- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока по теме: «Модернизация в странах Европы, США и Японии»
3678
0
Автор:Стариков Сергей Сергеевич
Место работы: МОБУ Липовецкая средняя общеобразовательная школа № 2 Октябрьского района Приморского края
Должность:учитель истории и обществознания
Технологическая карта урока.
Ф.И.О. Учителя: Стариков Сергей Сергеевич
Класс: 11 Дата: 07.03.2017г. Предмет: История № урока по расписанию: 6.
Тема урока: Модернизация в сранах Европы, США и Японии.
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Определение проблемы исторических суждений о последствиях промышленных переворотов. Развитие умения вести рассказ с использованием схемы моделей индустриального развития. Продолжение формирования умения выделять главное для краткого, емкого конспектирования. Развитие умения самостоятельной работы с учебником на выделение главных идей социальных итогов индустриализации.
Развитие речевых навыков при устном отете и обосновании суждений историков и своего мнения.
Воспитание интересов к истории на основе актуальности экономической истории современному социально-экономическому состоянию.
Характеристика этапов урока
Время, мин | Цель | Содержание | Методы и приемы | ФОУД | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Организационный момент. | ||||||
3мин. | Здравствуйте, сегодня мы продолжим изучение Мировой истории на рубеже XIX – XX веков. Мы с вами рассмотрели научно-технические открытия рубежа веков, которые предустановили развитие мира на протежение эпохи новейшей истории. Сегодня мы рассмотрим экономическое развитие Европы, США и Японии на рубеже веков. | Приветствие, проверка присутствия, заполнение журнала. | Приветствие, проверка готовности к уроку. | |||
Проверка домашнего задания. | ||||||
10 мин. | Контроль ЗУНов по предыдыдущей теме. | 5 учеников работают по карточкам. 1 вопрос: Раскойте истоки повышения производительности труда в нач. 20 века. 2 вопрос: На основе изображений презентации перечислите научные достижения и их значение. | Контроль устных ответов. | 2 ученика отвечают у доски. 5 работают по карточкам. | ||
Изучение нового материала. | ||||||
Определение проблемы исторических суждений о последствиях промышленных переворотов. | Считается что промышленный переворот увеличил международное неравенство. Так ли это, мы узнаем сегодня на уроке. Или международное неравенство и ранее было столь велико. | Постановка проблемы, рассуждение | Рассуждение | Записывают тему в тетради, записывают вопрос. | ||
Развитие умения вести рассказ с использованием схемы моделей индустриального развития. | Все страны мира можно условно разделить на страны органичного и догоняющего развития. | Образное повествование с составлением схемы. | Фронтальная | По ходу рассказа зарисовывает схему на доске. | Переносят схему в тетради. | |
Развитие умения выделять главное для краткого, емкого конспектирования. | Особенность развития стран догоняющего развития в высокой роли государства в проведении модернизации. 1. Необходимо провести модернизацию в короткие сроки. 2. Обилие импортных товаров требовало ведения политики протекцонизма. 3. Неготовность капиталистов освоить для себя новые сферы. | Конспективное повествование. | Фронтальная | Перечисляет причины. | Записывают в тетрадь. | |
Развитие умения самостоятельной работы с учебником на выделение главных идей социальных итогов индустриализации. | Прочитайте п. 3 параграфа. Выделите по пунктам социальные итоги индустриализации. Социальные итоги: 1. Экономическое расслоение общества (высокая разница в уровне жизни м/у богатыми и бедными). 2. Бедственное положение рабочего класа в периоды кризисов. 3. В странах догоняющего развития социальные проблемы стояли особенно остро в связи с высокими (искусственными) темпами индустриализации. | Выявление главного из материала учебника. | Индивидуальная | Контроль. | 1 ученик зачитывает резуьтат, 2 ученик дополняет. | |
Подведение итогов. | ||||||
Итоги подводятся по вопросам в конце параграфа. Д/з: п. 3, вопросы в к. параграфа. | ||||||
Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): ______________________________________________________________.
Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижений целей урока: ________________________________________________________________________________________.
Карточка № 1
Каким образом развитие транспорта предопределило научно-технический прогресс 20 века. Дайте развернутый ответ (не менее 5 предложений).
Карточка № 2
Перечислите технические достижения рассматриваемого периода.
Карточка № 3
Переислите достижения и их последствия в технической сфере авиастроения.
Карточка № 4
Как использование новых материалов сказалось на научном прогрессе. Дайте развернутый ответ (не менее 5 предложений).
Карточка № 5
Конвеер считается одним из величайших достижений 20 века. Подтвердите или опровергните данное суждение. Дайте аргументированный ответ.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321103-razrabotka-uroka-po-teme-modernizacija-v-stra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация учебно-воспитательного процесса по АООП для обучающихся с ЗПР в соответствии с ФГОС ООО»
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Методика преподавания английского языка в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.