Конспект НОД по развитию речи детей подготовительной к школе группы на тему «Заучивание стихотворения «Ласточки пропали» А. Фета»

Конспект

НОД по развитию речи

детей подготовительной к школе группы

на тему

«Заучивание стихотворения "Ласточки пропали" А.Фета»

Программное содержание: помочь детям запомнить новое стихотворение.

Задачи:

1. Познакомить детей с новым стихотворением, закрепить приметы осени, обогащать словарь («заря», «валится»), показать красоту поэтических образов.

2. Развивать речь детей, образное мышление, внимание, память, чувство рифмы, умение аргументировать свой ответ.

3. Воспитывать эстетический вкус, любовь к русской поэзии.

Предварительная работа: поместить портрет поэта в книжный уголок, чтение стихотворений об осени других русских поэтов (А. Плещеева, А. С. Пушкина), наблюдение на прогулке примет осени, рассматривание репродукции И. Левитана «Осень (Октябрь)», слушание произведений П. Чайковского «Времена года», А. Вивальди «Времена года».

Материалы: портрет А. А. Фета, репродукция картины И. Левитана «Осень (Октябрь)», музыка П. Чайковского «Времена года. Октябрь. Осенняя песнь», бумага и карандаши для каждого ребёнка для зарисовки опорной схемы для заучивания стихотворения, шарики с отверстиями и верёвка для игры «Собери бусы», аудиозапись «Пение ласточки и горлицы».

Методические приемы: аналитическая беседа, словарная работа, беседа по впечатлениям, выразительное чтение, просмотр презентации, наблюдение, словесная игра, рисование опорной схемы, прослушивание аудиозаписи.

Последующая работа в группе по закреплению материала: дидактическая игра «Назови лишнее слово».

Взаимодействие с родителями: разместить в родительском уголке, на официальном сайте МАДОУ № 31 в разделе «Для вас, родители» в рубрике «О самом важном с 1 года до 7», в папке «6-7 лет» текст стихотворения, его опорную схему (Приложение 1), аудиозаписи для прослушивания; предложить родителям познакомиться на сайте детского сада с консультацией «Как учить стихи с ребенком».

Ход

1.Организационный момент:

Воспитатель включает аудиозапись пения ласточек, чтобы привлечь внимание детей к себе, заставить их удивиться. Задает вопрос: чье пение услышали дети? Можно ли сейчас услышать птичьи песни? Уточняет высказывания детей о пении ласточки, о перелетных птицах.

2. Беседа с детьми о приметах осени: назовите известные вам приметы осени. Дети называют приметы осени, опираясь на опыт своих наблюдений во время прогулок.

Воспитатель: Дети, вам нравится осень? Почему? (Дети делятся своими впечатлениями).

Воспитатель: Где можно встретиться с красотой осени? (на природе, в музыке, на картинах художников, в стихотворениях).

Воспитатель: Стихи каких русских поэтов об осени вам известны? (А. С. Пушкин «Унылая пора», А. Плещеев «Осень»).

3. Обращение к теме занятия:

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворением об осени. Написал его русский поэт Афанасий Фет (на доске выставляется портрет поэта).

4. Чтение стихотворения и прослушивание аудиозаписи:

Воспитатель читает детям стихотворение А. Фета «Ласточки пропали», фоном звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь. Осенняя песнь».

Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.

С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно…

5.Беседа по содержанию стихотворения:

Воспитатель: Понравилось вам стихотворение? О чём оно? Какое оно по настроению? Какие приметы осени отмечены в стихотворении? Как об этом писал А. Фет? (воспитатель уточняет ответы детей, цитируя соответствующие строки стихотворения). Как вы думаете, как назвал своё стихотворение Афанасий Фет? (дети высказывают аргументированные варианты ответов). Затем воспитатель озвучивает название стихотворения - «Ласточки пропали».

6. Повторное чтение стихотворения

Воспитатель: Какие незнакомые, непонятные слова вам встретились? («зарёй», «валится»).

7. Словарная работа с терминами «заря», «валится» (посредством словарного исследования дети уточняют смысл этих слов, находят синонимы: «заря» - «восход» или «закат»; «валится» - «опадает»). Далее детям предлагается порассуждать, о какой заре идёт речь в стихотворении – утренней или вечерней - с аргументацией ответа.

8. Словесная игра «Доскажи словечко»

Воспитатель читает строчку стихотворения не до конца, последнее слово досказывают дети.

9 Рисование опорной схемы стихотворения:

Затем детям предлагается нарисовать стихотворение (опорная схема) и рассказать его с опорой на эту схему.

10. Итог занятия:

Воспитатель: Чем мы сегодня занимались на занятии? Как называется стихотворение, которое вы выучили? Кто автор этого стихотворения? Как мы учились запоминать стихотворение? Всё это вам пригодится в школе, когда будете учить стихи. Что вам больше всего понравилось на занятии? Что было труднее всего? Однако, несмотря на трудности, все успешно справились с заучиванием стихотворения. Я благодарю вас за плодотворную работу и думаю, что рассказав это стихотворение дома родителям, вы очень их порадуете.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323643-konspekt-nod-po-razvitiju-rechi-detej-podgoto