Использование интерактивных средств обучения при изучении предметов естественнонаучной направленности

Использование интерактивных средств обучения при изучении предметов естественнонаучной направленности

Новикова Татьяна Алексеевна

учитель биологии, победитель ПНПО СПб 2007г

(debetor@mail.ru)

Смирнова Марина Александровна

учитель химии

заслуженный учитель РФ, победитель ПНПО 2006г.,

методист по химии ИМЦ Калининского района Санкт- Петербурга

(sss147@yandex.ru)

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

школа №71 Калининского района

Санкт-Петербурга

Аннотация

В нашей работе показываются новые возможности, открывающиеся перед учителем естественнонаучного цикла при использовании интерактивной доскиSMARTBORT и документ- камеры, приводится в пример работа на интегрированном уроке по экологии человека.

В настоящее время невозможно представить изучение предметов естественнонаучного цикла без использования современных средств обучения, таких, например, как интерактивная доска SMARTBORT и документ- камера. Первая появилась у нас совсем недавно и сразу стала «любимицей» учителей химии и биологии, а также их учеников. Какие же возможности дает данный вид интерактивной доски?

Начнем по порядку.

Прежде всего - это огромное количество интерактивных заданий из галереи. Учащиеся на уроках химии могут рассмотреть физические и химические свойства веществ, продемонстрировав их при помощи движения рук, при этом на экране происходит кипение жидкости при разных температурах, плавление, испарение и другие процессы. Молодые исследователи без опасности для себя могут «проводить» самые рискованные опыты, добиваясь совершенно фантастических результатов, которые остаются надолго в памяти, так как были «получены собственноручно»! На уроке биологии несколько учащихся могут использовать интерактивное задание по изучению дыхания, кровообращения и т.д. Отвечая на вопрос задания, учащиеся передвигают различные органы человеческого тела и в зависимости от правильности их действий человечек на экране либо оживает, либо требует помощи, что неизменно вызывает непосредственный интерес и целую бурю эмоций со стороны гипотетических «реаниматоров».

Кроме того, существуют еще огромные, даже не полностью нами освоенные, инструментальные возможности.

Круговорот воды - готовый урок: наведя курсор на отдельные определенные объекты, можно вызывать на экран нужную информацию, при этом учащиеся могут самостоятельно передвигать объекты, выбирая соответствующие надписи под рисунками, менять их местами, спорить, рассуждать, пояснять в процессе свою точку зрения..

В конце каждого блока разработчики предлагают выполнить тест, при этом может тестироваться как один учащийся, так и второй -одновременно, что способствует закреплению новых знаний, полученных интерактивно.

Изучение скелета - каркаса тела: для получения дополнительной информации ученик щелкает ярлычки, отвечает на вопрос, например- какие компоненты защищают внутреннюю часть кости. На таких уроках снова с доской могут работать сразу два пользователя: они пишут-делают записи или рисуют, используют функции мыши, передвигают объекты на поверхности доски и т.п.

Итак, интерактивная доска мобильна и мультифункциональна -это и работа сразу нескольких пользователей, распознавание жестов учащихся, стирание тыльной стороной ладони ненужной информации и перемещение объектов интереса без обращения к меню или кнопкам. Все это помогает осуществлять главные принципы современного образования – деятельный и личностный подход к обучению, а также способствует творческому развитию личности каждого ребенка.

Учитель может использовать огромное количество имеющихся материалов, а также готовить собственные интерактивные занятия в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения..

Например, на интегрированном уроке, совместно проведенном учителем химии и биологии по теме: «Здоровье человека-показатель качества окружающей среды»,

были использованы следующие средства:

Интерактивное задание «Непосредственные источники загрязнения воды»;

1 слайд-

Отходы атомной промышленности

Компоненты нефти

Система сточных вод

Пестициды

Отходы животноводства

индивидуальная работа: выбрать из списка и соотнести правильность решения

работа в парах - обсуждение верного решения

2 слайд-

Фабрики сливают воду в водотоки, вода становится небезопасной для нас, животных, что вызывает отравления…

3 слайд-

Влияние органических отходов на заиление рек, водоемов.

Как это влияет на окружающую среду?

Как окружающая среда влияет на здоровье человека – заранее подготовленный учащимися материал по теме «Экология человека», иллюстрации и текст которого могут проецироваться через документ-камеру.

В течение урока учащиеся демонстрируют умения работы на интерактивной доске, обсуждают в парах, как правильно ответить на вопросы задания, а также самостоятельно делают вывод о необходимости обеспечения жителей безопасной пищей и чистой водой.

На этом же уроке использовалась еще одна новинка ИКТ - документ- камера, которая дает возможности выбирать любой фрагмент текста учебника и проектировать его не доску, а также возможность проектирования любого текста и иллюстраций из научной литературы, проверки работы учащихся и демонстрации всему классу.

Конечно, мы находимся еще только в самом начале освоения этих замечательных средств обучения, и еще не познали всех возможностей применения их на уроках и во внеучебной деятельности, но сейчас уже предельно ясно: современные образовательные технологии позволяют создавать уроки в соответствии с новыми ФГОСами, успешно заниматься проектной и исследовательской деятельностью, реализовывать творческий потенциал учащихся в полном объеме, реально осуществлять индивидуальный подход в обучении. Такой учебный процесс действительно интерактивен и результативен!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320623-ispolzovanie-interaktivnyh-sredstv-obuchenija