Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления "Хоровое пение"

№/п

Название раздела

Содержание предмета

1

Общая характеристика программы внеурочной музыкальной деятельности «Хоровое пение» для учащихся 5-7х классов.

Программа «Хоровое пение» направлена на разностороннее музыкальное воспитание учащихся, способствует развитию их музыкально – творческих способностей. Хоровое пение – коллективный вид исполнительства и поэтому работа по данной программе предусматривает то, что в учащихся, при занятиях хоровым пением будут формироваться дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общее дело, стремление поделиться приобретенными знаниями в условиях коллективной творческой деятельности. Данная программа направлена на стимулирование досуговой творческой деятельности учащихся посредством хорового пения. В программе «Хоровое пение» раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка вечные темы искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечество и другие, запечатленные в художественных образах.

В программе «Хоровое пение» используются разнообразные формы и виды деятельности:

- распевание – разогрев певческого аппарата. При распевании используются фрагменты из хорошо знакомых учащимся произведений, темы из классических произведений, распевание с голоса или с музыкального инструмента, распевание без сопровождения.

- освоение элементов музыкальной грамоты. Приобретение навыков чтения нотной записи.

- приобретение вокально – хоровых навыков:

а) певческой установки;

б) манеры звукоизвлечения;

в) выработки чистоты интонирования;

г) пение legato, приобретение навыков кантиленного пения;

- развитие артикуляционного аппарата;

- выработка навыков ансамблевого пения при пении в группах и при пении без сопровождения;

- движения или жестикуляция при исполнении музыкальных произведений;

- концертная деятельность хорового коллектива.

Содержание занятий хорового пения базируется на нравственно-эстетическом, жанрово-стилевом, постижении учащимися 4 пластов музыкального искусства:

- фольклор;

- музыка религиозной традиции;

- шедевры русской и зарубежной классики;

- современная музыка.

Программа « Хоровое пение» предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов самообразования, знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение хорового пения приобретает деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы учащихся, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

2

Цели и задачи программы.

Цели программы:

- содействовать развитию художественного вкуса учащихся, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные способности и возможности учащихся, заложенный в них творческий потенциал.

- Через активную музыкально – творческую деятельность сформировать у учащихся устойчивый интерес к хоровому пению, формировать исполнительские вокальные навыки.

- Приобщить учащихся к сокровищнице вокально – песенного искусства.

Задачи программы:

- освоение и совершенствование навыков хорового пения;

- воспитание эстетического вкуса и исполнительской культуры учащихся;

- развитие творческой активности учащихся;

- формирование сценической культуры;

- развитие музыкальных способностей учащихся;

- способствовать расширению музыкального кругозора.

- освоение знаний о музыке, ее интонационно – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;

- закрепление знаний о воздействии музыки на человека;

3

Ценностные ориентиры

Искусство, как и культура в целом, предстает перед учащимися как история развития человеческой памяти, величайшее значение которой, по словам Д.С. Лихачева, « в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) – показатель культуры всего человечества в целом и каждого человека в отдельности

Основными ценностными ориентирами содержания программы являются:

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей;

- формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии;

- формирование интонационно – слухового опыта учащихся, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию;

- развитие гибкого интонационно – образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений;

- разнообразие видов исполнительской деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус;

- ориентация музыкально – исполнительской деятельности учащихся на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его формы и содержания;

- воспитание потребности учащихся в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений;

- формирование у учащихся умения решать музыкально – творческие задачи во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы;

- обращение к национальным культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.

Программа «Хоровое пение» предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение хорового пения приобретает деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений.

4

Планируемые результаты изучения программы «Хоровое пение».

По итогам освоения программы «Хоровое пение» учащиеся должны достичь следующих результатов:

- закрепить навыки певческой установки, полученные ранее;

- владеть певческим дыханием;

- владеть навыком пения без сопровождения;

- уметь исполнять хоровые произведения с элементами двухголосия;

-четко понимать дирижерские жесты, а также согласовывать свои действия с действиями коллектива;

- исполнять свою хоровую или сольную партию в соответствии с творческим замыслом руководителя;

- уметь выразительно и интонационно чисто исполнять хоровые произведения несложных форм и жанров;

- общаться и взаимодействовать в процессе хорового воплощения художественного образа;

- эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально – творческой деятельности;

- культура поведения в творческом хоровом коллективе;

- приобретение интереса к образовательному процессу и творческой деятельности;

- потребность в исполнении и восприятии лучших образцов произведений хорового искусства.

5

Технологии преподавания, используемые в программе «Хоровое пение».

- технология развития процессов восприятия музыкальных произведений;

- технологии формирования певческой культуры;

- технологии музицирования;

- технологии становления ассоциативно – образного мышления;

- технологии проектно – исследовательской деятельности;

- технологии здоровьесбережения и арттерапии;

- информационно – коммуникационные технологии;

6

Взаимосвязь программы «Хоровое пение» между урочной и внеурочной деятельностью учащихся.

Участники хорового коллектива выступают в школьных и городских конкурсах детского и юношеского творчества, имеют дипломы, грамоты, сертификаты.

- в школе проводятся различные мероприятия, концерты, конкурсы, посвященные календарным праздникам, к которым подбирается соответствующий музыкальный и вокальный репертуар.

7

Использование информационно – коммуникативных технологий и электронных образовательных ресурсов.

На занятиях хоровым пением все более значимыми становятся информационные технологии. Под информационными технологиями понимаются не только технологии использования компьютера и сети Интернет с неограниченными возможностями приобретения и трансляции художественного, в том числе и музыкального материала, но также и многочисленные компьютерные обучающие программы, цифровые образовательные ресурсы, аудио- и видеоматериалы, мультимедийные презентации и т. п.

В настоящее время для реализации программы «Хоровое пение» используется:

- компьютер;

- синтезатор;

Учителем музыки - хормейстером для расширения своих профессиональных компетенций в области использования ИКТ, так и для подготовки и проведения занятий хоровым пением, внеурочных мероприятий используются следующие компьютерные программы:

- Большая музыкальная энциклопедия от А до Я, сайт: http://nervmusic.ru/muzykal-nye-znaniya

- обучающая программа «Персональный ассистент музыкантов»(CD-ROM) разработчик [Одиссей, издатель: Новый диск (М., 2008)];

- энциклопедия «Музыкальные инструменты» (М.: ЭксФорс, KorAx, 2002) – компакт-диск;

- мультимедийное издание на DVD «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия – 2008» (Разработчик: New Media Generation);

8

Материально – техническое обеспечение программы.

Для материально технического обеспечения программы «Хоровое пение» используется следующее оборудование:

- фортепиано;

- музыкальный центр;

- компьютер;

9

Методическое обеспечение программы.

Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты содержат следующие издания авторов

Г.П. Сергеевой и Е.Д. Критской:

- пособия для учителей:

- « Музыка. Хрестоматии музыкального материала. 5 –7 классы».

- Фонохрестоматия 5-7 классы.

- Пособия для учителя:

- Уроки музыки. 5-7 классы.

- Музыкальная энциклопедия.

- Сборники песен и хоров.- Справочные пособия, энциклопедии.

- Книги о музыке и музыкантах.

- Научно-популярная литература по искусству.

№/п

ТЕМА

МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

КОЛ-ВО ЧАСОВ.

1-2

Организационное занятие.

Прослушивание учащихся.

Исполнение хоровых произведений, изучаемых в начальной школе. Исполнение фрагментов любимых песен учащимися при прослушивании.

2

3-4

Дирижерские жесты. Жесты, показывающие вступление, снятие, нюансировку.

Исполнение музыкальных произведений по выбору учащихся.

2

5-6

Распевание. Значимость распевания в работе хорового коллектива.

Разучивание различных музыкальных упражнений – распеваний, способствующих развитие голосового аппарата и подготовке его к вокально – хоровой работе. Разучивание упражнений для активизации пения, развитие артикуляционного аппарата, освобождению челюсти, развитию мягкого неба, распространению светлого головного звучания, развитию грудного звучания. Упражнения исполняются на различные слоги, в виде скороговорок, попевок. Используются отрывки ранее разученных музыкальных произведений.

2

7-8

Знакомство с произведением «Ох уж эта школа» А.Колесников, Р.Асафьева, «Любимая школа»

Работа над исполнением песни «Выбирай» сл.и муз.А.Ольханского

«Любимая школа», «Ох уж эта школа» А.Колесников, Р.Асафьева, «Чистые сердца» С.Николаев.

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

«Выбирай» А.Ольханский - артикуляционная работа, активное дыхание

2

9-10

Формирование певческих навыков в хоровом коллективе.

«Ох уж эта школа» А.Колесников, Р.Асафьева, «Любимая школа»,

«Выбирай» А.Ольханский - работа над исполнительскими навыками.

«Чистые сердца»С.Николаев

2

11-12

Углубление знаний о творчестве

П.И.Чайковского

«Средьшумного бала» П.И.Чайковский, А.К.Толстой - история создания, знакомство, исполнение.

«Чистые сердца»С.Николаев «Любимая школа» «Ох уж эта школа» А.Колесников, Р.Асафьева

2

13-14

Певческое дыхание

( мягкое, спокойное, быстрое, бесшумное).

«Средьшумного бала» П.И.Чайковский, А.К.Толстой – исполнение.

«Я ли в поле да не травушка была» (П.И.Чайковский, стихи И. 3. Сурикова

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

«Чистые сердца» С.Николаев, «Любимая школа», «Выбирай» ,«Ох уж эта школа» А.Колесников, Р.Асафьева

2

15-16

Звукообразование. Использование головного и грудного регистра. Смешивание головного и грудного регистра. Использование грудного регистра.

«Чистые сердца» С.Николаев, «Гимн Пермского края» Сергей Иванов. Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

«Ох уж эта школа» А.Колесников, Р.Асафьева

2

17-18

Углубление знаний о творчестве

П.И.Чайковского

Звукообразование.

«Я ли в поле да не травушка была» (П.И.Чайковский, стихи И. 3. Сурикова

«Гимн Пермского края» Сергей Иванов.

«, «Любимая школа»»

«Чистые сердца»С.Николаев - исполнение

2

19-20

Выработка ансамблевых навыков в хоровом коллективе (совместное, согласованное исполнение произведений).

«Гимн Пермского края» Сергей Иванов. Работа над текстом. Работа с хоровыми партиями.

«Чистые сердца» С.Николаев. «Пусть будет мир прекрасен».

2

21-22

Звуковедение. Закрепление навыков естественного свободного звукоизвлечения. Пение без напряжения.

«Мама» (из репертуара группы Индиго), «Ave Maria» Дж. Каччини.

вокально – хоровая работа. «Пусть будет мир прекрасен»

2

23-24

Хоровой строй. Выработка интонационной слаженности, чистоты интонирования двухголосного произведения.

«Мама» (из репертуара группы Индиго),

«Рождественская ночь»,

муз. С. Ведерникова, сл. И.Денисовой.

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. «Пусть будет мир прекрасен»

2

25-26

Углубление знаний о творчестве П. И. Чайковского.

Балет «Щелкунчик».

«Рождественская ночь»,

муз. С. Ведерникова, сл. И.Денисовой. «Пусть будет мир прекрасен». Балет П.И. Чайковского «Щелкунчик».

Продолжение знакомства с музыкальными характеристиками главных героев балета, либретто. Вокальное исполнение музыкальных тем героев балета.

2

27-28

Ритм. Ритмическая пульсация. Развитие ритмического мышления, ровной пульсации.

Работа над движениями.

«Рождественская ночь»,

муз. С. Ведерникова, сл. И.Денисовой. «Пусть будет мир прекрасен».

«Новый день» муз А.Ермолова, сл. А.Бочковской. Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

Работа над ритмом и ритмической пульсацией произведения.

2

29-30

Ритм. Ритмическая пульсация. Развитие ритмического мышления, ровной пульсации.

Работа над движениями.

«Рождественская ночь»,

муз. С. Ведерникова, сл. И.Денисовой. «Пусть будет мир прекрасен».

«Новый день» муз А.Ермолова, сл. А.Бочковской. Работа с хоровыми партиями.

Работа над ритмом и ритмической пульсацией произведения.

2

31-32

Хоровой строй. Выработка интонационной слаженности, чистоты интонирования

«Рождественская ночь»,

муз. С. Ведерникова, сл. И.Денисовой. Работа с хоровыми партиями. «Новый день» муз А.Ермолова, сл. А.Бочковской. «Пусть будет мир прекрасен».

2

33-34

Оркестр простейших русских народных инструментов (деревянные ложки, бубны, трещотки, ксилофоны, свистульки).

Русская народная песня в обработке

В. Попова, «В темном лесе»

(обр. М. Нахимовского).

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

2

35-36

Совершенствование навыков хорового пения.

Работа над изучаемым хоровым репертуаром.

2

37-38

Совершенствование навыков хорового пения.

Работа над изучаемым хоровым репертуаром.

2

39-40

Пение без сопровождения (acapello).Выработка унисонного пения. Работа над развитием навыков двухголосного пения и интонационной чистоты звучания.

Русская народная песня «Вниз по матушке по Волге».

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

2

41-42

Развитие навыков владения динамической техникой.

Динамика голоса. Динамические оттенки в музыкальных произведениях.

«Мама» Гаврилин,

«Мама» (из репертуара группы Индиго),

Работа с хоровыми партиями. Работа над нюансировкой произведения.

2

43-44

Артикуляция. Развитие артикуляционного аппарата у учащихся. Формирование и углубление певческих навыков округления звука, напевности гласных, быстрого и четкого проговаривания согласных.

«Заход солнца», муз. Э. Грига,

сл. А. Мунна, перевод С. Свириденко. Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над нюансировкой произведения. «Пусть будет мир прекрасен».

Работа над развитием артикуляционного аппарата.

2

45-46

Расширение и углубление знаний учащихся о творчестве П. И. Чайковского. Знакомство с балетом «Спящая красавица».

балет «Спящая красавица». Продолжение знакомства с главными героями оперы, их основные музыкальные характеристики, либретто. Вокальное исполнение музыкальных тем героев.

2

47-48

Закрепление навыков хорового строя, развитие гармонического слуха, развитие певческого дыхания.

Хоровое сольфеджио.

«Новый день» муз А.Ермолова, сл. А.Бочковской. «Пусть будет мир прекрасен». «Весенняя песня»

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

Вокально – хоровая работа.

2

49-50

Артистичность и выразительность в вокально – хоровой работе.

«Здравствуйте, мамы»,

муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

Вокально – хоровая работа.

2

51-52

Фразировка хоровых произведений.

«Что мы Родиной зовем»,

муз. Г. Струве, сл. В. Степанова. Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над фразировкой произведения.

2

53-54

Развитие навыков цепного дыхания в хоровом пении.

«Матерям погибших героев»,

муз. Г. Струве, сл. Л. Кондрашенко. Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над фразировкой произведения.

Работа над фразировкой и цепным дыханием при исполнении данного произведения.

2

55-56

Пение без сопровождения (acapello).Выработка унисонного пения. Работа над развитием навыков двухголосного пения и интонационной чистоты звучания.

«Как по травкам, по муравкам», русская народная песня. Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над интонационной чистотой звучания хоровых партий при пении без сопровождения.

2

57-58

Выразительность и создание музыкальных образов в изучаемых хоровых произведениях.

«Как по травкам, по муравкам», русская народная песня. Работа с хоровыми партиями. Работа над интонационной чистотой звучания хоровых партий при пении без сопровождения.

2

59-60

Выразительность и создание музыкальных образов в изучаемых хоровых произведениях.

«Подснежник», муз. А. Гречанинова, сл.П.Дмитриева.

Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.

2

61-62

Звукообразование в хоровом коллективе. Использование головного и грудного резонаторов. Пение legato. Кантиленное пение.

«Заход солнца», муз. Э. Грига,

сл. А. Мунна, перевод С. Свириденко. Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над нюансировкой произведения.

2

63-64

Значение вокально – хоровых навыков в исполнительском мастерстве.

Музыкальные произведения из программы хорового коллектива.

Вокально – хоровая работа над произведениями.

2

65-66

Репетиция отчетного концерта хорового коллектива.

Музыкальные произведения из программы хорового коллектива.

Вокально – хоровая работа над произведениями.

2

67-68

Отчетный концерт.

Музыкальные произведения из программы хорового коллектива.

2

-«Ох уж эта школа» А.Колесников, Р.Асафьева

-«Средь шумного бала» П.И.Чайковский, А.К.Толстой

-«Новый день» муз А.Ермолова, сл. А.Бочковской.

-«Гимн Пермского края» Сергей Иванов.

-«Моя Россия» Г.Струве

-«Мама» (из репертуара группы Индиго)

-муз. Ведерникова С., сл. И. Денисовой «Рождественская ночь»

-муз. Гершвина Дж., русский текст В. Струкова «Хлопай в такт»

-муз. Чайковского балет «Лебединое озеро»

-муз А.Ольханского «Выбирай»

-муз. Глинки М., сл. Н. Кукольника «Попутная песня»

-муз. Глинки М., сл. И. Козлова «Венецианская ночь»;

-муз. Гречанинова А., сл.П.Дмитриева «Подснежник»

-муз. Григ Э, сл. А. Мунка, перевод Свириденко С. «Заход солнца»;

- «Пусть будет мир прекрасен».

-муз. Дубравина Я., сл. В. Суслова "Песня о земной красоте"

-муз.КаччиниДж. «Ave Maria»

-муз. Лагидзе Р., сл. П. Грузинского «Весенняя песня»

-муз. Молчанова К., сл. М.Львовского «Солдаты идут»

- муз С.Николаева «Чистые сердца»

-муз. Просянникова М., сл. А. Попова «Волшебница-фея»

-муз. Римского – Корсакова Н.А. опера «Снегурочка»

-муз. Славкина В., сл. Е. Григорьевой «Нотная песенка»

-«Любимая школа»

-муз. Струве Г, сл. Кондрашенко Л, « Матерям погибших героев»;

-муз. Струве Г, сл. Степанова В, «Что мы Родиной зовем»;

-муз. Чайковский П.И. балет «Щелкунчик»

- муз. Чайковский П.И. балет «Спящая красавица»

-«Я ли в поле да не травушка была» (П.И.Чайковский, стихи И. 3. Сурикова

-муз. Чичкова Ю, сл. Ибряева К, «Здравствуйте, мамы»;

-русская народная песня в обработке

В. Попова «В темном лесе»
(обр. М. Нахимовского).

-русская народная песня «Вниз по матушке по Волге».

-русская народная песня «Как по травкам, по муравкам»;

-русская народная песня «Солнце село за горою дальней»