Коррекционная образовательная программа внеурочной занятост «Мои первые проекты»

ФИО: Карзухина Татьяна Федоровна

Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат «Общеобразовательная школа-интернат №27 основного общего образования» город Каменск-Уральский Свердловской области

Должность: учитель начальных классов

Образовательная коррекционная программа курса внеурочной деятельности

«Мои первые проекты».

Пояснительная записка.

Образовательная коррекционная программа курса внеурочной деятельности «Мои первые проекты» разработана с учетом основных положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования, заложенных в стандарте.

Проект:

совокупность документов, необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия;

предварительный текст какого-либо документа;

какой-либо замысел, план

Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и рефлексию результатов деятельности

Метод проектов относят к педагогическим технологиям 21 века. Это одна из форм исследовательской работы учащихся, которая позволяет приобрести учащимся опыт поиска информации, применения и самоанализа своей деятельности. Проект – работа, направленная на решение интересной проблемы, сформулированная самим учащимся.

Цель воспитательная: формирование и развитие социально-значимого, интеллектуально- творческого потенциала личности каждого обучающегося посредством предоставления ему разнообразных специально организованных условий для максимальной практической самореализации в деятельности

Цель образовательной коррекционной программы «Мои первые проекты»- активизация познавательной активности учащихся через проектную деятельность.

Цель коррекционная: активизация познавательных возможностей с учетом психофизических и возрастных особенностей, своеобразия умственной деятельности детей с задержкой психического развития.

Задачи:

Познакомить учащихся с содержанием проектной деятельности, способами поиска информации;

Мотивировать учащихся на выполнение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих усердия и самостоятельности;

Сформировать у учащихся умения проектной деятельности, умения работать с различными источниками для получения информации, умения представлять полученные результаты проектной деятельности;

Сформировать у учащихся коммуникативные навыки в процессе проектной деятельности.

Задачи коррекционные:

коррекция и компенсация нарушений развития;

2.создание условий для успешной деятельности каждого ребенка;

3. повышение внутренней мотивации, потребности ребенка в познавательной деятельности, в самооценке и саморазвития.

Образовательная коррекционная программа «Мои первые проекты» предназначена для учащихся 1 классов, осваивающих основную образовательную программу начального общего образования с задержкой психического развития. Особые образовательные потребности учащихся с задержкой психического развития связаны со спецификой нарушения психического развития и определяют особую логику реализации проектной деятельности в образовательной программе. Дети с задержкой психического развития приходят в школу, как правило, неподготовленными. Это выражается в отсутствии школьной готовности: знания и представления об окружающем мире у них неполноценны, обрывочны, основные мыслительные операции сформированы недостаточно, а имеющиеся – неустойчивы, познавательные интересы выражены слабо учебная мотивация отсутствует, речь несформирована до определенного уровня, отсутствуют элементы монологической речи, произвольная регуляция поведения отсутствует. Вследствие этих особенностей детям с задержкой психического развития чрезвычайно трудно соблюдать школьный режим, подчиняться четким правилам поведения. Учебная деятельность их характеризуется низкой продуктивностью. Их внимание неустойчиво и неустойчивость внимания сочетается повышенной отвлекаемостью. В характеристике эмоционально-волевой сферы следует выделить эмоциональную неустойчивость, изменчивость, слабость волевых усилий, несамостоятельность, внушаемость, личностную незрелость в целом.

Поэтому при обучении необходимо:

индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребенка;

обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды;

максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения.

Концепция, заложенная в содержании учебного материала образовательной коррекционной программы «Мои первые проекты» с учетом обучения в условиях коррекционного образовательного учреждения - осуществление личностного ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся с задержкой психического развития при организации образовательного процесса.

Содержательная часть

Учебно-тематический план

Содержание курса.

Тема 1. Моя малая Родина (34 часа).

Город, в котором живу. Названия нашего города. Главная улица, площадь. Размеры города, значение. Основные достопримечательности. Природа города. Моя улица. Дом, в котором я живу. Мои друзья.

Формы: экскурсии – прогулки, игры, посещение музеев. Результат- рисунки, моделирование.

Тема 2. Моя семья. (16 часов).

Мое имя и фамилия. Родители и близкие, их профессии. Кто где работает. Родословная.

Формы: беседа, встречи, с родителями. Результат -альбом, древо, рисунки.

Тема 3. Моя школа (16 часов).

Здание школы, его оформление, кабинеты.

Комнатные растения: названия и отличительные признаки. Уход за комнатными растениями. Пришкольный участок.

Формы: экскурсии, посещение школьного музея, работы на пришкольном участке – уборка сухих листьев, сбор семян. Наблюдение за птицами. Подкормка птиц в простейших кормушках. Постройка гнезд.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

Плакаты, презентации, дидактический материал.

Стенд: »Наши исследовательские работы в картинках».

Компьютер, цветной телевизор, сканер, видеоплейер.

Список используемой литературы и интернет-ресурсов

Выготский Л.С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. /Л.Выготский.-М.: педагогическая психология, 1991.

Конышева Н.П. Проблемы современного урока практического труда/Н.М. Конышева//Начальная школа.-2001.-№4.

Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/К.Н. Поливанова.-М.: Просвещение, 2011.-192 стр.

Долгушина, Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников [Текст] /Н.Долгушина//Начальная школа (Первое сентября). - 2006. - №10. - С.8

Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.

Ожегов С.И Словарь русского языка.- М., 1983.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –  М., 2005.

Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.

Якимов, Н.А. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников /Н.А.Якимов// Исследовательская работа школьников. – 2003.- №1. – С. 48-51. Дополнительная информация

Продолжительность реализации образовательной коррекционной программы «Мои первые проекты» составляет 66 часов (2 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учащимися образовательной коррекционной программы «Мои первые проекты».

Учащиеся, освоившие программу курса:

умеют определять проблему;

умеют формулировать вопросы для решения проблемной ситуации;

умеют выдвигать элементарные гипотезы;

умеют наблюдать, классифицировать, проводить эксперимент, формулировать выводы;

умеют структурировать материал с помощью взрослого;

умеют тексты собственных докладов с помощью взрослых;

умеют аргументировано защищать свои идеи с помощью взрослого;

умеют распределять обязанности в процессе работы в парах;

умеют инициировать взаимодействие с ровесниками и взрослыми в процессе поиска решения проблемной ситуации.

Мониторинговые исследования реализации программы «Мои первые проекты».

Цели исследования:

1.Изучение и анализ уровня сформированности универсальных учебных действий у первоклассников с точки зрения требований ФГОС.

2. Выявление динамики формирования и развития УУД у учащихся в течение первого года обучения.

3. Выявление актуальных проблем в процессе формирования и развития УУД первоклассников.

Мониторинговые исследования направлены на изучение следующих показателей:

1) личностная готовность (сформированность внутренней позиции школьника);

2) регулятивные умения (умение контролировать результат выполненного действия на основе образца);

3) логические умения (умение обобщать и сравнивать);

4) информационные умения (умение структурировать информацию).

5) коммуникативные умения.

Формы мониторинга::

наблюдение;

тестирование;

анкетирование;

самостоятельные и групповые работы;

контрольные работы;

индивидуальные задания;

беседа

1.Личностная готовность.

Степень сформированности внутренней позиции школьника

ноябрь 2013г., апрель 2014 г. (по методике Лускановой)

2. Логические действия. (методика Ульенковой)

Уровень развития умения обобщения ноябрь 2013г., апрель 2014 г.

Уровень развития умения сравнения ноябрь 2013г., апрель 2014 г.

3. Информационные умения.

Уровень развития умения структурировать информацию ноябрь 2013г., апрель 2014 г.

4. Регулятивные умения.

Уровень развития регулятивных умений ноябрь 2013г., апрель 2014 г.

Коммуникативные умения

Уровень развития коммуникативных умений ноябрь 2013г., апрель 2014 г.

Методы исследования :наблюдения, беседа, диагностические задани

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32187-korrekcionnaja-obrazovatelnaja-programma-vneu