Технологическая карта урока математики 1 класс «Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ 1 Б КЛАСС МБОУ « СОШ №41» Дата: 14.03 2018 г.

Учитель: Полянская Светлана Федотовна

Тема урока:Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний

Цели урока:закрепить полученные знания о последовательности и образовании чисел второго десятка, запись чисел.

Образовательные: закреплять письменную нумерацию чисел от 0 до 20; совершенствовать умения устанавливать отношения «больше», «меньше», «равно», продолжить формирование навыков определять разрядный состав чисел второго десятка.

Развивающие:развивать познавательные процессы, внимание, речь.

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах.

Формировать УУД

Предметные УУД:

- Знать:

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Названия и обозначения действий сложения и вычитания.

Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

- Уметь:

Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20.

Использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

- Чему будем учиться на уроке, какова цель , что закреплять? Это подсказка к нашей теме урока.

- Пририсуем 2 лучик

Учащиеся настраиваются на урок, на ситуацию, предложенную учителем

-Внимание, дружба, взаимопомощь, старание

- 6 концов

2 слайд, 3 слайд

Открывают тетради.

Прописывают цифры 4 и 14

- Однозначные и двузначные числа

- В записи используем один знак или 2 знака.

- 4- число первого десятка, 14- второго десятка.

Проверка

4 слайд

- Научиться образовывать и записывать числа второго десятка, сравнивать, решать задачи и примеры

Личностные.

-формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

Регулятивные:

 - принятие и сохранение учебной задачи.

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулирование собственного мнения (позиции)

Познавательные:

-использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;.

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и, в том числе во внутреннем плане;

-учет правила в планировании и контроле способа решения.

3.Самоопределение к деятельности

– Счёт о 10 до 20 (начинает один ученики по хлопку продолжает другой)

- От11 до 17

- От 15 до 19

- От 14 до 10

- Назовите число, которое при счёте стоит перед числом 13,18, 20

- Между числами 16 и 18, 13 и 15, 17 и 19

- Соседи числа 15, 11, 13

Можем пририсовать 1 лучик к солнышку

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулирование собственного мнения (позиции)

Познавательные:

-использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;.

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и, в том числе во внутреннем плане;

-учет правила в планировании и контроле способа решения.

4.Работа по теме урока

- Возьмём 4 палочки и положим на 1 десяток, как называется это число? Как его записать ?

- Что можно сказать об этом числе?

- Добавим ещё 2 отдельные палочки. Какое число получим, как записать? Что скажем об этом числе?

- Сравним 14 и 16

- Запишем 12 и 20, сравним числа.

- Как образовались числа второго десятка?

- Что интересного заметили в записи и названии двузначных чисел?

- Посмотрим на слайдах №5, 6 образование и запись чисел 14 и 16 .

-Пририсуем ещё 1 лучик.

14

1 дес и 4 ед., соседи числа 13 и 15

16

- Из десятка и нескольких единиц

-Записываем с десятков записывать, называем с единиц

Личностные:

- формирование мотивов достижения целей,

Коммуникативные:

- умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-умение задавать вопросы;

-использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:

- осуществление пошагового контроля по результату;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-различение способа и результата действия.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-поиск разнообразных способов решения задач

5.Закрепление изученного материала

Работа в парах на карточках

- Посмотреть на количество десятков и единиц в первом и во втором столбиках и в третий столбик записать двузначное число.

- 1 уровень: записать данные числа в порядке увеличения, потом убывания.

- 2 уровень : вставить в этот ряд пропущенные двузначные числа

-3 уровень: есть в классе ребята, которые очень хорошо знакомы с числами второго десятка, они могут решить дополнительно примеры

Карточка

10+7=17 16+2=18

10+4=14 20-1=19

5+10=15 17-1=16

13-3=10 18-10=8

Пририсуем 1 лучик

Выполняют задание на карточках, проверка слайд №7

Личностные:

--формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

- выделение существенной информации,

- структурирование знаний

Физкультминутка

- Если называю однозначное число, то прыгают дети на одной ноге, если двузначное число – на двух ногах.

7.17, 0, 2, 12, 20, 4, 14, 444, 19, 10, 11.

Пририсуем 1 лучик

Выполняют упражнения на снятие физического утомления.

Личностные.Формирование здорового образа жизни

6.Повторение изученного материала

Решение задач. Слайд №8

10+2=12

10-2=8

- Прочитайте выражение, называя компоненты, где в ответе будет однозначное число, затем двузначное.

-От тепла нашего солнышка быстрее появятся первоцветы. Какие первоцветы вы знаете?

При помощи веера покажите № решения предлагаемой задачи и назовите тип задачи

1) На опушке распустились 10 одуванчиков и 2 подснежника. Сколько всего цветов распустилось?

2) На полянке расцвели 10 медуниц и 2 подснежника. На сколько больше расцвело медуниц, чем подснежников?

3) Ребята выполнили панно, на котором изобразили 10 одуванчиков, а жарков на 2 меньше. Сколько жарков на панно?

4) У ручья распустились 10 подснежников. Пришли 2 девочки и сорвали по 1 цветку. Сколько подснежников осталось у ручья?

5) Девочка нарисовала несколько одуванчиков и подснежников. Подснежников было 2. Остальные были одуванчиков. Сколько одуванчиков?

Пририсуем 1 лучик.

- Подснежники, мать и мачеха, одуванчики

1

2

2

2

-Задачу решить

нельзя, т.к. нет второго данного.

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулирование собственного мнения (позиции)

Познавательные:

-использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;.

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и, в том числе во внутреннем плане;

-учет правила в планировании и контроле способа решения.

7.Рефлексия учебной деятельности

- Вот и подошёл к концу наш урок.

- Достигнута ли цель урока?

- Стало ли наше солнышко лучистее, прибавилось ли знаний у нас?

- Оцените свою работу: нарисуйте в тетрадь смайлик –солнышко 9 слайд

Было интересно, у меня всё получилось…

Допускал ошибки, но исправил …..

Было трудно….

-Поднимите руку у кого солнышко смеётся? Чуть улыбается? Хмурится?

-Всем большое спасибо за работу на уроке.

Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Личностные:

-формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,

- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Оборудование:

Счетные палочки

Презентация

Карточки с заданиями

Веера

Солнышко с лучами

Технологии:игровая, разноуровневые задания, обучение в сотрудничестве, ИКТ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320697-tehnologicheskaja-karta-uroka-matematiki-1-kl