Слово. Роль слов в речи. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

Этап урока

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Оборудование:

Орг. момент

-Проверьте глазками - всё ли вы приготовили к работе на уроке: учебник, тетрадь, пенал.

Приведите в порядок своё рабочее место.

-Повернитесь лицом к своему соседу по парте, улыбнитесь ему и поприветствуйте рукопожатием.

-Садитесь за парты правильно и красиво.

Выполнение установки учителя.

-

Актуализация знаний

-Готовимся к письму, пододвиньте ножку стула к ножке стола, выпрямите спину, проверьте кулачком расстояние между партой и животом, тетрадь положите под наклоном, взяли ручки.

-Сколько строк отступаем?

Записываем число, классная работа. Что значит правильно написать буквы: наклон, расстояние между буквами

Чистописание: Зз Зз Зз Зз Зз Зз (показ). У кого получилось, кто доволен? Почему?

- 2 строки от последней работы с красной строки.

Самоопределение к деятельности

- Прочитайте слова на листочках: сирень, белка, ель, лилия, волк, ромашка, лиса, плим.

- На какие группы мы можем разделить эти слова?

- Красными карандашами подчеркните слова, которые обозначают названия животных, а зелёным – слова, которые обозначают названия растений.

- Какие слова подчеркнули красным карандашом, какие слова зелёным? Проверяйте. (слайд 1).

- Какое слово не подчеркнули? Почему?

-Ребята Ирина Токмакова написала стихотворение, которое называется «Плин».

- Давайте прочитаем это стихотворение.

- Скажи, является ли сочетание букв «плим» словом? Объясни свой ответ?

- Ребята, как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? Вы правы - о словах и значении.

- Давайте попробуем сформулировать учебную задачу?

- Давайте проверим. Откройте учебники, прочитайте тему урока. Какие молодцы! Правильно определили тему урока.

- Слова, которые обозначают животных и растения.

-В слове плим, такого слова не бывает, оно ничего не обозначает.

- Нет, не является, потому что ничего не обозначает.

- Слово.

- Познакомимся с понятием «слово», будем говорить о значениях слов.

Слайд 1

Условное обозначение «высказываем свое мнение»

Открытие нового знания.

1) Работа с учебником.

-Прочитайте тему урока.

- Где будем читать?

- Кто-нибудь может сказать, что такое слово?

- Проверим наше предположение

-Где мы можем проверить?

- Какое условное обозначение нам поможет?

Упражнение 2, стр. 19.

- Какая мысль заключена в предложении?

- Подтверди эту мысль: вспомни слова, которыми можно назвать то, что видишь вокруг себя, например, в классной комнате.

- Как мы называем такие слова?

- На какие вопросы отвечаю? Как определить какой вопрос нужно задавать.

- Как вы думаете, для чего мы выполняем это упражнение, что узнали? (подсказка в первом вопросе)

- В учебнике.

- Слово – сочетание букв, которое имеет значение.

- В учебнике.

- «сведения о языке», «сова»

- Слова-предметы

- Кто? Что?

-Учились определять главную мысль. Все предметы обозначаются словами и имеют значение.

- карточка с условным обозначением.

Физминутка

Подвижная физминутка. Посадить девочек, потом мальчиков.

Выполнение гимнастики.

Видео.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным.

Упражнение 4, стр. 20.

Чтение задания.

Учащиеся читают вопросы в упражнении и отвечают на них.

Назови предметы, изображенные на рисунках. Как ты думаешь предметы, - это одно и то же или нет?

Назови признаки предметов, изображённые на рисунках. Какой кот? Какие рыбки? Какой аквариум? (ударение)

Записать слово аквариум, произнесите слово, поставить ударение, проверьте, что делать, у кого не правильно поставлено ударение..

Что делает кот? Выделите слово, которое отвечает на вопрос что делает? А что делают рыбы?

ОБРАТИ ВНИМАНИЕ.

Подведем итог, что могут обозначать слова.

-Предметы, признаки, действия.

Физминутка

Эмоциональная разрядка (аквариум).

Учащиеся делятся своим опытом.

Вторичное закрепление нового материала.

Работа в парах.

Упражнение 5, стр. 20. (Составление текста по опорным словам и картинки)

Прочитать задание.

Что должно у нас получиться.

Как вы думаете, сколько времени нужно для составления красивого предложения?

Прочитать опорные слова.

Как вы думаете, чему вы научитесь, выполнив это задание?

Вспомнить правила работы в парах.

Спросить 2 пары. Выбрать самый лучший. Запись на доске.

Взаимопроверка.

Вы мне сказали, что должен получиться текст. Получился? Почему?

- Текст состоит из предложений, предложения связанны между собой по смыслу.

Дифференцированная работа: Найдите в своих предложениях слова предметы. Проверить.

Итог урока.

- Что узнали нового?

- Слова имеют значения и могут обозначать предметы, действия, признаки.

Рефлексия.

-У кого все 4 кружка зеленые? Какие молодцы.

- Что посоветуем тем у кого есть кружки зеленого цвета.

Ф. И.

Чистописание

Определение мысли текста

Определение слов - предметов, признаков, действия.

Составление текста

Всего:

сирень, белка, ель, лилия, волк, ромашка, лиса, плим

сирень, белка, ель, лилия, волк, ромашка, лиса, плим

сирень, белка, ель, лилия, волк, ромашка, лиса, плим