Обобщение об имени существительном (конспект урока)

В.А. Соколова

Урок русского языка в 3 – м классе

Тема: «Обобщение об имени существительном»

Цель:обобщить знания об имени существительном, как части речи.

Педагогические задачи урока:

формировать навыки грамотного, каллиграфичного письма;

развивать орфографическую зоркость, основные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, сравнения на предметном, образном, понятийном материале;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Форма урока - диалог с опорой на знания и опыт учащихся.

Тип урока – урок закрепления полученных знаний, умений и навыков.

Обеспечение урока:

рабочая тетрадь;

демонстрационный ПК и мультимедиа-проектор;

презентация к уроку;

электронный тест «Словарные слова»

грамматические тренажёры;

магнитные картинки цветов

(Слайд 1) Полезные правила для урока:

Улыбнись себе и другим.

Научись любить.

Не заносись.

Радуйся успеху.

Береги своё здоровье.

Не бойся ошибок, помни – в классе тебе всегда помогут.

План урока

Организационный момент:

Психологический настрой (2 мин)

Пальчиковая гимнастика (1 мин)

Чистописание (2 мин)

Словарная работа (3 мин)

Формирование темы и цели урока (1 мин)

Работа по теме урока:

Игра «Узнай меня» (3 мин)

Отгадывание загадок (5 мин)

Физкультминутка (1-2 мин)

Гимнастика для глаз (1-2 мин)

Продолжение работы над темой урока с закреплением полученных знаний

(5 мин)

Письмо по памяти (6 мин)

Морфологический разбор (3 мин)

Обобщение и закрепление. Подведение итогов (3 мин)

Рефлексия (2 мин)

Ход урока

Организационный момент

1. Психологический настрой

-Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуйте уважаемые взрослые! Представьте себе, что вы удобно сели в кресло и приготовились смотреть фильм по телевизору. Но фильм почему-то не показывают. Вместо этого на экране видна завораживающая весенняя картинка, звучит прекрасная музыка, и вы слышите строки из стихотворения Ивана Саввича Никитина «Полюбуйся, весна наступает..»

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает

И ручьи по оврагам шумят.

- Какие у вас появились впечатления? С каким настроением начнём урок?

- Помашите мне рукой, у кого хорошее доброе настроение.

- Лев Толстой сказал: «Чтобы поверить в добро,

надо начать делать его.»

- Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

- Кто догадался с чем будет связан наш урок? (с весной)

- Приготовимся к письму и выполним пальчиковую гимнастику.

2. Пальчиковая гимнастика «Апрельский дождь»

II. Повторение изученного

Чистописание.

(Слайд_)

-Какая буква потерялась?

Ве*на, *олнце, *ирень (с)

-Напишем эту букву, найдя закономерность

(Слайд _)

с са сб св сг

- Кто понял закономерность? (Дети прописывают буквы)

-Охарактеризуйте звук, который обозначает буква с.(согласный, парный, глухой, может быть мягкий и твёрдый)

- Назовите слова, где звук твёрдый (весна, солнце)

- Где мягкий (сирень)

2. Словарная работа

- Прочитайте другие слова:

(Слайд _)

Сорока сапоги растение

- Что общего во всех словах? (они трёхслоговые, являются именами существительными и являются словарными)

Словарная работа проводится с помощью электронного теста.

- К какой части речи относятся данные слова? (имена существительные)

II. Формирование учащимися темы и целей урока

(Слайд _)

- Кто догадался над какой темой мы сегодня будем работать? Расшифруйте её.

- С помощью слов-помощников попробуйте сформулировать нашу цель

(Слайд _)

- вспомнить__________

- закрепить___________

- научиться___________

III. Работа по теме урока

-Сегодня мы с вами побываем в роли следователей.

- Давайте составим фоторобот нашего главного героя. Итак, что мы имеем в арсенале наших знаний?

- Что такое имя существительное?

(Слайд _)

- Какие бывают имена существительные?(одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные).

Игра «Узнай меня»

- Первый следственный эксперимент:

- Хлопните в ладоши, если существительное собственное.

(Слайд _)

Ночь, снег, Старый Оскол, ледоход, сосульки, Дон, Россия, пролески.

- Запишите 3-4 слова, которые запомнили.

- Второй следственный эксперимент.

(Слайд _)

- Хлопните в ладоши, если существительное одушевлённое.

Куст , зонтик, девочка, восход, дети, трава, дерево, собака.

- Запишите 3-4 слова, которые запомнили.

- Какие признаки существительного знаем?(изменяется по числам)

- Третий следственный эксперимент.

- Запишите существительные-отгадки, изменяя форму числа

(Слайд _-_)

Тень, горизонт, огонь, ветер, туча.

- На месте изученных орфограмм пусть раскроются зонтики..

- Какие ещё признаки бывают у существительных?(изменяются по родам)

- Как определить род существительного?

- Проведём четвёртый следственный эксперимент.

-Запишите существительные-отгадки, определите их род. На месте изученных орфограмм зажгите огоньки.

(Слайд _-_)

Небо, солнце, луна, дождь, рассвет, радуга, земля, болото, эхо.

- Что знаете о подснежниках? Почему они так называются?

- А знаете ли вы, что о подснежниках сложено много красивых легенд. И вот одна из них.

На дворе стояла суровая зима. В избушке, стоявшая в горах, жила семья. Отец семейства пошел по свету в поисках работы, а жена и двое детей остались его ждать. Под конец января вдруг занемог мальчик и знахарка определила недуг, но для его лечения нужны были свежие цветы и листья. Отправилась тогда его сестра в поисках растений и увидела, что все кругом сковано льдом и покрыто снегом. Бросилась она на землю и стала горько плакать. Эти горячие и сердечные слезы девушки пробили снежный покров, добрались до земли и разбудили нежные цветы - подснежники. Они начали пробивать себе дорогу через толстый слой снега и, наконец, выползли на поверхность. И всюду, где плакала девочка, поднимались из земли белые цветы. Юная красавица нарвала их, принесла домой, и братишка был спасен.

IV. Музыкальная физкультминутка

- Пришло время отдохнуть и вместе с героями музыкальной физминутки предлагаю всем станцевать.

V. Физминутка для глаз

- А теперь поможем нашим глазкам, сделаем зарядку для них.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1 - Что ещё нам известно об имени существительном? (изменяются по вопросам или по падежам)

- Сколько падежей есть в русском языке? Назовите их.

- Два ученика просклоняют имена существительные:домик, букет

- А мы составим из разбросанных слов предложения, запишем их, объясним правописание орфограмм, зажжём на их месте огоньки. Найдём существительные и определим их падеж.

(Слайд _)

чудесная наступила пора

оживает природе постепенно всё в

появились на почки деревьях

весной хорошо

2. Письмо по памяти

- Объясните смысл предложений

(Слайд _)

Апрельский цветок ломает снежок.

Вода с гор потекла – весну принесла.

Грач на горе – весна на дворе.

- Назовите слова, которые требуют особого внимания при письме. Объясните их правописание.

- Запишите предложения по памяти.

3. Морфологический разбор

- Сделайте морфологический разбор имён существительных второго предложения.

- Какие ещё весенние приметы знаете?

- А знаете ли вы, что второй весенний месяц называется апрелем не случайно: по народному поверью, в апреле земля преет.Раньше на Руси этот месяц назывался «пролетником», так как предвещал скорый приход лета; у поляков он носил название «кветень»; чехи и словаки именовали апрель «дубень». В Древней Руси он был вторым месяцем; позже, до 1700 года, он считался восьмым, а после реформы Петра I стал четвертым по счету.

- Нравится ли вам природа весной?

- Как мы должны к ней относиться?

- Почему нужно беречь первоцветы?

- Напишите об этом в домашнем сочинении на тему: «Приход весны»

VII.Итог урока. Рефлексия.

-А сейчас давайте подведём итог нашему следствию над именем существительным и расскажем о нём всё, что теперь знаем.

- Какой для вас был урок? Чем он запомнился? Какие задания больше всего понравились?

- Послушайте стихотворение Шаламоновой Елены, которое прочитают Кристина, Настя и Кристина.

(Слайд _)

После зимней белой сказки
Нам весна приносит краски:
Вот цветочек голубой,
Вот луч солнца золотой,
Травушка зелёная,
А земелька – чёрная.
Расцветают в мае рано
Ярко-красные тюльпаны,
Белым облаком сирень
Украшает тёплый день,
Нежно-розовым, лиловым,
Синим, жёлтым и бордовым
Зацветает всё вокруг:
Парк и сад, и лес, и луг.
Расцветает вся страна,
Хороша у нас весна!

- На этой лирической ноте я бы и хотела завершить наш урок и поблагодарить за хорошую работу Настю и похлопать ей, потому что мне понравилось, как она работала сегодня на уроке.

- Настя, а чья работа понравилась тебе? (Поочерёдно дети хлопают друг другу, пока весь класс не будет хлопать последнему ученику)

- А теперь потрите ладоши так, чтобы стало жарко. Передайте тепло друг другу, соединив свои ладоши с ладошами соседа. На этом мы закончим наш урок. Пусть тепло ваших друзей согреет вас.

(Слайд _)

- Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321564-obobschenie-ob-imeni-suschestvitelnom-konspek