- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Азбука безопасности» для коррекционного обучения в начальной школе
714
0
Планируемые результаты реализации программы «Азбука безопасности»
Личностные результаты
― развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;
― расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;
― принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;
― владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
― способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, нормах социального взаимодействия;
― способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;
― способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
результаты освоения программы по духовно-нравственному направлению
Воспитательныерезультаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов— приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов— получение обучающимися с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами общеобразовательной организации, в открытой общественной среде.
Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
По каждому из направлений внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) могут быть достигнуты определенные воспитательные результаты.
Достаточный уровень | Минимальный уровень |
Знать и соблюдать правила безопасного поведения на уроках, перемене, на спортивной площадке. Уметь правильно переходить улицу с учетом знаков светофора, дорожных знаков. Знать элементарные правила пожарной безопасности, соблюдать правила при пользовании основными электроприборами. Знать телефоны экстренной помощи. Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Что такое первая медицинская помощь . Соблюдать правила безопасного поведения дома.Знать и соблюдать элементарные правила безопасного поведения на водоеме, во время грозы, профилактика солнечного и теплового ударов, уметь правильно вести себя при встрече с бездомными животными. . Отрицательное отношение к вредным привычкам. Соблюдение правил при эвакуации. | Соблюдение правил поведения при прогулке, на перемене. Уметь правильно переходить улицу с учетом знаков светофора, понимать смысл 2-3 дорожных знаков. Иметь представления об основных причинах пожаров. Знать телефоны экстренной помощи. Соблюдение правил при эвакуации под руководством взрослых. Понимать элементарные причины болезней. Иметь представления о источниках возможной опасности и опасных ситуациях, которые могут возникнуть дома. Отрицательное отношение к вредным привычкам. Знание элементарных правил безопасного поведения в природе, соблюдение их под руководством взрослого. |
Содержание программы
Наименование разделов программы | Количество часов,отве-денных на изучение разделов программы | Содержание тем программы | Форма организации внеурочной деятельности | Основные виды внеурочной деятельности |
Школа. | 1 | Правила безопасного поведения на переменах, в классе | экскурсия | Познавательная деятельность |
пдд | 6 | Дорожные знаки. Правила перехода дорог. Улица, дорога. Правила перехода проезжей части и перекрестков. Причины ДТП. Как дети попадают в ДТП Светофор и дорожные знаки. | Игра Экскурсия Классный час | Игровая деятельность Познавательная деятельность |
Один дома | 2 | Безопасность дома | Классный час | Игровая деятельность Познавательная деятельность |
Пожарная безопасность. | 5 | Пожар: причины, поведение при пожаре. | Классный час | Познавательная деятельность |
Правила безопасного поведения на природе | 9 | Правила поведения на водоеме зимой. Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по сезону. Погодные условия (ветер, снег), правила поведения. Правила поведения при контакте с животными, во время грозы, на водоеме летом, оказание первой помощи | Классный час | Игровая деятельность Познавательная деятельность |
Здоровье. | 7 | Правила зож.Режим дня. Правила пользования лекарствами.Правильное питание. Соблюдение осанки | Классный час игра | Игровая деятельность Познавательная деятельность |
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
1 четверть | 8ч | ||
Школа. | |||
1 | Правила поведения на перемене, на уроках. | 1 | 03.09 |
Улица. | |||
2 | На спортивной прогулке. | 1 | 10.09 |
ПДД | |||
3 | Улица, дорога. | 1 | 17.09 |
4 5 | Правила перехода проезжей части и перекрестков. | 2 | 24.09 01.10 |
6 | Причины ДТП. Как дети попадают в ДТП | 1 | 08.10 |
7 8 | Светофор и дорожные знаки. | 2 | 15.10 23.10 |
2 четверть | 7ч | ||
Один дома | |||
9 | Безопасность в доме. | 1 | 12.11 |
10 | Составление рассказа «Когда я был один дома…» | 1 | 19.11 |
Правила противопожарной безопасности | |||
11 | Если в доме начался пожар | 1 | 26.11 |
12 13 | Безопасное использование бытовой техники. | 2 | 03.12 10.12 |
14 | Как правильно покинуть задымленную квартиру | 1 | 17.12 |
15 | Правила эвакуации. | 1 | 20.12 |
3 четверть | 10ч | ||
Правила безопасного поведения на природе | |||
16 | Погодные условия , правила поведения. | 1 | 14.01 |
17 | Как вести себя на водоеме зимой. | 1 | 21.01 |
Здоровье. | |||
18 | Правила ЗОЖ | 1 | 28.01 |
19 | Правильное питание | 1 | 04.02 |
20 | Следи за осанкой! | 1 | 11.02 |
21 22 | Режим дня. | 2 | 18.02 25.02 |
23 | Правила закаливания. | 1 | 04.03 |
24 | Лекарства. Польза и вред. | 1 | 11.03 |
25 | Профилактика отравлений. | 1 | 18.03 |
4 четверть | 8ч | ||
Безопасность в природе | |||
27 | Бздомные животные в городе. | 2 | 01.04 08.04 |
28 | В лесу. | 1 | 15.04 |
29 | Встреча с животными в лесу | 1 | 22.04 |
30 | Безопасность у водоёма | 1 | 29.04 |
31 32 | Оказание первой помощи | 2 | 06.05 13.05 |
33 | Игра –викторина «Я – в безопасности!» | 1 | 20.05 |
Лист внесения изменений
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321066-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-azbuka-bez
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Психологическое консультирование: основные подходы и техники»
- «Предшкольная подготовка»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.