Открытый урок по математике «Задача. Условие и требование»

Открытый урок математики в 1 «А» классе

Учитель: Харина Е.Е.

Тема урока: «Задача. Условие и требование».

Цель:

1. Закрепление знания состава чисел первого десятка, открытие новых знаний – формирование понятия «задача», знакомство с компонентами задачи «условие» и «требование»;

2. Формирование познавательной самостоятельности и творческого мышления учащихся,

3. Формирование у школьников интереса к русским народным традициям;

4. Содействие формированию интереса к историческому прошлому России и своего края.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

2. Сообщение цели урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним математическим понятием. Но сначала вам нужно отгадать мою загадку:

Дел у меня немало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белюполя, дома,

Зовут меня … (Зима)

- А сколько зимних месяцев вы знаете?

- Какой сейчас зимний месяц по счёту?

- А знаете ли вы, что в конце именно этого последнего месяца зимы с давних времён на Руси целую неделю отмечается старинный славянский праздник. Хотите узнать, как он называется?

3. Математическая разминка с минуткой чистописания.

- Для этого вам необходимо правильно найти значение выражений и записать в тетради только ответы, а затем в таблицу на доске:

4 + 2 =___________М 7 + 2 + 1 =________Е

3 + 5 =___________С 8 + 2 + 1 =________Н

(2 + 4) + 1 =_______А(4 + 6) + 3 =_______Ц

2 + (9 + 1) =_______И(2 + 2) + 5 =_______Л

(3 + 7) + 4 =_______А

Подведение итога математической разминки: Итак, старинный славянский праздник проводов зимы называется масленица, во время которого целую неделю люди пекут блины, ходят друг к другу в гости и устраивают весёлые праздники. Этот праздник разделяет в славянском календаре зиму и весну. Во время таких праздников люди меряются своей силой и ловкостью.

4. Создание проблемной ситуации.

- А мы с вами, провожая зиму и встречая весну, покажем нашу силу в математике. Ведь для того, чтобы проводить зиму и чтобы к нам пришла весна, мы должны открыть ворота снежной крепости, которые заперты на замок. А чтобы этот замок с цепями упал, нам необходимо многое узнать и затем всем показать свои вновь полученные знания.

- Ребята. Я сказала, что всю масленичную неделю люди пекут блины. А кто знает, что нужно для того, чтобы блины испечь? (мука, яйца, молоко, сахар, соль – т.е. продукты, замесить тесто, взять сковородку, смазать растительным маслом, разжечь огонь и испечь блины).

5. Открытие новых знаний.

Работа с учебником

- Самые вкусные блины получаются, если их пекут в самой настоящей печке. Но чтобы растопить печку нужны дрова. Семье Ивановых повезло. Мы помним, что Маша и Миша живут в селе, поэтому дома у них есть печка. Их бабушка тоже собралась печь блины, поэтому …(чтение задания в учебнике, с.28 (32))

- Чей способ получения ответа для бабушки вам больше понравился? Почему?

- А знаете ли вы, что Маша, сложив числа, решила задачу? (на доску прикрепляется слово «задача») А как узнали, что это задача?

- Оказывается, чтобы текст превратить в задачу, необходимо, чтобы в этом тексте было условие (на доску прикрепляется слово «условие»), из которого мы узнаём данные числа и что они выражают. Вернёмся к нашему тексту. Как вы думаете, что является в нём условием? (дети ищут и зачитывают условие задачи с помощью учителя) Чьи слова рассказали нам об условии?

- Но, чтобы текст превратить в задачу, одного условия мало. В задаче должно быть ещё требование (на доску прикрепляется слово «требование»), в котором указано, что требуется найти. В чём состоит требование этой задачи? Кто его высказал?

Подведение итога: Так чем простой текст отличается от задачи?

Физминутка.

6. Применение полученных знаний на практике.(задание 2 стр29 (33))

а) - Сравните два текста:

В снежки играли 6 детей. Из них 4 мальчика и 2 девочки.

В снежки играли 4 мальчика и 2 девочки. Сколько детей играли в снежки?

- Как удалось распознать задачу?

- Что должно быть в тексте задачи?

- Прочитайте условие этой задачи.

- Требование.

б) – А теперь задание сложнее. Вы должны призвать на помощь своё воображение. Потому что я вам буду показывать условия, а вы должны будете придумать к ним такие требования, чтобы получились задачи.

1) 5 детей катались с горки на санках, а 3 – на лыжах. (работа в парах по рядам)

2) В январе снег выпадал 7 раз, а в феврале – 10 раз.

3) мальчики слепили 6 снеговиков, а девочки 5.

в) – Самое сложное задание. Теперь наоборот, к данным требованиям нужно придумать условия, чтобы тоже получились задачи. Кто сумеет? (Нам ведь нужно одолеть зиму.)

1) Сколько всего яиц взяла мама, чтобы испечь блины? (представьте и нарисуйте)

2) Найди число детей, играющих в снежки.

7. Самостоятельная работа.

- В конце масленичной недели по городам и сёлам всей России, как и у нас, катали по улицам «масленичную» бабу в виде чучела из соломы, которую потом сжигали на костре. На ваших партах лежат карточки с изображением чучела Масленицы, на которых написаны задания.

С заданием нужно постараться справиться как можно быстрее, чтобы победить Масленицу.(работа в парах)

Подведение итогов самостоятельной работы.

8. Подведение итога урока.

- Вы победили Масленицу. Чему же вы учились для этого сегодня на уроке? Что нового расскажете дома?

- Скоморох: Вот настал момент прощанья, будет краткой наша речь!

Говорим всем: до свиданья, до счастливых новых встреч!

- Закончился наш урок-праздник.

- А 26 февраля, в конце недели, мы пойдём с вами сжигать чучело Масленицы и встречать весну!

9. Рефлексия.

- Возьмите желтые кружки (они похожи на блинчики) и нарисуйте свое настроение .

- Спасибо за работу на уроке! Все молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320550-otkrytyj-urok-po-matematike-zadacha-uslovie-i