Рекомендации педагогам-воспитателям «Психоэмоциональное здоровье детей»

Советы педагогу по установлению эмоционального психологического контакта:

1. Будь искренним с детьми.

2. Называй каждого ребёнка по имени.

3. Будь знаком с миром ребёнка, его жизнью и персональными интересами.

4. Используй утверждения типа: «Я заметила…» (обратила внимание).

5. Улыбайся, дотрагивайся (когда это целесообразно) и старайся установить визуальный контакт.

6. Будь внимателен, к событиям, происходящим в жизни ребёнка, всякий раз, когда это возможно.

7. Уважай ребёнка за его мнение.

8. Если можно, лично рассказывай о своей жизни, о случаях из неё.

9. Не осуждай ребёнка.

10. Слушай и вникай.

11. Представляй ребёнку, возможность выбора, решения и мнения, что позволит ему принять правильное мнение и решение.

12. Признавай свои ошибки.

Для сохранения и укрепления психоэмоционального здоровья детей, а также для успешного обучения, воспитания и развития дошкольников. Исключительно важно, чтобы:

Исследования мозга показали, то, что едят дети, серьёзным образом влияет на их поведения и способность воспринимать знания.

 Мы взрослые должны помнить, что мальчики и девочки совершенно  отличаются друг от друга.

Нужно создать оптимальную среду обучения, мы должны добиваться, чтобы дети использовали больше слов. С нейрологической точки зрения: слова, объясняющие чувства. В конечном счете, воспитатели смогут управлять агрессивностью (у мальчиков) и сопереживанием (у девочек).

МБДОУ №211

Психоэмоциональное здоровье дошкольников.

Кемерово 2018 г.

Ситуационно-личностные реакции расстройств поведения и эмоций у ребёнка:

1. Агрессивность (ломает игрушки)

2. Вспыльчивость (грубо отвечает)

3. Негативизм (делает всё наоборот)

4. Демонстративность (отворачивается спиной)

5. Обидчивость (эмоциональная не устойчивость, обижается)

6. Конфликтность (не уступает игрушек)

7. Эмоциональная отгороженность (занят своим делом и не замечает окружающих)

8. Дурашливость (передразнивает)

9. Нерешительность (отказывается от ведущих ролей)

10. Страхи (страх темноты)

11. Тревога (неожиданно вздрагивает)

12. Скованность (запинается в речи)

13. Заторможенность (не знает чем заняться)

14. Избегание умственных усилий, низкая работоспособность (быстро устаёт)

15. Дефицит внимания (переспрашивает)

16. Двигательная расторможенность (темп действия убыстрённый)

17. Речевая расторможенность (речь взахлёб)

18. Непонимание словесных инструкций.

19. Застреваемость (навязчив при общении)

Проблемные дети обычно встречаются в семьях, где привязанности к взрослому слабые, нарушенные или даже опасные. Некоторые трудные дети действительно имеют нарушения деятельности головного мозга, тогда как другие находятся в состоянии огромного эмоционального стресса – стресса потери привязанности и поэтому с трудом обучаются.

Неконструктивное поведение можно разделить на 6 разновидностей:

1я группа - импульсивное, гиперактивное, дети-«шустрики», дети-«катастрофы»;

2я группа - демонстративное, дети-«капризы»;

3я группа - протестное;

4я группа - агрессивное;

5я группа - недисциплинированное, «уход от деятельности»;

6я группа - конформное, дети-«мямликм», дети-«тюфяки», пассивное, застенчивое.

Современная наука рассматривает игротерапию как одно из наиболее эффективных средств коррекции неконструктивного поведения, так как игра – это ведущая деятельность в данном возрасте. Например:

Игра «Настроение и походка»

Ц ели. Снижение эмоционального напряжения, уменьшение тревожности, снятие мышечных зажимов.

Игра «Угадай, кого не стало»

Цели. Развитие внимания, наблюдательности, принятие детьми друг друга. Ход игры. Дети должны догадаться, кто вышел из комнаты, и описать его.

Игра «Узнай по голосу»

Цели. Развитие внимания, умения узнавать друг друга по голосу, создание положительного эмоционального фона.

Ход игры. Дети встают в круг, выбирают водящего. Он встает в центр круга и старается узнать детей по голосу.

Игра «Два барана»

Цель: Снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность "легальным образом" выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.

Ход игры: Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту...». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Бе-е-е». Необходимо соблюдать «технику безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323788-rekomendacii-pedagogam-vospitateljam-psihojem