Воспитательная программа 5-8 классов «РОСТ»

Утверждаю____________ Утверждаю_______________

Зам. по ВР Горбунова Н.В. Директор МБОУ СОШ №64

Куркина Н. В.

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 64»

Программа воспитательной работы 5 – 8 класс

«РОСТ»

Классный руководитель

МБОУ СОШ № 64

5-8 класса

Данилова Евгения Анатольевна

Программа воспитания « Рост».

В каждом человеке природа всходит

либо злаками, либо сорной травой;

пусть он своевременно поливает

первое и истребляет второе

Фрэнсис Бэкон

Раздел I

Пояснительная записка

В числе глобальных проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения становится для всех народов и государств одной из самых актуальных.

Воспитание — это целенаправленное управление процессом развития личности. В таком случае надо говорить о создании психолого-социально-педагогических условий, благоприятствующих развитию ребёнка, самоопределению в социуме. Процесс воспитания реализуется в деятельности, которая осуществляется ребёнком сначала с помощью взрослых, затем — самостоятельно. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Сегодня дети приходят в школу уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни.

Почему же я выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания предусмотрено участие воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрано в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, а желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Цель программы: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной и трудовой деятельности и нравственному поведению.

Я, как классный руководитель, добиваясь этого результата на каждом из этапов ставлю конкретные задачи:

создавать в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу, способствующую всестороннему развитию личности обучающихся, раскрытию и реализации их способностей, творческой инициативе, формированию у воспитанников активной жизненной позиции и обеспечивающую социализацию личности каждого ребенка;

развивать у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию;

формировать у учащихся значимости их физического и психического здоровья, стремление к здоровому образу жизни;

воспитывать чувство гражданской ответственности, патриотизма, толерантности, стремления к осознанию и присвоению общечеловеческих и семейных ценностей.

Прививать у учащихся бережное отношение к природе, любовь к братьям нашим меньшим, чувство прекрасного, доброты, сострадания, справедливости и собственного достоинства.

Программа предусмотрена для учащихся 5 – 8 классов.

Мне достался какой-то особенный и удивительный класс. С первых дней дети были очень шумные, но в то же время - тонкой души, отзывчивости, открытости ко всему доброму и красивому.

Я задумалась, как сделать, чтобы пребывание детей в школе стало насыщенным, интересным, плодотворным? Какие формы использовать, чтобы заполнить свободные минутки и не дать ребенку возможность скучать. Нужно занять досуг мальчишек и девчонок разными играми, конкурсами. Если дети будут вкладывать в подготовку этих мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день будет праздником.

Становление жизненных позиций школьника осуществляется через систему органов самоуправления, что способствует привлечению каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышению социальной активности, творческого потенциала детей. Высшим органом является Классное Собрание. В период между собраниями действует Совет класса, в состав которого входят 5 – 7 человек: актив класса(по одному представителю от каждого сектора) и ответственные Малых Инициативных Групп (МИГ), на которые учащиеся делятся в начале учебного года по желанию. Общественные поручения распределяются с учетом наклонностей , интересов каждого и представляются в виде секторов: трудовой сектор, учебный сектор, сектор здоровья и спорта, редакционный сектор, культмассовый сектор, информационно - просветительский сектор.

Формы организации воспитания: урочная, внеурочная, внешкольная.

В подростковом возрасте происходит не только физическое созревание, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, и возможностей становления характера. В этот возрастной период происходит активизация познавательной деятельности. А это предполагает включение школьника в многообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентировочную, трудовую, общественно-полезную, игровую, неформальную деятельность свободного общения.

Правовой базой для составления программы являются:

Конвенция ООН о правах ребёнка.

Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”.

Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Мин.образования России от 01.03.2003г. №30-51-131/1б).

Методические рекомендации Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Мин.образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б).

. Программа развития воспитательного пространства Кировского района г.Новосибирска «Мы -вместе»

Устав МБОУ СОШ № 64

Реализация программы воспитания основана на следующих принципах:

1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

5. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

6. Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

На основе данных принципов можно выделить 7 основных направлений:

Здоровый образ жизни и труд.

Патриот.

Интеллект.

Семья.

Досуг.

Духовно-нравственное

Мир прекрасного

Ресурсное обеспечение программы:

Участники реализации программы:

учащиеся

родители

классный руководитель

учителя – предметники

администрация школы

педагоги дополнительного образования

психолог школы

социальный педагог школы

медицинские работники школы

представители пожарной службы, инспектор ЛОЖД, инспектор по ДН, инспектор ФСКН

2. Социальные связи классного коллектива

школьная библиотека, библиотеки района, города

кружки, секции МБОУ СОШ № 64

классы на параллели

СПК «Успех»

ДШИ № 20

клуб «Орион»

ФК «Олимпик»

поликлиника № 13

музеи, театры города

РазделII

Прогнозируемые результаты:

Условия успешной реализации программы:

Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителей.

Привлечение к реализации программы школьного психолога.

Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

Сотрудничество с учителями, работающими в классе.

Портфель достижений «Я расту».

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

потребность в творческой самореализации;

умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей можно выделить три этапа воспитания:

I этап - 11 – 12 лет. «Росток» Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).Привитие и культивирование этих качеств воспитанникам.

II этап – 12 – 13 лет. « Соцветие» Развитие этих качеств.

III этап - 13 – 14 лет. «Бутон» Индивидуальная корректировка качеств.

IV этап- 14-15 лет . «Цветок» Дальнейший рост и совершенствование.

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки.

По мере реализации данная программа корректируется.

Прогнозируемым результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная успешно жить в современном мире, в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

Для оценки эффективности реализации Программы используются различные методики, позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности:

А также совместно с учащимися мною разработана и одобрена на родительском собрании «Рейтинговая система оценки учебной деятельности и социальной активности», которая позволяет отслеживать результаты работы и повышает мотивацию у учащихся.

PазделIII

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

собеседование с учителями, работающими в классе;

организация участия детей в школьных олимпиадах;

мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

организация индивидуальной творческой деятельности;

создание условий для самовыражения;

включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

собеседование с родителями;

собеседование с психологом;

наблюдение и особое внимание, коррекция;

организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

собеседование с родителями;

собеседование с психологом;

контроль социального педагога;

контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

вовлечение в творческую деятельность;

собеседование с учителями, работающими в классе;

наблюдение и коррекция поведения.

PазделIV

Работа с родителями.

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Родители нашего класса причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, спортивных соревнованиях , оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Мы – вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь!

Принципы взаимной деятельности:

обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

Изучение условий семейного воспитания:

посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

особенности семейного воспитания;

беседы, анкетирование родителей;

сочинения учащихся о семье;

конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”;

формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

родительские собрания;

информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

регулярная проверка дневников.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Взаимодействие с родительским комитетом:

помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

с учреждениями дополнительного образования.

Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

родительские собрания;

заседания родительского комитета;

четкие и лаконичные записи в дневниках;

записки-извещения.

Работа с педагогами, работающими в классе:

изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

выявление степени развития учебных умений учащихся;

сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

проведение малых педагогических советов;

индивидуальная постоянная работа с каждым учителем

привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Раздел V

Механизм реализации программы "Рост"

 "Рост" является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

 Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку. 

5-й класс - "Росток"

 Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.

Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.

Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.

Развитие навыков взаимодействия.

Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.

Формирование ценностных представлений и отношений.

Организация досуговой деятельности. 

6-й класс – «Соцветие» 

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).

Коллективное планирование .

Развитие чувства коллективизма.

Поощрение инициативы.

Развитие ценностных представлений и отношений.

Содействие личностному развитию учащихся.

Формирование навыка коллективного анализа.

Развитие навыков социального взаимодействия. 

7-й класс – «Бутон». 

Развитие самоуправления учащихся.

Коллективное планирование, коллективный анализ.

Содействие личностному развитию учащихся.

Организация социально значимой деятельности.

Развитие навыков социального взаимодействия.

Развитие ценностных представлений и отношений. 

8-й класс - «Цветок» 

Формирование потребности в творческой деятельности.

Самоуправление учащихся.

Коллективный анализ, коллективное планирование.

Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.

Работа творческих групп.

Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

Развитие навыков социального взаимодействия.

Развитие навыка социального проектирования.

Развитие ценностных представлений и отношений. 

Раздел VI

Содержание воспитательной деятельности

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.

Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:

Направление «Патриот».

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Задачи:

Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы.

Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.

Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.

Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.

Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни

Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

Формы:

Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, города, государства.

Организация и проведение тематических классных часов и бесед;

Организация и проведение встреч с интересными людьми.

Организация и проведение встреч с участниками войны;

Организация и проведение экскурсий по Челябинской области, России;

Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

Направление “Интеллект”

Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования.

Задачи:

Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.

Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.

Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы.

Воспитание потребности учиться.

Воспитание ответственности за выполненную работу.

Реализовывать индивидуальные задатки и способности.

Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах

Направление " Здоровый образ жизни и труд”

Цель::развитие нравственно и физически здоровой личности , содействовать формированию ответственности за природу, окружающий мир

Задачи:

Создание условий для физического развития учащихся.

Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.

Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.

Организация и проведение походов, поездок.

Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки.

Организация и проведение встреч с интересными людьми 

Направление “Мир прекрасного”

Цель: способствует развитию потребности в прекрасном, развитие активной и инициативной личности

 Задачи:

Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;

Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

 Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Сбор материалов и выпуск классных газет.

Подготовка и съемки классных клипов, роликов и фильмов.

Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.

Организация и проведение тематических бесед и классных часов.

Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.

Организация и проведение выставок работ школьников.

Организация и проведение встреч с интересными людьми.

Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам Новосибирской области.

Посещение театров, кинотеатров, музеев, выставок.

Направление “Досуг”

Цель: способствовать развитию творческих способностей, формированию ответственности за дело, развивать организаторские способности

 Задачи:

Воспитание потребности самореализации.

Воспитание ответственности за выполненную работу.

  Формы:

Организация и проведение праздников, концертов, творческих вечеров.

Организация и проведение семейных вечеров.

Организация и проведение походов, поездок;

Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.

Организация и проведение трудовой практики. 

Направление “Духовно-нравственное”

Цель:дать понятие добра и зла, уважения к пожилым, прививать чувство сострадания, сопереживания к близким, заботы о братьях наших меньших:

 Задачи:

Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.

Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.

Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

 Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Формирование и развитие классных традиций.

Организация и проведение тематических бесед, классных часов.

Организация и проведение классных праздников.

Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

Направление “ Семья”

Цель: способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям

Задачи:

Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений.

Стараться хранить семейные традиции формировать традиции класса.

Формы:

Организация и проведение семейных вечеров.

Организация и проведение бесед, тематических классных часов.

Организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных ребенка.

Формирование традиций класса.

Просмотр и обсуждение фильмов, театральных постановок.

Организация и проведение семейных праздников.

Организация взаимного творчества детей и родителей.

Литература:

Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово», 2000.

Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.

Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003, №4,6 2006

Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.

Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.

Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.

Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.

Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.

Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.

Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.

Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.

Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1988.

Интернет ресурсы.

Характеристика 6 – А класса.

На начало 2012/2013 учебного года в классе 28 человек. 12 девочек , 16 мальчиков.

В класс влились новые дети: Золотова Виктория. Необходимо обратить особое внимание, помочь девочке влиться в новый коллектив.

По итогам обучения в прошлом году в классе было 1 отличник и 15 хорошистов. У детей развит познавательный интерес, они любопытны, любознательны, но не всегда организованны и аккуратны в учебе. Поэтому половина детей занимается на "тройки".

 У учащихся сформированы ценностные представления. Главной ценностью является семья, на втором месте - здоровье, на третьем - учеба и друзья; следующими за этими ценностями дети называют деньги.

 Между большинством учащихся существуют доброжелательные отношения, но периодически все же возникают конфликты. В классе существует несколько лидеров.

Дети активны, они предпочитают действовать, участвовать в активных формах деятельности, а не выполнять спокойную, кропотливую работу. Они очень подвижны, энергичны, что часто создает проблему при организации их деятельности на уроке, возникают конфликтные ситуации с учителями.

Переход в среднее звено вызвал у учащихся трудности в организации процесса обучения: они стали забывать расписание занятий, номера кабинетов, не всегда полностью готовы к уроку. Родители жалуются, что дети очень долго выполняют домашнее задание. Часто происходит смена настроения, дети жалуются на головную боль и усталость после некоторых уроков. Преобладает средний уровень тревожности (согласно исследованиям психолога), а у 8 человек - повышенный. Поэтому одной из воспитательных задач, стоящих перед классным руководителем в этот сложный для учащихся период, считаю оказание помощи детям в организации учебной деятельности в школе и дома, развитие сознательной дисциплины, обучение навыкам самоорганизации.

 Дети принимают разнообразные виды деятельности, с интересом играют, но не обладают организаторскими навыками, нуждаются в руководстве и обучении навыкам коллективного взаимодействия.

Собеседование с родителями на собрании показало, что они часто бывают заняты на работе и не всегда успевают помочь детям в подготовке уроков.

Материальные и жилищно-бытовые условия у ребят хорошие. Социально- психологические условия в семьях не вызывают тревог. Таким образом, цели и задачи воспитательной деятельности определялись в соответствии со статусом класса, интересами и потребностями учащихся, родителей и педагогов.

Класс обладает высоким интеллектуальным потенциалом, выделяется «индивидуализмом». Большая часть детей и родителей мотивированы на учёбу.

На классных собраниях в течение года дети стараются указывать друг другу на свои ошибки и в учебе, и в труде, и в поведении.

Класс нельзя назвать очень тихим и скромным, но дети на все замечания реагируют сразу и правильно. Дисциплины на уроках хорошая, вне уроков и дома дети ведут себя хорошо

Воспитываем в классном коллективе чуткость, внимательность, честь, долг и др. Проводятся в классном коллективе беседы, на примере показываем примеры чуткости и внимательности. Совместно с родителями стараемся сделать классный коллектив более сплоченным: проводим совместные вечера для детей и родителей, праздники в кафе (дети учатся культурно вести себя в обществе, за столом, правильно пользоваться столовыми приборами), посещать театр (необходимо правильно одеваться, вести себя во время спектакля и в буфете).

Учитывая данные, полученные в результате педагогической диагностики, воспитательные задачи на этот учебный год можно сформулировать так:

Способствовать созданию благоприятной психологической обстановки для вхождения учащихся в новую учебную ситуацию, оказывать помощь в процессе дальнейшей адаптации в средней школе.

Способствовать раскрытию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию навыков коллективного взаимодействия посредством организации эмоционально насыщенной деятельности классного коллектива.

Развивать навыки самоорганизации, самообслуживания, способствовать формированию сознательной дисциплины.

Привлекать родителей к процессу выработки стратегии воспитания, а также организации жизнедеятельности класса.

Поручения в классе.

Президент класса –

Член совета школы –

Диспетчер расписания –

Ответственный за журнал –

Редакционно- оформительский сектор:

Трудовой сектор:

Учебный сектор:

Спортивно – оздоровительный:

Культмассовый сектор:

Ответственный за дежурство:

Ответственный за питание:

Фото – видео режиссер:

Малые инициативные группы

Родительский комитет:

Председатель родительского комитета:

Член попечительского совета:

Казначей:

Культмассовый сектор:

Фото-видео обеспечение:

Информационно-просветительская работа:

Транспортные ресурсы:

Помощь в развитии кабинета:

Организация самоуправления в классе

Принципы самоуправления:

Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии

тогоили иного решения.

Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.

Откровенность и гласность - работа органов самоуправления должна быть

открыта для всех учащихся.

Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

Целесообразность — деятельность органов самоуправления должна быть

направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

Гуманность - действия органов самоуправления должны основываться

на нравственных принципах.

Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной

работеи ее результатах перед своими избирателями.

Основные правила, которые необходимо учитывать родителям при взаимодействии с подростками

Правила, ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого подростка. Это особенно полезно помнить родителям, желающим как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате ониидут на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания.

Правил, ограничений, требований, запретов не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности - воспитания в духе «закручивания гаек», авторитарного стиля общения.

Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка (потребности в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками, мнение которых они уважают больше, чем взрослых).

Правила, ограничения, требования должны быть согласованы взрослыми между собой. В противном случае дети предпочитают настаивать, ныть, вымогать.

Тон, которым сообщено требование или запрет, должен быть дружественным, разъяснительным, а не повелительным.

О наказаниях. От недоразумений никто не застрахован, и настанет момент, когдавам нужно будет отреагировать на явно плохое поведение подростка.' Наказываяподростка, правильнее лишать его хорошего, чем делать ему плохое. Важно помнить, что гораздо легче предупредить появления трудностей, чем потом преодолевать их.

Памятка для родителей

Заповеди разумного воспитания А. Толстых

Никогда не воспитывайте в плохом настроении.

Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте,что он думает по этому поводу.

Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.

Не подсказывайте готовое решение, а подсказывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и ложные пути к цели.

Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.

Укажите ребенку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал ее.

Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступки не одно и то же.

Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.

Воспитание - это последовательность целей.

Воспитатель должен быть твердым, но добрым,

Родителям на заметку

Благоприятная психологическая атмосфера связана с таким общением, которое не в тягость кому-то из членов семьи. А для того, чтобы барометр вашей семьи всегда показывал хорошую погоду, постарайтесь овладеть следующими умениями:

«Держать улыбку» (потому что именно лицо - ваша визитная карточка).

Обращать внимание на других (от вашего знания домашних зависит счастье семьи).

Слушать, что говорят другие (ибо с глухими разговаривать трудно).

Говорить «нет», не обижая (и в семье тоже нужна дипломатия).

Не вступать в конфликты (учтите, что лучший способ выйти из конфликта – это не вступать в него).

Ободрять других (оптимистам жить легче).

Делать комплименты (учтите, что даже глухойуслышит комплимент).

В. Б. Шумилова

ФУНКЦИИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Аналитическая функция определяет следующее содержание работы классного руководителя:

изучение индивидуальных особенностей детей и подростков;

изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника;

анализ и оценка уровня воспитанности;

изучение и анализ становления и формирования коллектива класса, группы, объединения, клуба и др.;

изучение и анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива;

изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса, группы, клуба, объединения.

Прогностическая:

предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия;

прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся;

прогнозирование этапов становления и формирования коллектива;

построение модели воспитательной подсистемы (или микросистемы) для своего класса, группы, объединения, соответствующей воспитательной системе учебного заведения;

определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, коллектива;

предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, педагогами, родителями учащихся и др.).

Организационно - координирующая:

помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков;

помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления;

организация взаимодействия с семьями учащихся;

помощь и сотрудничество во взаимодействии с социальныминститутами района, города, республики, страны;

стимулирование творческой, инновационной деятельности как учащихся, так и педагогов, родителей учащихся;

координация воспитательных усилий педагогов класса, группы, психологов, социальных работников различного профиля;

участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности, воспитательной работы.

4. Коммуникативная:

помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде;

построение оптимальных взаимоотношений «учитель - ученик», «учитель - родители», «родители - ученик» и т. д.; .

помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом;

содействие установлению и поддержанию благоприятногопсихологического климата коллектива;

коррекция (совместно с психологом, социальными работниками) поведения, отношений социально - дезадаптированных детей и подростков.

Проблемы поведенческого характера и пути их преодоления

Циклограмма классного руководителя.

Ежедневно:

Работа с опоздавшими и выяснение причин отсутствия, контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия и опозданий.

Организация питания в столовой.

Организация дежурства в классном кабинете, столовой.

Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

Проведение мероприятий в классе (по плану).

Проведение классного часа.

Работа с родителями (по плану, по ситуации).

Работа с учителями предметниками.

Заседание совета класса (анализ работы за неделю, отчет старшего дежурного, планирование работы на следующую неделю).

Каждый месяц:

Посещение уроков в классе.

Заседание родительского комитета.

Проверка дневников.

Определение рейтинга учащихся.

Один раз в четверть (полугодие):

Анализ выполнения плана работы., коррекция плана на новую четверть (полугодие)

Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

Оформление личных дел учащихся.

Сбор статистических данных о классе.

Анализ воспитательной деятельности за год, планирование на следующий год.

Проведение открытого мероприятия.

Особенности современного воспитания

ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ – вываренная логика, построенная не на житейских представлениях, а на закономерностях человеческого восприятия и психического развития.

ЛИРИЧНОСТЬ – опора в воспитании на эмоционально - образное восприятие действительности и формирование эмоционального опыта в отличие от рационально – логического в обучении.

ДИАЛОГИЧНОСТЬ – формирование собственного опыта ребенка, а не передача его (как в обучении)

СИТУАТИВНОСТЬ – основное средство – воспитывающая ситуация.

ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ – воспитание, обуславливающее становление саморазвивающегося мира ребенка и возрастание независимости этого мира от воспитательной ситуации.

Афоризмы, изречения, цитаты о воспитании

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.(К.Д. Ушинский)

Чтобы познать человека, нужно его полюбить.(Л.Ф.Фейербах)

Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью. (А.П.Чехов)

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. (А.Дистервег)

Совет подобен снегу: чем мягче ложится, тем дольше лежит и глубже проникает. (Н.Колеридж)

У человека в гневе открывается рот, и закрываются глаза. (П.Катон)

Понимание – это улица с двухсторонним движением. (Элеонора Рузвельт)

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.

(М. Эбнер – Эшенбах)

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитывать его так, чтобы он был счастливым, можно. (А.С.Макаренко)

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но, прежде и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. (А.С.Макаренко)

Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам.

(Э. Тельман)

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развивать дальше без помощи учителя. (Э.Хаб – бард)

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказывае5те ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. (А.С.Макаренко)

Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей. (Сюнь – Цзы)

Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку. (Н.В.Шелгунов)

Сначала убедись, а потом уж убеждай. (К.С.Станиславский)

Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хочет педагог. (Ж.Ж.Руссо)

Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке. (Ш.М.Амонашвили)

Информационная карта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320914-vospitatelnaja-programma-5-8-klassov-rost