Анализ почвы и воды

№

Работа учителя

Слайд

Работа учащихся

Организационный

1

Вступительное слово учителя.

1. Сегодня я хочу поговорить с вами о природном компоненте – почва. Почва – это верхний плодородный слой земли. Имеющий большое значение в сельском хозяйстве.

2.А почвы бывают разные. Посмотрите, чем они отличаются?

3.Как вы думаете какие из этих почв более плодородные?

4. В нашем Брединском районе находятся черноземы: выщелочные, обыкновенные, южные и малоплодородные солончаки, но при благоприятных климатических условиях летом можно получать на наших полях высокий урожай.

Ведь качество и количество продукции сельского хозяйства напрямую зависит и от состояния и плодородия почвы. Брединский район занял 1 место в 2011 году по уборке зерновых в Челябинской области.

В природе много веществ, которые находятся в виде смесей.

А можно ли почву назвать смесью? Вот на этот вопрос нам поможет ответить практическая работа.

2

Видео

3

4

Просмотр видео «Сельское хозяйство»

Зачитывают цели, необходимые приборы и материалы (вслух).

Анализ почвенных профилей

Почвы отличаются по цвету, плодородию, структуре.

Чернозем.

Практическая работа.

2

Выполняем практическую работу на листочках и работаем в парах.

Название, цели, реактивы и оборудование. Инструкция по технике безопасности.

Работа состоит из нескольких частей.

Опыт 1. Механический анализ почвы.

Прочитать задание.

Какие вещества вы увидели при осаждении частичек на дно пробирки?

На самом дне находится песок, затем глина. Перегной и сверху плавают перегнивающие листья и веточки.

5,6

Записывают ф.и.

Работа по листочку.

Читают задание для опыта №1.

В пробирку с почвой прилить воды на 2/3 пробирки, плотно закрыть пробкой и встряхнуть. При помощи лупы наблюдать за осаждением частичек почвы на дно пробирки. Учащиеся проводят опыт и записывают вывод, что почва состоит из перегнивающих растений, перегноя, песка и глины.

1. Природный песок — рыхлая смесь зёрен крупностью 0,10—5 мм, образовавшаяся в результате разрушения твёрдых горных пород. Песок состоит из кварца – SiO2, содержащего примеси железа

Виды песка: речной, карьерный, строительный.

7,8,9

Учащиеся школы собрали образцы песка (3) близ поселка Павловский

2. Глина — мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении.. Как правило породообразующим минералом в глине является каолинит, его состав: 47 % оксида кремния (IV) (SiO2), 39 % оксида алюминия (Al2О3) и 14 % воды (Н2O).Большинство глин — серого цвета, но встречаются глины белого, красного, жёлтого, коричневого, синего, зелёного, лилового и даже чёрного цветов. Окраска обусловлена примесями, в основном железа в валентности 3 (красный, желтый цвет) или 2 (зеленый, синеватый). Ребята нашей Павловской школы собрали образцы глин на Синем Шихане. Обратите внимание 12 видов, разнообразных по окраске (демонстрация образцов глины).

10,11, 12

Учащиеся школы собрали образцы глины (12) близ поселка Павловский (на Синем Шихане)

3. Применение песка и глины. Идут на производство силикатного кирпича; фарфоровых, фаянсовых и глиняных изделий; цемента и бетона, изделий из стекла.Региональный компонент. В нашем Брединском районе были заводы по производству кирпича.

13 - 16

4. Перегной – это самый плодородный слой почвы.

Что содержится в перегное мы узнаем выполнив 2 опыт.

Опыт №2. Получение почвенного раствора и опыты с ним.

Читают задание для опыта №2. Инструкция по тб.

1. В воронку поместить бумажный фильтр и опустить на хим. стакан.

2. По стеклянной палочке налить смесь почвы и воды на фильтровальную бумагу.

3. Каплю собранного фильтрата (почвенной вытяжки или раствора) при помощи стеклянной палочки капнуть на стеклянную пластинку, закрепленную в держатель.

4. Стеклянную пластинку поместить в пламя спиртовки и выпарить раствор.

5. Опустить лакмусовую бумагу в почвенный раствор. Дети проводят фильтрование и выпаривание почвенного раствора. Вывод: белый налет на пластинке представляет собой смесь питательных веществ или минеральных солей, содержащихся в почве. Окраска лакмуса говорит о щелочной среде.

Общечеловеческое значение почвы.

В Японии почву продают, чуть ли не квадратными сантиметрами.

В Западной Европе плодородный слой почвы при промышленном и гражданском строительстве бережно срезают и свозят в специальные банки.

В Голландии большой трагедией для народа было, когда фашисты в годы мировой войны вывозили из страны рукотворно созданную на протяжении многих лет почву в Германию.

А что у нас? Ведь Россия обладает самыми большими запасами чернозема, и эти запасы быстро сокращаются из – за бездумного и бездушного обращения с ними.Если из года в год на одном и том же поле сажать одинаковые культуры то почвы истощаются, уменьшается количество минеральных солей. Поэтому необходимо повышать плодородие почвы, внося минеральные удобрения. Земле нужен чуткий и бережный хозяин и вы будущие фермеры должны об этом помнить.

Давайте вспомним главный вопрос урока. А можно ли почву назвать смесью?

А какими способами мы определили состав почвы?

Да, т.к. она состоит из песка, глины, перегноя и минеральных солей.

Отстаиванием, фильтрованием и выпариванием

В почве еще содержится вода, ее свойства рассмотрим в следующих опытах.

Опыт №3. Определение прозрачности воды.

Читают задание для опыта №3. Инструктаж по тб.

В колбу налить воду из водоема. И поместить ее на печатный текст. Воду в колбу доливать до тех пор, пока тест станет плохо виден. Высоту воды измерить линейкой.

Вывод: Вода в открытых водоемах сильно загрязнена и уровень прозрачности в них сильно низок.

Родниковая вода, исследование ее свойств.

Учащимися нашей школы был проведен анализ воды из родника находящегося рядом с рекой Сундук.Температура воды - 3ᴼ; вода прозрачная; слабый запах тины; содержание органических веществ, сульфатов, хлоридов, взвешенных нерастворимых веществ не превышает ПДК. Повышен радиоактивный фон, что связано с добычей щебня вблизи родника.

17 - 21

Вывод: вода пригодна для питья.

Опыт №4. Определение интенсивности запаха воды.

Про себя читают задание для опыта №4. Отвечают на вопрос: «Последовательность проведения опыта».

В коническую колбу с крышкой добавим исследуемую воду и сильно встряхнем в закрытом состоянии. Открыв колбу, отметим характер и интенсивность запаха. Оценку дадим по баллам, приведенным в таблице №1.Нулевой балл соответствует дистиллированной воде, 5 баллов – воде непригодной для питья.

Вывод по практической работе.

Вывод.

В выводе написать не менее 2 предложений. Что узнали? Чему научились?

22

Учащиеся записывают вывод на листочке. Вывод: Определили состав почвы. Научились фильтровать и выпаривать.

Рефлексия. Понравился ли вам урок?

Да нет незнаю