«Медный всадник»: поэма или повесть? Сюжет и конфликт. Образ Петра и Петербурга

10 класс (углублённый уровень)

Урок 4.Тема урока: «Медный всадник»: поэма или повесть? Сюжет и конфликт. Образ Петра и Петербурга.

Цели:

- выявить проблематику поэмы (социальную, философскую, историческую);

- показать отношение Пушкина к личности Петра Первого, к самодержавной власти;

- развивать умение логически мыслить, делать обобщения, выводы, развернуто отвечать на вопрос;

- воспитывать интерес к отечественной истории.

Оборудование: мультимедийная презентация; тексты поэмы

Ход урока

Организационный момент

Опрос (цель: проверить, как усвоен материал прошлого урока):

Кто автор памятника «Медный всадник?

Авторы скульптуры Э. М. Фальконе и М. А. Колло.

В каком году установлен памятник?

Его открытие состоялось 7 (18) августа 1782 года.

3. При каком царе установлен памятник?Екатерине II

4. Какой подзаголовок имеет поэма «Медный всадник»?Подзаголовок — «петербургская повесть»

5. Кто герои поэмы?

Главных героев в поэме два, это Евгений и Всадник.

Евгений, представлен маленьким человеком имеющим обывательские мечты и желания. Это бедный и ничтожный житель Санкт-Петербурга, неумный, не оригинальный и ничем не отличающийся от своих собратьев — это всего лишь песчинка в большой государственной системе. Будучи влюбленным в Парашу, дочку вдовы, которая вместе с матерью погибла в результате наводнения 1824 года и не перенесший это несчастье Евгений сошел с ума.

Будучи безумным, проходя мимо Медного всадника, Евгений шепотом обвинил Петра I во всех его несчастьях. В буйном воображении герою, показалось, что всадник на него разгневался и погнался на воем коне. Обезумевший Евгений , спустя несколько месяцев умирает.

Второй главный персонаж А.С. Пушкина , это Медный всадник, указывающий своей правой рукой путь России. Петр I - «прорубивший окно в Европу», создавший новую столицу «державы полумира», даже высясь на постаменте, стоит спиной к жалкому Евгению, смотря поверх этой «возмущенной Невы» и не обращает внимание на эту стихию. Во второй части поэмы всадник оживает и начинает преследовать уже обезумевшего дворянина.

Пушкин в своем произведении использует прием двоения лиц.

Евгений, является и мелким чиновником, забитым и униженным властью, и в дальнейшем он представлен безумцем, решившим поднять руку на «чудотворного строителя».

Петр Первый, это и «Медный всадник», как застывший памятник и государь — живой и мыслящий.

6. Почему поэма имеет подзаголовок «Петербургская повесть»?

А.С.Пушкин в поэме "Медный всадник" описывает всю красоту Петербурга, которая осталась не изменной, как и при Петре 1. Эта поэма соединяет в себе две темы: личности и народа и тему «маленького человека». 

Подзаголовок "Петербурская повесть" указывает читателю, что в данном произведении будет поддерживаться 2 темы - величественность (Петербург) и тема обычного человека.

7. О чем эта «петербургская повесть»?

Мелкий чиновник Евгений, придя домой, думает о своей жизни, мечтает о будущем. В эту ночь в Питере происходит наводнение. На Петровой площади верхом на мраморной изваянии льва сидит неподвижный Евгений, смотря на другой берег, где живёт его возлюбленная Параша. Когда спала вода, Евгений бежит к реке, переплывает на другой берег. Он спешит к знакомому дому, но не находит его.

Наутро город зажил привычной жизнью. Евгений же не вернулсядомой, начал бродить по городу, спать на пристани. Однажды проснувшись, Евгений вспоминает всё, что произошло с ним, начинает скитаться по городу и заходит на Петрову площадь. Мужчине кажется, что всадник на коне смотрит на него. Всю ночь Евгений бегал по городу, ему слышался топот, следующий за ним повсюду.

Заканчивается повесть событиями на маленьком острове, куда занесло домик, у порога которого нашли труп Евгения. Его тут и похоронили.

8. Какой литературный тип воссоздан в поэме («маленький человек»)

Работа над темой урока.

1)Тема и цели урока.

2) Слово учителя: Поэма «Медный всадник» - это еще одно произведение, в котором А.С.Пушкин создает образ Петра I.

(Повторение. В каких произведениях образ Петра создавался? – «Полтава». Каким мы увидели Петра I в «Полтаве»? «Полтава» создана за пять лет до «Медного всадника». Назвать «Стансы», «Арап Петра Великого»).

Посмотрим, каким показывает Петра А.Пушкин в поэме «Медный всадник». Составим таблицу в тетради ( выпишем строчки, рисующие Петра в начале поэмы и во время и после наводнения):

Подведем итоги. В начале поэмы: перед нами личность созидателя, законодателя, благодетеля своей страны, вершителя великих национально-исторических деяний. Петр думает о могуществе России: «запируем на просторе», «ногою твердой стать при море», «в Европу прорубить окно». Это прозорливый государственный деятель. Это великий человек.

- Мы можем понять отношение Пушкина к Петру по этим описаниям? (Да, он с гордостью пишет о делах Петра, поддерживает его начинания. Восхищается им.)

Отношение к Петру и реформам также выражено через описания (повторяем антитезу), которую Пушкин использует в начале поэмы

Что было? Пусто, бедно, мрачно, одиноко.

А стало? Тесно, богато, красиво, шумно, многолюдно.

Что лучше? (То, что стало и т.д….)

Кроме того, Пушкин выражает отношение к Петру, обращаясь к городу Петра: «Люблю тебя, Петра творенье…»

Послушает ответы - Петр во время наводнения и после:

Во время наводнения, в тот момент, когда Евгений переживает за свою любимую, в шуме волн и ветра – не человеческие черты, а черты «властелина судьбы» - черты могущества и недоброй грозной силы.

- А в этих описаниях какое отношение Пушкина? (Показана жестокость, равнодушие властителя)

- Почему всадник мчится за безумным Евгением?

( Ответы разные: - Наказание, ведь он посмел обвинить ЕГО!

- Всадник – это судьба…. Это несправедливое самодержавное устройство государства преследует простого человека. Медный всадник- олицетворение самодержавного строя, при котором человек несчастен… и т.д.)

- Виновен ли ОН в гибели Евгения? (Да, косвенно виновен: думал о государстве, а не о каждом отдельном человеке)

- Не видим ли мы в образе Петра какого-то противоречия? Можно ли считать Петра противоречивой и сложной фигурой?

Да, с одной стороны, великий преобразователь, мудрец, провидец, «строитель чудотворный», с другой – «горделивый истукан» - воплощение всего жестокого и бесчеловечного, что таило в себе самодержавие.

- Изменился ли взгляд на Петра запять лет, по сравнению с Полтавой»? (За это время взгляд Пушкина на Петра и смысл его деятельности во многом изменился и углубился.

Прием синквейна поможет нам увидеть эту разницу:

Об этом говорит и то, что в «Полтаве» Петр – герой во всех смыслах (Карл ХII и Мазепа в идейно-эстетическом отношении Петру явно проигрывают, а в «Медном всаднике» рядом с царем появляется еще один полноправный герой – бедный чиновник Евгений)

Вывод:Образ противоречиви сложен.С одной стороны, Петр дан в поэме как великий государственный деятель, что находит у Пушкина понимание и поддержку. Но прогрессивный смысл его строительства оборачивается в условиях самодержавного государства гибелью бедного, простого человека, имеющего право на счастье.Петр сделал великое и нужное дело, но при этом пострадали невинные частные люди.

- А что делать? Не строить, не создавать, не реформировать? (Ответы)

- Это сложный вопрос, который выводит нас в плоскость философскую. (Проблематика поэмы социально-философская; о социальном пласте поэмы мы говорили на прошлом уроке.) И, наверное, главный вопрос: как соединить прогресс и счастье каждого отдельного человека?

Какие вопросы вы сформулировали бы, понимая противоречивость изображения образа Петра? (Как сделать историю более человечной? В чем истинный смысл прогресса? Принесла ли прогрессивная реформаторская деятельность Петра счастье простому человеку?) Как бы вы ответили на эти вопросы? Можно дать однозначный ответ? Почему? Философские вопросы на то и философские, что они вечны и на них нет однозначного ответа.

Для ответа на эти вопросы Пушкин обращается к историческому прошлому. (Поэмаисторическая) Почему? (Чтобы в минувших событиях найти ответы на вопросы современности).

Какие философско-исторические вопросы волнуют Пушкина? (По какому пути развиваться России? Каким будет ее будущее? «Куда ты скачешь, грозный конь, И где опустишь ты копыта?»)

- Какова диалектика взгляда Пушкина на историю? (Ответы)

- Актуальны ли в наши дни вопросы, которые ставит в поэме А.С.Пушкин? Если да, то в чем их актуальность? (Ответы)

Письменное задание: Ответить на вопрос развернуто (3-5 предложений):

- Что, по мнению А.С.Пушкина, важнее: интересы государства или интересы маленького человека, песчинки? А с вашей точки зрения?

Заключительное слово учителя: А.С.Пушкин в поэме «Медный всадник» исследует жизненные закономерности, жизнь с ее проблемами и конфликтами. Человек исследуется с позиций социальных и исторических – как частица исторического процесса. Пушкин вскрывает сложные, противоречивые отношения человека и истории, человека и государства, человека и условий, в которых он живет. Пушкин философски осмысливает проблему истории Отечества, рисует в своем произведении сложный образ, с одной стороны, гения-преобразователя, а с другой – «злого гения», нарушителя естественного хода исторического развития России. Своей поэмой Пушкин хотел сказать, что цена петровских преобразований была слишком велика для простого народа, все тяготы нововведений легли на его плечи. Евгений, маленький человек, протестует против великого чудотворца, держателя «полумира», но его протест слаб, он ничего решить не может!

Домашнее задание: Приготовить сообщения по темам:

1. «Медный всадник»: поэма или повесть?

2.Сюжет и конфликт в произведении А.С.Пушкина «Медный всадник»

3.Образ Петра и Петербурга в произведении А.С.Пушкина «Медный всадник»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322870-mednyj-vsadnik-pojema-ili-povest-sjuzhet-i-ko