Рабочая программа по природоведению

Рабочая программа

по природоведению

для 5 класса

Составила: Шумская А.В.,

учитель высшей категории

г. Курск - 2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании", Уставом ОКСКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Курская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», образовательной программой школы.

Рабочая программа разработана на основе типовой программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

В  данной рабочей программе усилена практическая направленность обучения, особое внимание обращается на развитие речи как средства общения, четко прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация программного материала.

Цели реализации рабочей программы:

1. Создание условий для коррекции и развития личности детей с нарушениями интеллекта, их подготовка к дальнейшему освоению географии и естествознания (биологии), путём формирования основ научных представлений и понятий при изучении объектов и явлений природы, деятельности населения.

2. Социальная адаптация учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;

Задачи рабочей программы:

1.Формированиеэлементарных представлений об окружающем мире;

2.Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

3.Овладениеначальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

4.Развитиеинтереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

5.Воспитаниеположительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения; соблюдать здоровый образ жизни;

6.Применениеполученных знаний и уменийдля решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. Формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам;

Основными задачами курса « Природоведение » являются:

1.Сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;
2. Демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
3. Формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
4. Воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам,

5. Знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
воспитание социально значимых качеств личности.

Коррекционно-образовательные:

1.Сформировать у учащихся новые знания об основных элементах природы и природных явлениях, их взаимосвязях и взаимозависимостях.

2.Систематизировать, обобщить и уточнить знания учащихся о природе, полученные в 1-4 классах.

3.Заложить основы для изучения таких базовых предметов как география и естествознание (биология).

4.Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять описания (устные), используя в речи итоги наблюдений, отмечать простые фенологические данные.

5.Формировать бережное отношение к природе.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать динамичность восприятия.

2. Формировать умения и навыки продуктивной обработки информации.

3. Коррекция и развитие высших психических функций.

4.Формирование положительной мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла.

Коррекционно-воспитательные:

1. Формирование основ научного мировоззрения.

2. Формирование экологических взглядов на природу и деятельность человека.

3. Формирование эстетического и этического отношения к окружающему миру.

4. Воспитание любви к родному краю.

5. Формирование волевых качеств личности

6. Формирование умения взаимодействовать в коллективе.

Данный учебный предмет для пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементар­ных естествоведческих, биологических, географических и истори­ческих знаний.

Первые природоведческие знания учащиеся получают в дошкольном возрасте и в начальных классах. При знакомстве с окружающим миром у учеников специальной  школы  формируются первоначальные знания о природе: они изучают сезонные изменения в природе, знакомятся с временами года, их признаками, наблюдают за явлениями природы, сезонными изменениями в жизни растений и животных, получают элементарные сведения об охране здоровья.

В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека, развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.

Одной из задач курса « Природоведение » является формирование мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла, для этого программой предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и позволяют использовать в реальной жизни

знания, полученные на уроках.
Учителю рекомендуется проводить экскурсии по всем разделам программы. Большое количество экскурсий обусловлено как психофизическими особенностями учащихся (наблюдение изучаемых предметов и явлений в естественных условиях способствует более прочному формированию природоведческих представлений и понятий), так и содержанием учебного материала (большинство изучаемых объектов и явлений, предусмотренных программой, доступно непосредственному наблюдению учащимися).
В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства воды, воздуха, почвы). Технически несложные опыты ученики могут проводить самостоятельно под руководством учителя.

Курс « Природоведение » решает задачу подготовки учеников к усвоению биологического и географического материала, поэтому данной программой предусматривается введение в пассивный словарь понятий, слов, терминов (например, таких, как корень, стебель, лист, млекопитающие, внутренние органы,      Содержание материала дано лаконично, без излишней детализации; это создает учителю возможности для творчества, не ограничивает его жесткими программными рамками, позволяет учитывать специфику природы своего края.

Курс « Природоведение » не только обобщает знания о природе, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных в 1—4 классах, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и одновременно служит основой для них. Обучение  природоведению  рассчитано на два урока в неделю.

Являясь следующим этапом обучения после начальной школы, коррекционная работа с учащимися в 5 классе должна быть направлена на углубление и обобщение их социокультурного опыта на основе содержания предметных областей, на развитие навыков самостоятельной учебной деятельности с учетом интеллектуальных возможностей учащихся.

Личностными результатами изучения курса являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются умения:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюст­рациях учебника;

- пересказывать материал с опорой на нагляд­ность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- понимать и устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.

Технологии обучения предмету:

проблемное обучение

дифференцированные задания

тестирование и программированные опросы

познавательные игры,

создание занимательных ситуаций

эвристические беседы

использование информационно-коммуникативных технологий по темам 

самостоятельная работа

работа по простейшим алгоритмам

коллективный способ обучения

элементы технологии коммуникативного обучения

элементы технологии совместной продуктивной

деятельности

элементы технологии уровневой дифференциации

личностно ориентированная коллективная творческая деятельность

элементы интерактивных технологий в виде дидактических игр

практические методы учения:

упражнения 

наблюдения

опыты

исследовательская деятельность

имитационные упражнения

объяснительно-иллюстративные

репродуктивные 

методы проблемного обучения

частично-поисковые или эвристические методы

исследовательские методы

самостоятельная работа с литературой по предмету

ролевые игры

проведение предметных недель

уроки-экскурсии

коллективные творческие дела

акции по охране природы

Формы контроля:

тестирование,

итоговые контрольные работы в конце учебного года

Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:

Земля – планета солнечной системы.

Сезонные изменения в природе.

Наша страна.

Природа нашей Родины.

Неживая природа. (Использование физической карты).

Живая природа. Растения и животные экологических систем.

Охрана здоровья человека.

Охрана природы и экология.

Труд на пришкольном участке.

Экскурсии и практические работы.

В том числе региональный компонент (34 часа)

Наша улица, район, город. Природа нашей местности.

Сезонные изменения в природе.

Признаки осени. Изменения в жизни растений и животных. Человек и природа осенью. Подготовка к зиме.

Признаки зимы. Изменения в жизни растений и животных. Признаки весны. Изменения в жизни растений и животных. Весенние заботы человека. Признаки лета. Растения и животные летом. Летнее солнцестояние.

Природа нашей Родины.

Разнообразие поверхности (рельеф). Формы земной поверхности нашего края.

Вода в природе. Водоемы Курской области.

Полезные ископаемые (железная руда). Полезные ископаемые Курской области. Растительный и животный мир Курской области. Растения леса. Лиственные и хвойные деревья. Кустарники, кустарнички. Травы, мхи. Грибы леса: съедобные, несъедобные. Звери. Птицы.

Насекомые.

Растения огорода.

Растения поля.

Растения болота.

Животные болота. Растения водоемов.

Животные пресных водоемов.

Ведение дневников наблюдений за погодными и природными измене­ниями.

При изучении темы «Земля – планета солнечной системы» учащиеся знакомятся с Солнечной системой: звездами и планетами, историей исследования космоса и современными достижениями в этой области, узнают о значении Солнца для жизни на Земле. Учитель может познакомить школьников с названиями планет, но не должен требовать от них обязательного полного воспроизведения этих названий.

Учитель может использовать на уроке глобус и физическую карту мира (не раскрывая принципов ее построения) для демонстрации формы поверхности Земли и расположения суши и воды на ней, опираясь на основные условные цвета суши и воды — зеленый, коричневый, синий.

В процессе изучение темы «Сезонные изменения в природе» предлагается проводить практические работы — ежедневное наблюдение за погодой, ведение календаря природы и труда, посезонное подведение итогов.

В  процессе изучения раздела программы «Наша страна» предполагается сформировать у учащихся элементарные страноведческие понятия. Учащиеся знакомятся с Россией как единым государством, ее городами, населением и его занятиями, крупнейшими географическими объектами. В данном разделе уместно обобщить знания пятиклассников о своем родном крае, более подробно познакомить с растениями и животными данной местности, основными географическими достопримечательностями, занятиями населения.

При изучении растительного и животного мира в разделе «Живая природа» углубляются и систематизируются знания, полученные в 1—4 классах. Приводятся простейшие классификации растений и животных. Педагогу необходимо обратить внимание учащихся на характерные признаки каждой группы растений и животных, показать взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты, следует обязательно опираться на личный опыт учащихся, особое внимание уделяя вопросам охраны растительного и животного мира.
 Раздел «Человек. Охрана здоровья» включает простейшие сведения об организме, его строении и функционировании. Основное внимание требуется уделять пропаганде здорового образа жизни, предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых санитарно-гигиенических навыков.
 В процессе изучения природоведческого материала учащиеся должны понять логику курса: Вселенная — Солнечная система — планета Земля.

      Такое построение программы поможет сформировать у учащихся целостную картину окружающего мира, показать единство материального мира, познать свою Родину как часть планеты Земля.
            Учителю рекомендуется проводить экскурсии по всем разделам программы. Большое количество экскурсий обусловлено как психофизическими особенностями учащихся (наблюдение изучаемых предметов и явлений в естественных условиях способствует более прочному формированию природоведческих представлений и понятий), так и содержанием учебного материала (большинство изучаемых объектов и явлений, предусмотренных программой, доступно непосредственному наблюдению учащимися).

В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства воды, воздуха, почвы). Технически несложные опыты ученики могут проводить самостоятельно под руководством учителя.      Программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены как те межпредметные связи, на которые опираются учащиеся при изучении природоведческого материала («Живой мир», чтение, ИЗО, ручной труд), так и те, которые формируются в процессе знакомства с данным курсом (чтение, русский язык, математика, домоводство, физическая культура, занимательный и профильный труд).
Содержание материала дано лаконично, без излишней детализации; это создает учителю возможности для творчества, не ограничивает его жесткими программными рамками, позволяет учитывать специфику природы своего края.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

(планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года)

5 класс

Учащиеся должны знать:

- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основныесвойства; - что общего и в чем различие неживой и живой природы;

расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы.

-чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, ихвзаимосвязь.

Учащиеся должны уметь:

называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать имобобщенные названия;

устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы наосновании наблюдений и результатов труда;

выполнять рекомендуемые практические работы;

соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;

соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоитьптиц и других животных, не ловить их, не губить растения.

Земля – планета солнечной системы – 3 часа

Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.

Сезонные изменения в природе – 6 часов

Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха).

Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота солнца и продолжительность дня в разные времена года.

Осень(ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых). Человек и природа осенью. Праздник урожая. Подготовка к зиме. Народные приметы.

Зима(снежная, малоснежная, теплая, морозная, холодная). Признаки зимы. Самый короткий день и самая длинная ночь в году. Изменения в жизни растений и животных (деревья лиственные и хвойные зимой, птицы неперелетные и зимующие, зимняя спячка и питание животных). Подкормка животных зимой. Зимние праздники. Новый год. Народные приметы.

Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. День равен ночи. Изменения в жизни растенийи животных (пробуждение природы, первоцветы - весенние цветущие травы, распускающиеся почки, первые листочки, появление насекомых, прилет перелетных птиц,поведение разных животных весной). Весенние заботы человека (работа на земле: вспашка, посев, посадка). Весенние праздники. Народные приметы.

Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая короткая ночь и самый длинный день в году. Летнее солнцестояние. Растения и животные летом. Уход человека за растениями (прополка, полив, сенокос, жатва, сбор летнего урожая). Летние праздники. Народные приметы.

Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.

Наша страна - 3 часа

Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва - столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы (музеи, театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы). Транспорт бМоскве (метро, автобусы, троллейбусы, трамваи, такси). Многонациональное население.

Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт железнодорожный, воздушный, водный).

Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес)

Природа нашей Родины.

Неживая природа (использование физической карты) – 10 часов

Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.

Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.

Воздух. Воздух вокруг нас. Значение воздуха. Ветер - движение воздуха. Температуравоздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.

Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразноесостояние). Использование человеком.

Живая природа

Растения и животные экологических систем – 22 часа

Лес

Растения, грибы и животные леса.

Хвойныедеревья: ель, сосна, лиственница.

Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина, др. Кустарнички:брусника, черника.

Травы: ландыш, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха, др.; мох кукушкин лен.

Грибы: съедобные и несъедобные.

Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан, др.).

Птицы(кукушка, дятел, синица, соловей, др.).

Насекомые(жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи ,др.).,

Сад, огород, поле.

Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня, др. ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина. Садовая земляника - клубника. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).

Животные сада: птицы, насекомые, земноводные - лягушки, жабы. Сезонные работывсаду.

Растения огорода:овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох, др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат, др.).

Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).

Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза, др.).

Животные - вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, насекомые и их личинки.

Растения луга:травы: клевер, колокольчик, нивяник (ромашка), мятлик, тимофеевка, др.

Животные луга: насекомые (бабочки, жуки, др.), птицы, звери (крот, полевка, кузнечик).

Использование лугов как пастбища и для сенокоса.

Болото.

Растения болота: травы, мхи, кустарничек багульник, ягодные растения (клюква, морошка).

Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.

Водоемы.

Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз, др.).

Животныепресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки,

Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи, др.

Человек. Охрана здоровья -12 часов

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдениегигиены.

Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).

Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечно - сосудистые заболевания, гепатит и др.) Вред курения и употребления алкоголя, наркозависимость.

Занятия физкультурой и спортом - залог здоровья.

Экология. Охрана природы - 3 часа

Что такое экология?

Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Экологические катастрофы.

Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.

Труд на пришкольном участке и в школе - 3часа

Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив. Прополка.

Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.

Повторение пройденного -4 часа

Закрепление знаний на практике.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в месяц).

Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее

поверхности, с водоемами.

Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам

(или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Контрольная работа по природоведению 5 класс — конец года

Что изучает природоведение?

Перечисли виды водоёмов в природе.

Назови съедобные и несъедобные грибы Курской области.

Перечисли растения болот.

Перечисли животных морей и океанов.

Перечисли условные обозначения наблюдений за изменениями в природе.

Обозначь условными знаками погоду сегодняшнего дня.

Запиши свой домашний адрес.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Природоведение 5 класс, О.А.Хлебосолова, Е.И.Хлебосолов, М.Владос, 2004 г.

Клепинина З.А., Природоведение 4 класс (для слабовидящих), М. – Просвещение, 1990

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32079-rabochaja-programma-po-prirodovedeniju