Конспект урока русского языка в 1 классе «Ударение» УМК «Планета знаний»

Конспект урока русского языка в 1 классе «Ударение»

УМК «Планета знаний»

Тема урока: Ударение

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся научатся различать гласные ударные – безударные;

личностные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ решения.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

Общеучебные – объясняют смыслоразличительную роль ударения при сравнении слов, определяют на схеме место ударения в слове:

- в соответствии с заданным вопросом строят ответ в устной форме;

- составляют целое из его частей;

- на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

- адекватно реагировать на обращение учителя;

- использовать в общении правила вежливости;

- участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фротальной, в паре);

- иметь представление о возможности договориться, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока:

1. Мотивационно-ориентационный момент

- приветствие учеников.

- положительный эмоциональный настрой:

Каждый день, всегда, везде:

На занятиях, в игре –

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Проверяем подготовку к уроку и посадку на уроке.

2. Минутка чистописания. (стр. 24 прописи)

- Открываем тетради. Стр. 24 прописей. Что за элементы? За чем нужно следить? Кто может проговорить написанное? Сравните 2 строчки. Чем похожи? Что разного?

Физминутка для рук.

Прописывают 2 строчки

3.Дыхательная, артикуляционная и фонетическая разминки. (Слайды №2, №4).

Дыхательное упражнение «Свеча»

Исходное положение: сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

Артикуляционная гимнастика

«Шарик»: надуть щеки, сдуть щеки.

«Дудочка»: с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

«Лошадка»: вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки).

«Чистим зубки»: закрыть рот: провести круговые движения языка между губами и зубами.

«Футбол»: закрыть рот; упереться напряженным языком то в одну, то в другую щеку.

Фонетическая зарядка (прием звукоподражания)

- Как воздух выходит из шара? (С-с-с)

- Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)

- Как поют песенку без слов, если укладывают спать куклу? (Ля-ля-ля)

- Как мычит корова? (Му-у-у)

- Как рычит собака? (Р-р-р)

4. Сообщение темы, цели урока.

- Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправляемся с вами в морское путешествие. Все вы будете моей дружной и верной командой, которая, я надеюсь, не подведет меня в этом путешествии. А поплывем мы вот на этом кораблике (Слайд №3).

Вот он, кораблик, из легкой коры –

Для трудных походов, нелегкой игры.

На этом кораблике по д парусами

Мы в дальние дали отправимся с вами.

Мы все, кто захочет, с собою возьмем.

Ну, что же, согласны7 Решили? Плывем!

- Итак, нам предстоит путешествие по морю Слов на удивительный таинственный остров, правит которым добрый Волшебник. А чтобы узнать имя волшебника, выполним задание: расставим карточки с буквами по цветам радуги, закончим цепочку цветом, который в радуге не встречается (Задание в парах, одна пара у доски)

УДАРЕНИЕ (Слайд№5).

- Теперь вы знаете, что цель нашего путешествия – остров, на котором мы познакомимся с Волшебником Ударение и попытаемся узнать его секрет.

5.Актуализация опорных знаний.

- Для того, чтобы отправиться в путь, необходимо получить пропуск на корабль. Помогите мне закончить фразы:

Наша речь состоит из …. (предложений)

Предложение выражает … (законченную мысль)

Предложение состоит из… (слов).

Задание: составить предложение со словом корабль, чтобы оно соответствовало схеме:

.

Задание: посчитайте количество слов в предложении. Запишем его в тетрадь.

Наш корабль готов отплыть

- А из чего состоят слова?

Задание: слово, изображенное на картинке, разделить на слоги; надписать сверху количество слогов.

Море², парусник ³, капитан ³, штурвал ², чайка ², шторм ¹, якорь ¹

Вот отчалили мы от причала.

Наш корабль волна закачала

И задул ветерок в паруса,

Обещая в пути чудеса.

Музыкальная физминутка.

6.Изучение нового материала.

- Вот мы с вами и на таинственном острове Волшебника Ударение. Посмотрите, в каком большом и красивом замке он живет. Попасть в этот замок можно лишь через главные ворота. Но что это такое? Ворота замка закрыты? Открыть их можно, только разгадав тайну.

(слайд «замОк» и «зАмок»)

- Что обозначают эти слова?

- Чем различаются схемы слов? (ничем)

- А что помогает нам не спутать эти слова? (ударение)

Наблюдение за ударением (демонстрация опыта со свечой)

- Ребята, сейчас вам нужно быть очень внимательными и наблюдательными. Сейчас я буду произносить слова, а вы следите за огоньком свечи. Наблюдайте, сколько раз в одном слове он качнется.

Учитель произносит слова: ДОМ, ШКО-ЛА, МА-ЛИ-НА (четко произносить по слогам, огонек должен реагировать на каждый слог)

- Кто из вас оказался самым внимательным и сможет мне сказать, сколько раз колыхнулось пламя свечи в первом (втором, третьем) слове?

- Почему пламя мигало по-разному?

- А сейчас снова внимательно следите за огоньком (учитель произносит слово маЛИна, четко выделяя только ударный слог, огонь должен погаснуть)

- Как вы думаете, почему пламя погасло, хотя слово я не успела договорить? (Выдохнула больше воздуха, произнесла с большей силой голоса)

- Что же такое ударение? (Часть слова, которая произносится с большей силой голоса)

- Итак, мы узнали, что такое ударение. Но главные ворота замка до сих пор закрыты.

Физминутка.

На дверях висит замок, (сомкнуть ручки в «замочек»)

Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с «замочком» вперед)

Мы замочком постучали, (постучать «замочком» по столу)

Мы замочек повертели, (повертеть «замочком» вправо-влево)

Мы замочек покрутили, (покрутить «замочком» к себе- от себя)

И открыли! (разомкнуть руки)

Давайте снова посмотрим на наши картинки, слова, схемы. Помните, мы сказали, что эти два слова очень похожи, но предметы они обозначают совершенно разные. Что же нам помогает не спутать эти слова?

Давайте попробуем определить ударение в словах: ЗАМОК, ЗАМОК.

Учитель предлагает детям попробовать слова «позвать» к себе, произнося нараспев.

- Какой слог выделяли голосом в первом слове? Во втором слове?

- Какой вывод можем с вами сделать? (Чтобы понять значение слова, его нужно прочитать правильно с ударением). Ударение мы будем обозначать так: ‘

Мы в слове слог ударный

Найдем элементарно.

А когда его найдем,

Громче всех произнесем

7. Закрепление изученного.

- Посмотрите, вот и открылись ворота замка. И навстречу нам пожаловал сам волшебник Ударение. Он рад, что мы посетили его и надеется, что вы все научитесь правильно пользоваться ударением.

- Волшебник Ударение очень любит играть в прятки. Давайте будем очень внимательными и постараемся найти его в каждом слове.

Картинки: лиса, собака, кот, лошадь, волк, медведь, корова, жеребёнок.

Задание: 1. Разделить слова на слоги (работа в парах).

2. Постановка ударения, определение ударного слога.

- Давайте посмотрим, что у нас получилось, сделайте вывод, какой слог в слове может быть ударным? Сколько слогов может быть в слове?

- А сколько ударных слогов бывает в слове? (В слове бывает только одно ударение, независимо от того сколько в нем слогов)

8. Рефлексия. Подведение итогов.

- Вот и пришло время покидать этот удивительный остров. Но волшебник Ударение теперь будет приходить к нам в гости очень часто.

- Давайте вспомним, какие тайны нам открыл волшебник Ударение? Чему вы научились на таинственном острове?

Закончите предложение:

Сегодня я узнал…

Сегодня я научился….

На уроке мне было легко…

Пока мне трудно…

- Полянка достижений:

- красный цвет – понял все

- желтый цвет – нужны еще разъяснения

- синий цвет – не понял

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320929-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-1-klasse-uda