- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии для 4 класса
1. Технология. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.
986
0
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Технология. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.
2.Роговцева, Н. И. Технология. рабочая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.
3.Роговцева, Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2011.
4.Роговцева, Н. И. Технология. методическое пособие с поурочными разработками: 4 кл. [Текст] : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и рекомендаций:
• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.11) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
результаты изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты:
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использованиеразличных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание курса учебного предмета.
№ п/п | Темы | Всего часов |
1 | Вводный урок Человек и Земля | 1 21 |
2 | Человек и вода | 3 |
3 | Человек и воздух | 3 |
4 | Человек и информация Обобщение изученного материала | 6 |
34 |
Тематическое планирование
Но-мер уро-ка | Дата | Наименование разделов, тем отдельных уроков | Кол-во ча-сов | Основные виды учебной деятельности обучающихся | |
по пла-ну | Фак-ти-чес-ки | ||||
Вводный урок (1 ч) | |||||
1. | Как работать с учебником. Техника безопасности на уроках технологии | 1 | Вступительная беседа о том, что будем делать на уроках технологии в 4 классе, объяснение значения термина «технология». Рассматривание образцов изделий, которые предстоит сделать в 4 классе. | ||
Раздел .Человек и земля (21 час) | |||||
2. | Вагоностроительный | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы об истории развития железных дорог в России. Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 13). Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 13). Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы | ||
3. | Вагоностроительный | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы об истории развития железных дорог в России. Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 13). Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7). Выполнение задания в рабочей тетради | ||
4. | Полезные ископаемые | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Полезные ископаемые: нефть». Выполнение задания-теста «Как добывают нефть?» (рабочая тет- радь, с. 16). Работа с учеб ником (с. 18): месторождения нефти на территории России. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 4–5): найти на карте России месторождения нефти. Доставка нефти до потребителя. Профессии людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Делаем сами. Анализ готового изделия. Конструкция буровой вышки (учебник, с. 20). Изучение Подведение итогов. Коллективное обсуждение | ||
5. | Малахитовая шкатулка | 1 | Работа Рассказ о людях, работающих с поделочными камнями. Словарная работа: имитация, мозаика. Делаем сами. Беседа «Имитация малахита: технология лепки из пластилина слоями. Техника русской мозаики». Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 26–27). Составление плана работы. Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 18). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
6. | Автомобильный завод | 1 | Работа с учебником: чтение текста (с. 28). Словесно-иллюстративный рассказ «История автомобилестроения». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 28–29): назначение автомобилей «КамАЗ». Коллективная беседа автомобильного завода» рабочая тетрадь, с. 19). Делаем сами. Анализ готового изделия. Работа Подведение итогов. Коллективное обсуждение | ||
7. | Автомобильный завод | 1 | Работа с учебником: чтение текста (с. 28). Словесно-иллюстративный рассказ «История автомобилестроения». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником(с. 28–29): назначение автомобилей «КамАЗ». Коллективная беседа (с. 29–30) или слайдов: производственный цикл создания автомобиля «КамАЗ». Выполнение задания-теста «конвейер автомобильного завода» рабочая тетрадь, с. 19). Делаем сами. Анализ готового изделия. Работа Подведение итогов. Коллективное обсуждение |
8. | Монетный двор | 1 | Работа с учебником: чтение текста о способах изготовления медали (с. 36). Словарная работа: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс. Коллективная беседа Делаем сами. Работа Анализ готового изделия. Изучение плана работы над изделием (учебник, Распределение ролей Презентация проекта Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
9. | Монетный двор | 1 | Работа с учебником: чтение текста о способах изготовления медали (с. 36). Словарная работа: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс. Коллективная беседа Делаем сами. Работа Анализ готового изделия. Изучение плана работы над изделием (учебник, Распределение ролей Презентация проекта Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
10. | Фаянсовый завод | 1 | Поиск ответа на вопрос в учебнике (с. 40). Словесно-иллюстративный рассказ «Фаянс и изделия из него». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 41–42): технологический процесс производства фаянса. Словарная работа:фаянс, обжиг, глазурь, эмблема, декор. Рассказ о профессиях людей, работающих на от- дельных этапах производства изделий из фаянса. Выполнение задания-теста «Как создается фаянс» (рабочая тетрадь, Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 43–45). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
11. | Фаянсовый завод | 1 | Поиск ответа на вопрос в учебнике (с. 40). Словесно-иллюстративный рассказ «Фаянс и изделия из него». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 41–42): технологический процесс производства фаянса. Словарная работа:фаянс, обжиг, глазурь, эмблема, декор. Рассказ о профессиях людей, работающих на от- дельных этапах производства изделий из фаянса. Выполнение задания-теста «Как создается фаянс» (рабочая тетрадь, Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 43–45). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы |
12. | Швейная фабрика | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ об истории развития швейного производства. Работа с учебником (с. 46): поиск ответа на вопрос, в чем отличие массового производства одежды от кустарного; технология производственного процесса на швейной фабрике. Выполнение задания-теста «Как шьют одежду» (рабочая тетрадь, с. 30). Коллективная беседа Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 50–51). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
13. | Мягкая игрушка | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ «История появления мягкой игрушки». Беседа (рабочая тетрадь, с. 32). Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 52–54). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, Подведение итогов. Коллективное обсуждение | ||
14. | Обувное производство | 1 | Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ об истории обуви. Просмотр мультимедийной презентации или ил- люстраций в учебнике Работа с учебником (с. 56): материалы для изготовления обуви. Виды обуви. Словесно-иллюстративный рассказ «технологический процесс производства обуви». Коллективная беседа о профессиях людей, работающих на обувной фабрике. Демонстрация приемов снятия мерки Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 59–61). Выполнение заданий в рабочей тетради: тест «Как изготавливают обувь (с. 36–37); «модель детской летней обуви» | ||
15. | Обувное производство | 1 | Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ об истории обуви. Просмотр мультимедийной презентации или ил- люстраций в учебнике Работа с учебником (с. 56): материалы для изготовления обуви. Виды обуви. Словесно-иллюстративный рассказ «технологический процесс производства обуви». Коллективная беседа о профессиях людей, работающих на обувной фабрике. Демонстрация приемов снятия мерки Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 59–61). Выполнение заданий в рабочей тетради: тест «Как изготавливают обувь (с. 36–37); «модель детской летней обуви» |
16. | Деревообрабатывающее производство | 1 | Коллективная беседа о значении древесины в современной жизни. Рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 62–63) или слайдов. Словесно-иллюстративный рассказ «Виды пиломатериалов». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа о профессиях людей, работающих на деревообрабатывающих предприятиях. Работа с учебником (с. 65): инструменты, с ко торыми работает столяр. Делаем сами. Анализ готового изделия. Декорирование изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 66–68). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 42–45). Способы декорирования изделия. Правила безопасной работы со столярным ножом. Изготовление лесенки-опоры для растений. Презентация изделия. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
17. | Деревообрабатывающее производство | 1 | Коллективная беседа о значении древесины в современной жизни. Рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 62–63) или слайдов. Словесно-иллюстративный рассказ «Виды пиломатериалов». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа о профессиях людей, работающих на деревообрабатывающих предприятиях. Работа с учебником (с. 65): инструменты, с ко торыми работает столяр. Делаем сами. Анализ готового изделия. Декорирование изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 66–68). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 42–45). Способы декорирования изделия. Правила безопасной работы со столярным ножом. Изготовление лесенки-опоры для растений. Презентация изделия. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
18. | Кондитерская фабрика | 1 | Учимся новому. Работа Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 70–71): технологический процесс производства шоколада. Беседа о профессиях людей, работающих Делаем сами. Работа с. 72–77). Приготовление пирожного «Картошка» (урок 18), шоколадного печенья (урок 19). Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
19. | Кондитерская фабрика | 1 | Учимся новому. Работа Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 70–71): технологический процесс производства шоколада. Беседа о профессиях людей, работающих Делаем сами. Работа с. 72–77). Приготовление пирожного «Картошка» (урок 18), шоколадного печенья (урок 19). Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы |
20. | Бытовая техника | 1 | Работа Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учеб- ник, с. 82–87). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
21. | Бытовая техника | 1 | Работа Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учеб- ник, с. 82–87). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
22. | Тепличное хозяйство | 1 | Учимся новому. Коллективная беседа о назначении теплиц и их значении для жизнедеятельности людей. Работа с учебником (с. 88): тепличное хозяйство. Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 89): виды теплиц. Коллективная беседа Делаем сами. Беседа на пакетике с семенами?» (учебник, с. 91). Проект «Цветы для школьной клумбы». Изучение плана работы (учебник, Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 57). Посадка семян. Изготовление мини-теплицы. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
Человек и вода (3 часа) | |||||
23. | Водоканал | 1 | Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории водоснабжения». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Значение воды в жизни человека и ее экономное расходование». Работа с учебником (с. 97–98): организация водоснабжения городов. Делаем сами. Изучение плана работы (учебник, Подведение итогов. Выполнение задания (рабочая тетрадь, с. 61). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
24. | Порт | 1 | Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Порт». Просмотр мультимедийной презентации. Выполнение теста – задания 1: «Работа в порту» (рабочая тетрадь, с. 62). Работа с учебником (с. 102–103): «Кто работает в порту?». Выполнение заданий 2, 3 в рабочей тетради (с. 63). Делаем сами. Беседа-рассказ и просмотр слайдов: морские узлы. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 105–107). Выполнение технического рисунка канатной лестницы (рабочая тетрадь, с. 64). Изготовление канатной лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Подведение итогов. Беседа по вопросам в рабочей тетради (с. 64). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
25. | Узелковое плетение | 1 | Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Об истории развития узелкового плетения». Просмотр мультимедийной презентации. Рассказ с элементами беседы «Узелковое плетение Исследование: чем морские узлы отличаются от узлов в технике макраме? Делаем сами. Изучение способов выполнения одинарного и двойного плоских узлов (учебник, с. 108–110). Выполнение упражнений. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 110–112). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 65). Изготовление браслета Подведение итогов. Коллективное обсуждение | ||
Человек и воздух (3 часа) | |||||
26. | Самолётостроение и ракетостроение | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории самолетостроения». Просмотр мультимедийной презентации. Коллективная беседа о функциях самолета и космической ракеты. Выполнение задания-теста «Самолеты» (рабочая тетрадь, с. 66). Работа с учебником (с. 116): сравнение конструкций самолета и ракеты. Беседа Делаем сами. Анализ готового изделия. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 68). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 68). Самостоятельное изготовление модели самолета из деталей конструктора. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
27. | Ракета-носитель | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Современные виды ракет. Их использование в современном мире». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Конструкция ракеты». Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 118–120). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 72). Приемы и правила безопасной работы с бумагой и картоном. Изготовление модели ракеты из картона и бумаги на основе самостоятельного чертежа. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
28. | Летательный | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории возникновения воздушного змея». Просмотр мультимедийной презентации. конструкция воздушного змея. Делаем сами. Правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 123–124). Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
Человек и информация (6 часов) | |||||
29. | Создание титульного листа Техника безопасности при работе с компьютером | 1 | Коллективная беседа о способах получения и передачи информации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Издательское дело». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником: профессии людей, участвующих в создании книг (с. 127–128); элементы книги (с. 128–129). Делаем сами. Правила работы с компьютером. Беседа о работе с текстовым редактором Microsoft Word. Изучение плана работы (учебник, с. 131–133). Подведение итогов. Выполнение задания-теста «Элементы книги» (рабочая тетрадь, с. 73). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
30. | Работа с таблицами. | 1 | Беседа о правилах работы за компьютером. Работа с учебником (с. 130–131): работа с таблицами. Демонстрация приемов работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word. Делаем сами. Выполнение упражнений. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
31. | Создание содержания книги | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «ИКТ в издательском деле». Беседа «Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги». Делаем сами. Изучение плана работы (с. 134– 135). Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
32. | Переплётные работы | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Переплетные работы». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ «Способы соединения листов». Работа Делаем сами. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 74–77). Анализ готового изделия. Изучение плана работы (с. 136–139). Изготовление переплетной крышки. Соединение блока с переплетной крышкой. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
33. | Переплётные работы | 1 | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Переплетные работы». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ «Способы соединения листов». Работа Делаем сами. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 74–77). Анализ готового изделия. Изучение плана работы (с. 136–139). Изготовление переплетной крышки. Соединение блока с переплетной крышкой. Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы | ||
34. | Итоговый урок | 1 | Вступительное слово учителя. Презентация папки достижений. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Подведение итогов конкурсов |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323188-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-4-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Преподавание физики и химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.