Разработка материала к окружающему миру

Тема.Воздух вокруг нас. Значение воздуха для жизни.

Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об особенностях, строении, свойствах воздуха и экологических проблемах связанных с охраной воздуха, значении воздуха для человека.

Задачи:

Создать условия для усвоения обучающимися строение, свойства, особенностях воздуха, значении для человека, об экологических проблемах связанных с воздухом; формирования умений определять и характеризовать свойства воздуха, различать наиболее характерные особенности, признаки, свойства, объяснять взаимосвязи между процессами происходящими в воздухе в процессе хозяйственной деятельности человека, определять возможные причины экологических проблем связанных с воздухом, принять необходимые меры охраны воздуха;осознанияучащимися ценности изучаемого материала о воздухе.

Содействовать развитию познавательной активности учащихся, связной речи; способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы; умения работать и взаимодействовать в группе одноклассников.

Создать условия для воспитания бережного отношения к природе.

Тип учебного занятия: учебное занятие по изучению и закреплению нового материала.

Вид учебного занятия: урок-исследование.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны знать: что такое воздух, его свойства, значение для жизни деятельности человека, экологические проблемы связанные с охраной воздуха;

учащиеся должны уметь:определять, характеризовать, различать наиболее известные им свойства воздуха, объяснять взаимосвязи воздуха в природе и между природой и человеком; определять возможные причины экологических проблем связанных с воздухом и охраной природы.

1. Организационный момент.

– Я рада этой новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

2. Проверка д.з. Диагностические задания:

1. Напишите свойства воды.

1.____________________

2.____________________

3.____________________

4.____________________

5.____________________

2. Определите состояние у следующих природных явлений и напишите результат в таблицу.

3. Сообщение темы и цели урока.

– Исследуя, можно многое узнать

И друзьям об этом потом рассказать.

Новая тема приглашает нас –

В научную лабораторию превращается класс.

А чтобы тему урока знать,

Нужно загадку разгадать:

Он прозрачный невидимый,

Легкий и бесцветный газ

Невесомою косынкой

Он окутывает нас

Мы его не замечаем

Мы о нем не говорим

Просто мы его вдыхаем

Ведь он нам необходим

Что же это?

Ключевое слово: Воздух

Молодцы! Тема нашего урока «Воздух».

Нам нужно составить план изучения темы.

Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой темы?

И

ВОЗДУХ

Не видим

Перемещается

Состоит из газов

Необходим человеку

4. Изучение нового материала

а) Заполнение «дневника исследователя».

Заполните свой «дневник исследователя»:

/Работа в тетрадях. Дети заполняют левую колонку. При работе с различными источниками информации, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют правую колонку «дневника исследователя», исходя из полученной информации и своих знаний, опыта./

б) Работа с учебником.

Найдите тему «Воздух вокруг нас» в ваших учебниках.

Воздух – газовая оболочка Земли.

Как вы думаете почему?

Из каких газов состоит воздух?

Исходя из всего сказанного на уроке, опираясь на свои ранее полученные знания, подумайте и расскажите, каким вы представляете воздух?

/Заслушиваются рассказы детей./

Молодцы! Многое вы уже знаете о воздухе

На какие вопросы нашего плана изучения этой темы мы уже с вами ответили?

Что ещё мы должны изучить?

Физкультминутка.

6. Продолжение работы над новой темой.

а) Работа в парах.

7. Закрепление изученного материала.

Молодцы! Было очень приятно работать с умными, заботливыми и наблюдательными исследователями.

Оправдались ли ваши предположения?

- Заполните правую колонку «дневника исследователя».

В левой колонке «бортового журнала» поставьте знаки «+» и «-», в зависимости от правильности предположений.

/Сравнение и обсуждение двух частей «бортового журнала»./

8. Подведение итогов.

Что нового вы узнали о воздухе?

Чему вы сегодня учились на уроке?

Понравилось ли Вам быть исследователями?

Что понравилось в ходе исследования?

С какими затруднениями столкнулись на уроке?

Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32399-razrabotka-materiala-k-okruzhajuschemu-miru