Закрепление. Решение задач на разностное и кратное сравнение

МОУ: Волоколамская начальная общеобразовательная школа №4

Конспект

открытого урока по математике в 3 классе.

Тема: Закрепление. Решение задач.

Цели:

Образовательные: - закрепить умения детей решать задачи на разностное

и кратное сравнение, проверить умение решать задачи;

- совершенствовать вычислительные навыки;

- проверить знание таблицы умножения и деления,

провести арифметический диктант;

- разгадывание кроссворда.

Развивающие: - развивать логическое мышление и умение рассуждать;

- развивать математическую речь, внимание.

Воспитывающие: - воспитывать дисциплинированность;

- интерес к урокам математики.

Учебник:

Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2006.

Ход урока.

Организация класса

Сообщение темы и целей урока

Кроссворд

- Этот кроссворд, друзья, разгадаете.

Тему урока сами узнаете.

2 7

1 6

3 5 8

4

9

10

е е \\\\\

\\\\\

1. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат)

2. Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получиться… (Уменьшаемое)

3. Стороны прямоугольника попарно … (Равны)

4. Великий философ, живший в в. до н.э., его именем названа таблица умножения. (Пифагор)

5. Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего меньшее…(Вычесть)

6. Прямую, у которой есть начало и конец, называют… (Отрезок)

7. В выражениях со скобками в первую очередь выполняем действие в … (Скобках)

8. Чтобы узнать, во сколько одно число больше или меньше другого, надо большее на меньшее …(Разделить)

9. Царица наук.(Математика)

10. Результатом деления называют значение… (Частного)

Ключевые слова:Решение задач.

III. Повторение пройденного

1. Арифметический диктант

4*9 3*7 40:8

40:4 9*5 36:4

25:5 18:2 6*2

24:6 3*6 28:4

Ответы: 36, 10, 5, 4, 21, 45, 9, 18, 5, 9, 12, 7.

Один ученик диктует свои ответы, остальные сигнализируют.

2. Устный счет. Цепочка с. 38 на полях.

Можно цепочку перенести на доску.

Учащиеся решают цепочку, а учитель проверяет 3 тетради с арифметическим диктантом, выставляет оценки.

- Какой ответ получился в цепочке?

- 24.

IV. Работа над темой урока

1. Решение задачи №2 с. 39 учебника устно.

- Прочитайте задачу.

- О чем говориться в задаче?

- В задаче говориться о картофеле.

- О каком картофеле идёт речь в задаче?

- О картофеле, который бабушка посадила и который собрала.

- Назовите вопрос задачи.

- Во сколько раз больше она собрала картофеля, чем посадила?

- Как узнать «Во сколько раз больше»?

- Надо большее число разделить на меньшее.

- Что еще просит сделать нас автор учебника?

- Просит изменить вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием.

- Какой вопрос надо задать?

- На сколько больше кг собрала бабушка, чем посадила?

- А ещё какой вопрос можем задать?

- На сколько меньше кг посадила бабушка, чем собрала.

- Какое правило знаем?

- Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

2. Самостоятельное решение задачи № 2 с.39 учебника.

Дети решают задачу самостоятельно. Один ученик работает у доски для контроля.

I – 40 кг На ? кг б. Во ? раз м.

II – 10кг

1) 40 – 10 = 30 (кг)

2) 40 : 10 = 4 (р.)

Ответ: на 30 кг больше собрали с первой яблони, чем со второй; в 4 раза меньше собрали со второй яблони, чем с первой.

V. Физминутка

VI. Работа над пройденным материалом

1. Решение уравнений

На доске:

43 - а = 10*2

х – 15 = 6*5

- Что перед вами?

- Уравнения.

- Можем ли мы сразу решить уравнения?

- Нет.

- Почему?

- Их сначала надо упростить.

- Упростите и решите уравнения самостоятельно.

Учащиеся работают самостоятельно. На доске ответы для самопроверки.

а = 23 х = 45

2. Геометрическая задача №3 с. 39

- Что знаем о прямоугольнике?

- Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые, а противоположенные стороны равны.

- Как провести в первом прямоугольнике линию так, чтобы получилось два равных прямоугольника?

Ответы учащихся.

- Как ещё можно провести?

К доске выходит один ученик.

- Как провести линию, чтобы получилось два равных треугольника?

Ответы учащихся.

- Как провести линию, чтобы разделить третий прямоугольник на прямоугольник и квадрат?

Ответы учащихся.

Резерв:

3. Задача на смекалку на полях учебника с. 39

Перенести рисунок на доску.

- Сколько треугольников и четырёхугольников на первом рисунке?

- Треугольников 10, а четырёхугольник – 1.

- Сколько треугольников и четырёхугольников на втором рисунке?

- Треугольников 11, а четырёхугольник – 5.

VII. Итог урока.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Что понравилось?

VIII. Домашнее задание

Учебник с. 39 №4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320746-zakreplenie-reshenie-zadach-na-raznostnoe-i-k