблемы невыполнения домашнего задания и разработка рекомендаций к планированию домашних заданий.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

Провести анкетирование по заданной проблеме, а именно проблема невыполнения домашнего задания;

Выявить и проанализировать причины невыполнения домашних заданий учащимися;

Найти пути решения поставленной проблемы проекта;

Повысить мотивацию учащихся к выполнению домашнего задания;

Подготовить рекомендации к разработке домашних заданий.

Ожидаемые результаты:

Повышение мотивации учащихся к обучению (выполнению домашнего задания).

Дети умеют работать самостоятельно, а также самостоятельно выполнять домашнее задание.

Дети овладевают навыками умственной работы, необходимыми им не только для учения, но и для практической деятельности в настоящем и будущем.

Методы реализации проекта:

Анализ психолого-педагогической и методологической литературы;

Анализ педагогических технологий, учебных программ и планов;

Педагогическое наблюдение;

Анкетирование;

Моделирование педагогической деятельности;

Кусловиям, обеспечивающие реализацию проекта, относятся:

Образовательные программы учебных курсов по немецкому языку для 2й и 3й ступени обучения разработаны в соответствии с требованиями ФГОС (для обучения немецкому языку рекомендован учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией И. Л. Бим для 6-9 классов и УМК под редакцией Г. И. Воронина для учащихся 10-11 классов, т.к. именно в данном комплекте учебников наиболее полно, ярко, лаконично представлена необходимая информация как лексического, так и грамматического материалов);

Дополнительные источники информации (сборники упражнений по немецкому языку, раздаточный материал, наглядные пособия – карты, таблицы, дополнительная литература на немецком языке);

Кабинет снабжен технических оборудованием (имеется интерактивная доска, выход в Интернет, в том числе электронные пособия; расширяется банк обучающих компьютерных презентаций, подготовленных учителем и учащимися)

Основные этапы реализации проекта

На первом этапе осуществляется подготовка к проекту, а именно, анализ проблемы, выявление причин невыполнения домашнего задания, проведение опроса среди учащихся.

На втором этапе осуществляется разработка рекомендаций к проектированию домашнего задания, и воплощение их в учебном процессе.

На третьем этапе осуществляется соотнесение прогнозируемых результатов с реально достигнутыми.

Напервом этапе, главной задачей было выявить причины, по которым учащиеся не выполняют домашние задания.

Одной из причин может быть недостаточный инструктаж учителя. Что это означает? «Под звонок» учитель в спешке называет номера примеров и задач, а пояснения к ним не дает. Дети в этих случаях, как правило, заданное записывают наспех, не вдумываясь в то, что предстоит сделать. Разумеется, дома кто-то из ребят сам сообразит и сделает, кому- то помогут родители или более сообразительные товарищи. А кто - то оказавшись лицом к лицу с непонятным заданием, так и не выполнит его. Не выполнит раз, другой, третий… вот один из вариантов того, как начинается запущенность, зарождается неуспеваемость.

Следующей причиной может послужить - неверная методика объяснения домашнего задания, что приводит к неправильному выполнению или вовсе невыполнению.

Другой причиной невыполнения домашнего задания является его непосильность. Ученик не знает, как подойти к решению задачи. Часто задания, выполняемые в классе, уж очень не похожи на домашние. Непосильные задания подрывают веру ученика в свои силы, убивают интерес к предмету и, тем самым, становятся причиной, порождающей неуспеваемость. Отсюда следует вывод: давать задание, используя материал учебника, хорошо усвоенный детьми.

Следующей причиной может послужить отсутствие мотивации, интереса к изучению того или иного предмета. На первых ступенях обучения учитель не смог заинтересовать учащегося своим предметом или не стремился к этому.

Следующей причиной является отсутствие контроля со стороны родителей. Нередко возникают такие ситуации, что ученик не желает работать ни в школе, ни дома и приходит с невыполненным заданием, т. е. здесь играют роль черты характера человека, в данном случае лень. Либо отсутствует чувство ответственности. Здесь первостепенную роль играют родители, при первых проявлениях признаков негативных качеств у ребенка, им необходимо укоренять их любыми возможными способами.

Следующей причиной невыполнения домашней работы может быть – их однообразность, нудность, монотонность. На самом деле домашнее задание может быть различным по цели, форме, уровню сложности и форма их проверки будет отличаться. Задания творческого характера учащийся выполняет с большим интересов и удовольствием, нежели задания, которые повторяются из урока в урок.

Одной из самых главных и важных причин невыполнения домашнего задания неумение ребенка работать самостоятельно. Самостоятельное выполнение любого задания требует прежде всего, чтобы ребенок умел правильно и быстро подготовить рабочее место так, чтобы все необходимое для занятий было удобно расположено и на столе не было ничего лишнего. У школьника должна быть выработана привычка поддерживать на столе нужный порядок в течение всей работы. Самостоятельная работа требует умения экономно расходовать рабочее время.Всему этому детей надо учить, учить не только потому, что иначе школьник не сможет в будущем самостоятельно приобретать знания, но и потому, что без этих умений он не в состоянии собственными силами выполнить заданные на дом уроки.

А какие причины  невыполнения домашнегозадания  обычно называют сами ученики. Они говорят: «Учителя  слишком много задают, все выполнить  нет возможности». Действительно, часто каждый учитель задает   огромный  объем заданий домой. В результате  ученики их просто не выполняют.

По результатам анкетирования учащихся по данной теме получились следующие результаты, по которым можно сделать определенные выводы:

Учащиеся 6-11-х классов выполняют д/з в соответствии с нормами. С 6 по 11 класс большее количество времени учащиеся тратят на математику, русский язык, физику и немецкий язык, в старших классах данный выбор можно аргументировать тем, что учащиеся ориентированы на те предметы, которые необходимы им для поступления в ВУЗы. Большая часть учащихся выполняют д/з самостоятельно. Чем старше, тем реже проверяют родители д/з. Чем старше, тем больше учащиеся считают, что проверять д/з регулярно нет необходимости.

Стоит задуматься над высказыванием ученика: “ Кто хочет учиться и видит в этом смысл, тот повторит материал дома и без задания, а кто не хочет или не может - того и домашнее задание не спасет. А “2” добавится”.

Задачей второго этапа данного проекта является разработка рекомендаций к планированию домашних заданий.

Все  педагоги знают, что  без самостоятельной работыученика  дома  с  изученным  в школе материалом  не будет положительного результата. Но  есть большая проблема. Многие ученики  не хотят  выполнять домашниезадания. Как   же сделать, чтобы наши  ученики сами хотели выполнять домашние задания? Как же задавать домашнее задание?

Педагогидолжны знать  правила  хорошего  домашнего задания

1. Домашнеезадание должно вызывать интерес  и позитивные   эмоцииучеников.

2. Задания  нужно задавать дозированно. Домашниезадания не должны быть слишком объемные  и трудные, или слишком легкие и  маленькие. Потому  что в первом случаеученики махнут рукой, и не будут  выполнять задания дома. А во  втором случае  ученикам  все  будет  легко даваться без труда,  что вызовет  в дальнейшем лень. Лучше  чередовать задания  объемные  и небольшие, чтобы не перегружать учеников. При этом, нужно учитывать  распределение нагрузки  в течение  учебной недели. Например, в  понедельник, когда  трудоспособность еще невелика, разумно задать  заданий  домой немного. В середине недели – нагрузку  домой  стоит в разумных пределах увеличить. А  в конце недели задавать только творческие задания.

4. Домашниезадания нужно задавать разноуровневые, учитывая  различные  мотивы  и цели учащихся, а также  уровень их подготовленности.

5. При выполнениидомашнегозадания  важна  «обратная связь». Это значит,  что  задания нужно  разбирать  и обсуждать на уроке. Каждый  учащийся  должен знать, смог ли он достичь цели  и сделать шаг вперед  к новому знанию. Нужно не просто ставить  оценку в тетрадь, а обязательно каждому учащемуся устно или  письменно сказать необходимые слова. Обязательно  отмечайте малейшие продвижения вперед  учеников, хвалите их за  работу.

6. Можно  графически представлять  итоги выполнениядомашнихзаданий  в виде диаграмм, таблиц  и т.д.

7. Необходимо в полной мере использовать весь материал учебника, не пренебрегая заданиями к каждому виду работы.

8.Планировать подобные домашним упражнениям, задания для самостоятельной работы в классе.

9.Разнообразить домашние задания привлечением различных источников (словарей, книг по чтению, статей, Интернет-ресурсов)

10.Включать в домашнюю работу задания с элементами творчества.

11. Для слабых учащихся составлять индивидуальные задания на карточках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320543-pedagogicheskij-proekt-na-temu-prichiny-nevyp