Обучение младших школьников логике и композиции устных выступлений и творческих письменных работ

Обучение младших школьников логике и композиции устных выступлений и творческих письменных работ

Иванова Елена Борисовна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МОУ СОШ № 4 г. Ногинск,

Московская область

В пояснительной записке программы по русскому языку для начальной школы подчёркивается, что развитие речи является одним из главных направлений работы в начальных классах. «Задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие».

Развивая речь учащихся, придерживаюсь ряда совершенно ясных, чётко определённых характеристик речи, которые служат критериями оценки ученических устных и письменных высказываний.

Требование содержательности.

Сочинение или устное выступление должно быть построено на хорошо известных ученику фактах, на его наблюдениях, жизненном опыте, на сведениях, почерпнутых из книг, радиопередач и т. д.

Логика речи.

Это последовательность, обоснованность изложения, отсутствие пропусков и повторений, наличие выводов, обоснованность выводов.

Точность речи.

Это требование предполагает умение говорящего или пишущего не просто передать факты, наблюдения, чувства, но и выбрать для этой цели наилучшие языковые средства.

Богатство языковых средств.

Это умение выбрать в разных ситуациях различные синонимы, структуры предложений, которые наилучшим образом передадут содержание.

Ясность речи.

Это доступность речи слушателю и читателю, её ориентированность на восприятие адресатом. Помнить, что речи вредит излишняя запутанность, не следует перегружать речь терминами, цитатами, красивыми фразами.

Выразительность речи.

Помнить, что речь лишь тогда воздействует на слушателя, когда она ярка, красива, убедительна. Устная речь воздействует на слушателя интонациями, и устная, и письменная- общим настроением рассказа, отбором фактов, выбором слов, их эмоциональными окрасками, построением фразы.

Правильность речи.

Это соответствие литературной норме. Для письменной речи различают правильность грамматическую, орфографическую, пунктуационную. Для устной- произносительную, орфоэпическую.

За годы работы собрала материал, который помогает в развитии логически связной, богатой и содержательной устной и письменной речи детей. Этот материал состоит из двух частей: первая часть содержит правила выполнения письменных работ (сочинений, изложений, отзывов, писем, приглашений, поздравлений, записок, аннотаций, отзывов и т. д.), вторая часть даёт советы по подготовке устных выступлений на уроках. Эти памятки имеют все учащиеся класса и применяют на уроках литературного чтения, русского языка и окружающего мира, а также при выполнении самостоятельных работ дома. К памяткам прилагаются копии письменных работ учащихся, фотоматериалы, презентации.

Подготовка к написанию сочинения.

Требования к сочинению.

1.Сочинение должно соответствовать теме, раскрывать её.

2.Текст должен быть содержательным и лаконичным, грамотным, без ошибок, выдержанным в одном стиле.

3.Повествование должно быть оригинальным и выразительным.

4.В сочинении слова должны быть употреблены в правильном значении.

5.Изложение мыслей в сочинении должно быть последовательным.

Правила написания сочинений.

1.Заголовок.

Заголовок должен быть ёмким, т.е. отражать содержание всего сочинения в целом, но кратким.

Будет хорошо, если тебе удастся подобрать эпиграф (высказывание (цитату), намекающее на основное содержание).

2.Вступление.

Не бросайся сразу в гущу событий. Подойди к теме постепенно. Вступление – это лицо сочинения. Начать вступление можно по-разному: с вопроса(«А знаете ли вы…?); с определения («Дружба- это…»); с обычного утверждения («Я хочу вам рассказать о…») и т.д.

3.Основная часть.

Осуществи плавный переход от вступления к основной части. Основная часть должна состоять из четырёх или более тезисов. Из одного тезиса должен вытекать другой. Для этого используй словосочетания: «не только, но и; «поэтому»; «за это я его»; «этим он мне» и т.д.

4.Заключение.

Подведи итог всему написанному, сделай вывод.

Задано: написать сочинение- описание.

Сочинение - описание – это текст, в котором названы признаки предмета (человека, животного, игрушки и т.д.). Описание отвечает на вопрос «какой?». В описании нет действия, движения. Обычно используются слова: «как», «как будто», «словно», «похож на».

План сочинения- описания.

1.Представление предмета.

2.Основные признаки предмета.

3.Твоя оценка, твоё отношение к предмету.

4.Заключение (вывод).

Задано: написать сочинение- рассуждение.

Сочинение- рассуждение- это текст, в котором даётся объяснение какому- либо явлению, событию, приводятся размышления. Почему это произошло? Почему так? Обычно используются слова: «во-первых», «во-вторых», «так как», «поэтому», «ведь», «потому что», «значит», «кроме того», «следовательно», «итак» и т.д.

План сочинения- рассуждения.

1.Вступление.

2.Тезис.

3.Аргументы(доказательства тезиса, факты, примеры, утверждения).

4.Вывод.

Задано: написать сочинение- повествование.

Сочинение- повествование отвечает на вопросы: кто? что делать? где? когда? как? Действия протекают во времени, чередой, одно за другим. Используются слова: «сначала», «потом», «затем», «тогда», «снова», «ещё», «уже» и т. д. Главная особенность повествования - сообщение о развивающихся действиях и об их завершении.

План сочинения-повествования.

1.Вступление.

2.Развитие действия- завязка (поступки героев, причины этих поступков).

3.Кульминация (самый напряжённый момент сюжета) действия.

4.Заключение (развязка).

План работы над сочинением по литературному произведению

Сформулируй тему.

Сформулируй основную мысль сочинения (это ответ на вопросы: что я хочу сказать своей работой? К какому выводу должен прийти?)

Подбери цитаты из литературного текста, иллюстрирующие главную мысль сочинения.

Определи жанр своего сочинения (это может быть сочинение-описание, сочинение-повествование, сочинение-рассуждение).

Составь план (не забудьте, что части сочинения( вступление, основная часть, заключение) должны быть соразмерны).

Подбери эпиграф.

Напиши черновик сочинения и отредактируй его.

Перепиши сочинение, проверяя орфографию и пунктуацию.

Задано: подготовить доклад.

Доклад - публичное сообщение о чём- либо, развёрнутое изложение какой-нибудь темы.

План подготовки доклада.

1.Подбери литературу по теме.

2.Составь план своего доклада.

3.Напиши текст доклада.

4.Подведи итоги, то есть сделай вывод, заключение.

5.Назови литературу, которую использовал при подготовке доклада.

При подготовке к выступлению помни:

- нельзя читать доклад, не отрываясь ни на минуту от записей;

- можно иногда сверяться с планом, чтобы не сбиться;

- старайся импровизировать;

- придумай несколько образных примеров, которые оживят твой доклад.

Задано: написать аннотацию.

Аннотация- предельно краткое изложение содержания книги.

Как составить аннотацию.

1.Выпиши сведения об авторе.

2.Приведи известные тебе данные об истории создания произведения (о времени, когда оно было написано, о месте произведения в творчестве автора).

3.В нескольких фразах передай содержание произведения.

4.Дай краткую оценку произведения.

Надо: написать письмо.

Письмо- это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

Правила написания письма.

1.Правильно напиши адрес на конверте.

2.Начинай письмо с обращения к адресату (не забудь поздороваться).

3.Спрси, как идут дела у того, кому ты пишешь.

4.Если ты отвечаешь на чьё-то письмо, поблагодари за внимание.

5.Вспомни, о чём тебе писали в прошлый раз, скажи о своём отношении к новостям.

6.Если тебе писали о чём-то плохом или грустном, поинтересуйся, как обстоят дела теперь.

7.Ответь на вопросы, заданные тебе в предыдущем письме.

8.Сообщи новости, расскажи о своих радостях, печалях.

9.Передай привет друзьям, знакомым, родственникам.

10.Попрощайся, напиши своё имя.

11. Если ты забыл что-то указать в письме, можно написать постскриптум (приписка в письме, которая стоит после подписи и обозначается буквами «Р.С.», переводится с латинского как «после написанного).

Надо: написать записку.

Записка- это коротенькое письмо.

Правила написания записок.

1.Начни с обращения к тому, кому предназначена записка.

2.Изложи кратко то, что тебе надо сообщить.

3.Подпишись.

Например:

-Мама! Я ушла гулять. Вернусь в 16:00. Вера.

Надо: написать приглашение.

Правила составления письменного приглашения.

1.Обратись к тому, кого ты хочешь пригласить, по имени.

2.Напиши куда, на какое мероприятие ты приглашаешь.

3.Укажи время и место встречи.

4.Приглашать необходимо заранее, чтобы человек мог изменить планы и подготовиться.

5.Подпишись.

Например.

-Милая Света! Приглашаю тебя на мой День рождения. Жду в понедельник в 17:00 у меня дома.

Наташа.

Надо: написать поздравление.

Поздравить- значит приветствовать по поводу какого-нибудь приятного, радостного события или праздника.

Правила написания поздравления.

1.Обратись к тому, кого ты хочешь поздравить со словами: «Привет», «Дорогие», «Родной», «Милая», «Уважаемый» или просто по имени (по имени-отчеству).

2.Напиши, с каким праздником ты поздравляешь. (Используй слова: «Поздравляю тебя (Вас) с…», «Мне хочется поздравить тебя (Вас) с…», «Спешу тебя (Вас) поздравить с…», «Позвольте поздравить Вас с…»).

3.Заверши поздравление пожеланием. (Используй слова: «Желаю тебе (Вам)…», «От всей души желаю тебе (Вам)…», «От всего сердца желаю тебе (Вам)…», «Разрешите пожелать Вам…», «Хочу пожелать тебе (Вам)…», «Пусть этот подарок принесёт тебе (Вам)…».

4.Подпишись.

5. Под подписью можешь поставить дату, но это не обязательно.

Задано: выполнить один из видов пересказа.

Виды пересказа.

Подробный- пересказ, близкий к тексту, подробно, в деталях передающий содержание произведения.

Краткий- сжатое, короткое изложение самого главного в произведении. Факты, не имеющие большого значения в раскрытии основных мыслей, опускаются.

Выборочный- пересказ тех частей текста, которые для нас или наших слушателей наиболее интересны и важны.

Творческий- пересказ с перестройкой текста, дополнениями, с изменением лица рассказчика.

Общие правила подготовки к пересказу устного текста.

1.Внимательно прочитай текст.

2.Запиши ключевые слова, имена и цифры.

3.Определи основную мысль текста.

4.Раздели текст на части.

5.Составь план пересказа.

6.Пользуясь планом, перескажи текст.

План анализа сказки.

Сказка- повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил.

1.Прочитай сказку внимательно. Определи, относится она к устному народному творчеству или у неё есть автор.

2.Как ты думаешь, что в этой сказке вымышлено, а что взято из реальной жизни?

3.Что в этой сказке тебе понравилось больше всего?

4.Назови волшебные предметы из этой сказки, которые являются частью реальной жизни?

5.Какой момент в сказке ты считаешь самым захватывающим?

6.Назови положительных и отрицательных героев этой сказки. Перечисли основные черты характера главных героев, вспомни их самые важные, значительные поступки.

7.Какому герою сказки ты больше всего переживал? Опиши чувства, которые ты испытывал вместе с этим героем?

8.Какие пословицы могли бы передать основную мысль этой сказки. Одним предложением вырази самостоятельно главную мысль сказки?

9.Какие ещё сказки напомнила тебе эта сказка замыслом, сюжетом и характером главного героя?

План анализа басни.

Басня- короткое стихотворное или прозаическое произведение. Главные герои басни чаще всего животные, реже- люди или предметы. В басне принято в иносказательной форме высмеивать пороки людей, недостатки их характера.

1.Прочитай произведение, подумай, подходит ли оно под определение басни.

2.Есть ли в басне слова, которые прямо выражают её мораль, то есть главную мысль, идею?

3.Попробуй передать главную мысль (мораль) басни своими словами.

4.Подбери пословицы, близкие по смыслу к морали этой басни.

5.Определи, как написана эта басня: прозой или стихами.

6.Какие людские недостатки или пороки высмеиваются в этой басне?

7.Какие выражения показались тебе наиболее яркими, запоминающимися?

8.Перечисли основные черты характера главных героев басни.

9.Что тебе показалось в этой басне смешным, а что поучительным?

10. Подготовься к чтению басни «по ролям».

11.Какие выражения из этой басни обогатили русский язык, украсили его?

План анализа рассказа.

Рассказ- небольшое повествовательное произведение.

1.Прочитай рассказ внимательно.

2.Подумай, отражает ли название рассказа его содержание.

3.Обрати внимание на имя автора. Вспомни, что ты знаешь о нём? Какие ещё книги этого писателя ты читал?

4.Подумай, какой из типов изложения событий преобладает в рассказе: -повествование (рассказывает); -описание (показывает); -рассуждение (доказывает).

5.Что, по твоему, явилось кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?

6.Каких героев ты считаешь положительными, а каких отрицательными и почему?

Что в этом рассказе тебя рассмешило, испугало, обрадовало, а что- показалось грустным, странным?

7.Кому из героев ты больше всего сопереживал? Опиши чувства, которые ты испытал вместе с этим героем.

8.О чём нам предлагает задуматься автор? Сформулируй главную идею этого произведения.

9.Подумай, как может сложиться судьба героев в будущем?

10.Какие достоинства этого произведения ты отметил.

План рассказа о герое.

1.Начни рассказ о герое со слов: «мне очень понравился(ась), «больше всего мне запомнился(ась), «мне показался интересным (странным, необычным)», «я восхищаюсь», «мне очень понравился (не понравился)», «я был удивлён, узнав» и т.д.

2.Опиши внешность героя: его лицо, фигуру, одежду, манеру поведения.

3.Вспомни поступки, мысли и действия, в которых лучше всего раскрывается характер героя.

4.Перечисли основные черты характера этого героя.

5.Расскажи о взаимоотношениях героя с другими персонажами.

6.Вспомни героев других произведений, которые в чём-то схожи с этим персонажем.

7.Хотелось (не хотелось) бы тебе быть похожим на этого героя? Почему?

8.Подумай, какая из пословиц, поговорок лучше всего передаёт характер этого героя.

9.Если бы ты был художником, как бы ты изобразил этого героя? В какой момент развития действия? Что делал бы герой? Какое у него было бы выражение лица, поза? Во что он был бы одет? Что происходило бы вокруг?

Данные таблицы помогают развивать самостоятельность и творчество учащихся, формировать умения передавать свои мысли и знания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320559-obuchenie-mladshih-shkolnikov-logike-i-kompoz