Рабочая программа по учебному предмету окружающий мир,1 класс,УМК «Школа России»

№ п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Авторы

1

Программа

1

2011

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

2

Учебник

1

2012

Плешаков А.А. Окружающий мир. 1кл Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

3

Дидактические средства для учащихся

1

2015

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь –1,2 части М.: Просвещение, 2015.

Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир» 1 класс.

Класс

Количество часов в неделю

Количество недель

Количество часов за год

1

2

33

66

Введение (1 ч)

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Что и Кто? (20 ч)

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? (12 ч)

Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда (11 ч)

Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем? (22 ч)

Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

Содержание  учебного предмета

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.Введение

1ч.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

— пользоваться условными обозначениями учебника;

— различать способы и средства познания окружающего мира;

— оценивать результаты своей работы на уроке.

2.Что и кто?

20ч.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям  личным впечатлениям) на тему урока

— обсуждать

— работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;

— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями

— выполнять тестовые задания учебника.

3. Как, откуда и куда?

12ч.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

— работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

— практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

— оценивать свои достижения на уроке

— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

— практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

— запомнить правила подкормки птиц;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

— практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

— сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

— выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

4.Где и когда?

11ч.

— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

— работать в паре

— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— анализировать схему смены времён года и

месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

осуществлять самоконтроль;

— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

— приводить примеры

животных холодных районов;

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

5. Почему и зачем?

22ч.

— обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— высказывать предположения о причине возникновения эха

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

— высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

— работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

— описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

— практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за

кошкой и собакой и их назначением;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

— работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

— рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои.

Итого:

66ч.

№

п\п

1.

Тема урока

2

Тип урока

Кол. Часов

3

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока

(Ученик должен знать)

4.

Личностные УУД

5

Познавательные УУД

6

Коммуникативные УУД

7

Регулятивные УУД

8

9

Введение(1ч.)

1.

Вводный урок. «Задавайте вопросы!»

Урок-экскурсия.

1 ч.

Природа как составная часть окружающего мира.

Знать: основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах ,водоемах, в школе )

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам)

Познакомиться с учителем и одноклассниками .Умение слушать и вступать в диалог.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе

Наша школа (8ч.)

2-3

Мир вокруг нас, его многообразие

Введение новых знаний.

2ч.

Дорога от дома до школы , правила безопасного поведения на дорогах .Отличие объектов природы от изделий

Знать:

изображать путь от дома до школы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи, изображать путь от дома до школы.

Обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях

Способность принимать , сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

4-5.

Учимся задавать вопросы об окружающем мире

Урок открытия новых знаний.

2ч.

Основные правила поведения в школе .Режим дня школьника.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Уметь использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил безопасного пути.

Обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях .

Обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях

6-7.

Наша школа

Комбинированный

2ч.

Правила организации учебной работы ,подготовка рабочего места, его оснащенность ,проветривание ...Классный ,школьный коллектив.

Знать: об основных правилах поведения в школе, требованиях к организации учебной работы школьника, санитарно- гигиенических нормах требований к помещению, внешнему виду ученика ,

Формирование выбора оптимальных форм поведения во взаимоотношениях с одноклассниками ,друзьями, взрослыми.

Уметь проводить групповые наблюдения во. время экскурсии по школе (учимся находить класс свое место в классе)

Обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях .

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

8-9

Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути.

Экскурсия.

2ч.

Признаки разных объектов природы , схема макет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательным. Дорога от школы до дома, правила безопасного поведения на дорогах.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Уметь определять признаки разных объектов природы : изготовить схему –макет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест.

Обсуждать в коллективе необходимые соблюдения правил здорового образа жизни.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Раздел: Кто что? 18 ч.

10-12

Что у нас над головой? Что у нас под ногами?

Урок введения новых знаний.

3ч.

Неживая и живая природа.

Знать:

-объекты живой и неживой природы, части растения;

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение использовать приобретенные знания для ухода за растениями.

Слушать и понимать речь других

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

13-14

Что растёт на подоконнике? Что растет на клумбе?

Комбинированный

2ч.

Растения , их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)

Знать : объекты живой и не живой природы;

-части растений (корень , стебель, лист, цветок, плод, семена)Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение(версию)

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение(версию

Уметь различать Объекты живой и неживой природы, части растения; Использовать приобретенные знания для ухода за растениями

Слушать и понимать речь других

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

15.

Что это за листья?

Введение новых знаний.

1ч.

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков(с использованием

сравнения)

Знать:

-деревья, кустарники, травы

Учимся определять цель деятельности на уроке с помощью, учителя.

Умение наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать

Слушать и понимать речь других.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

16.

Что такое хвоинки?

Введение новых знаний.

1ч.

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков(с использованием

сравнения)

Знать:

-деревья, кустарники, травы

Учимся определять цель деятельности на уроке с помощью, учителя.

Умение наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать

Слушать и понимать речь других.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

17.

Что общего у разных растений?

Открытие новых знаний.

!ч.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Знать:

-о роли растений в природе.

Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться высказывать свое предположение

Умение наблюдать объекты окружающего мира устно их описывать.

Оформлять свою мысль в устной речи(на уровне одного предложения или небольшого текста.)

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

!8.

Кто такие насекомые?

Введение новых знаний.

1ч.

Животные , их разнообразие.

Насекомые, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, Легко выделяемым во внешнем строении( например, перья у птиц, шерсть у зверей.)

Знать:

-разнообразие животного мира

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с у чителем.

Умение приводить примеры представителей разных групп животных(2-3 представителя из изученных)

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика).

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

!9.

Кто такие рыбы?

Введение новых знаний

1ч.

Животные , их разнообразие.

Насекомые, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, Легко выделяемым во внешнем строении( например, перья у птиц, шерсть у зверей.)

Знать:

-разнообразие животного мира

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение приводить примеры представителей разных групп животных(2-3 представителя из изученных)

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

20.

Кто такие птицы?

Введение новых знаний.

1ч.

Насекомые, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, Легко выделяемым во внешнем строении( например, перья у птиц, шерсть у зверей.)

Знать:

-разнообразие животного мира

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение приводить примеры представителей разных групп животных(2-3 представителя из изученных)

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

21.

Кто такие звери?

Насекомые, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, Легко выделяемым во внешнем строении ( например, перья у птиц, шерсть у зверей.)

Знать:

-разнообразие животного мира

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение приводить примеры представителей разных групп животных(2-3 представителя из изученных)

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

22.

Что такое зоопарк?

Экскурсия.

1ч.

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Знать: разнообразие животных

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Умение приводить примеры представителей разных групп животных.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижение цели.

23.

Что окружает нас дома?

Ведение новых знаний.

1ч.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством , водой.

Знать:

Правила противопожарной безопасности;

-основные правила обращения с газом, водой, электричеством.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Умение выполнять изученные правила безопасного поведения.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижение цели.

24.

Что умеет компьютер?

Введение новых знаний.

1ч.

Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки).

Знать:

-основные функции и свойства компьютера, их назначение

Учиться работать по предложенному плану.

Умение выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

25.

Что вокруг нас может быть опасным?

Введение новых знаний.

1ч.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Осознание своих возможностей в учение на основе сравнения «Я» и «Хороший ученик»

Умение выполнять изученные правила безопасного поведения

Слушать других ,пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого ,пытаться договариваться.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

26.

Что мы знаем о нашей стране и своем городе?

Экскурсия.

1ч.

Россия наша Родина. Родной город.

Знать:

-название родной страны; родного города.

-

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Слушать других ,пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого ,пытаться договариваться.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

27.

На что похожа наша планета?

Введение новых знаний.

1ч.

Земля –планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли.

Знать:

-название нашей планеты.

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

Как,откудаи куда? 12 (ч)

28.

Куда текут реки?

Открытие новых знаний

1ч.

Река, использование человеком. Правила обращения с водой.

Знать:

-названия больших рек, их значение в жизни человека.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умение выполнять изученные поведения. правила безопасного поведения.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

29.

Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?

Открытие новых знаний.

1ч.

Знать:

-свойства воды

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умение выполнять изученные поведения. правила безопасного поведения.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

30.

Откуда в наш дом приходит электричество?

Урок ведения новых знаний.

1ч.

Основные правила обращения с электричеством.

Знать:

-свойства воды

Работая по предложенному плану ,использовать необходимые средства( учебник ,простейшие приборы

Умение выполнять изученные правила поведения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика

Формирование у учащихся умения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности.

31.

Откуда берутся снег и лед?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Разнообразие веществ в окружающем мире ;твердые, жидкие. Вода ;легко определяемые свойства воды(текучая, не имеет цвета и запаха)

Знать:

-основные свойства снега и льда.

Формирование положительного отношения к школе.

Умение выполнять изученные правила поведения; определять свойства воды.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика

Формирование у учащихся умения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности.

32.

Как живут растения?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Условия необходимые для жизни растения(свет, тепло, воздух, вода,

Знать:

-общие условия ,необходимые для жизни живых организмов.

Учиться работать по предложенному плану.

Умения подтверждать свои ответы примерами.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.

33.

Как живут животные?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Условия необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, )

Знать:

-общие условия ,необходимые для жизни живых организмов.

Учиться работать по предложенному плану.

Умения подтверждать свои ответы примерами.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.

34.

Как ухаживать за кошкой и собакой?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Условия необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода.)

Знать:

-общие условия ,необходимые для жизни живых организмов.

Учиться работать по предложенному плану.

Умения подтверждать свои ответы примерами.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.

35.

Как зимой помочь птицам?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Условия необходимые для жизни растения(свет, тепло, воздух, вода,

Знать:

-общие условия ,необходимые для жизни живых организмов.

Учиться работать по предложенному плану.

Умения подтверждать свои ответы примерами.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.

36

Как путешествует письмо?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способы познания мира.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию .

Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Слушать и понимать речь других.

Умение адекватно воспринимать оценки отметки.

37.

Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Изготовление шоколада, изюма и меда.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

38.

Откуда берётся и куда девается мусор?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе.

Знать:

-о происхождении мусора, понятии «отходы»; правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

39.

Откуда в снежках грязь?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способы познания окружающего мира.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Слушать других , пытаться принимать другую точку зрения ,быть готовыми изменить свою точку зрения.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу.

Где и когда? (9 ч)

Урок введения новых знаний.

1ч.

40.

Когда придёт суббота?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Времена года, их особенности( на основе наблюдений)

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех .

Умение использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

41.

Когда наступит лето?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Времена года, их особенности ( на основе наблюдений).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех .

Умение использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

42.

Где живут белые медведи?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Связи между живой и неживой природой .Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать :условия необходимые для жизни животных

Умение использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

43.

Где живут слоны?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Связи между неживой и живой природой .условия жизни на Земле.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свою версию .

Ориентироваться в уче6нике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

Выполняя различные роли в группе , сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

44.

Где зимуют птицы?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Связи между неживой и живой природой Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свою версию

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу.

45.

Когда жили динозавры?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Связи между неживой и живой природой Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода.

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

Развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям ,готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем , кто в ней нуждается.

Понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Умение аргументировать свое предложение , убеждать и уступать.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

46.

Когда появилась одежда?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Отдельные события ,традиции людей в разные исторические времена.

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

Развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям ,готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем , кто в ней нуждается.

Извлекать информацию , представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.

Умение аргументировать свое предложение , убеждать и уступать

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

47.

Когда изобрели велосипед?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Отдых в семье.

Развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям , готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем , кто в ней нуждается.

Наблюдать и делать самостоятельно выводы.

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

48.

Когда ты станешь взрослым?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Труд в семье на производстве.

Знать: профессии своих родителей

Развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям , готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем , кто в ней нуждается.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Почему и зачем? (18 ч)

49

Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Земля- планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать: условия жизни на Земле.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, Нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям , представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

50.

Почему на Луне не живут люди?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Земля- планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать: условия жизни на Земле.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, Нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям , представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

51.

Почему идёт дождь и дует ветер?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способы познания окружающего мира.

Знать: - понятия осадки

Знание основных моральных норм; знание норм и правил охранно - бережного отношения к природе, сохранения здоровья ;правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.

52.

Почему звенит звонок?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение отделять новое от известного; выделять главное.

Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность

53.

Почему радуга разноцветная?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты.

Учиться работать по предложенному плану.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Умение отделять новое от известного; выделять главное.

Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность

54.

Почему их так назвали?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты.

Знать:

-названия 2-3 растений и животных.

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

55.

Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Правила поведения в природе . оценка своего и чужого поведения(на конкретных примерах

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

56.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Правила поведения в природе . оценка своего и чужого поведения(на конкретных примерах)

Учиться планировать учебную деятельность на уроке Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки.

Сравнивать и группировать факты и явления .Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Слушать и понимать речь других.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

57.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Личная гигиена . Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Знать :правила сохранения и укрепления здоровья.

Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и познавательной самооценки

Находить необходимую информацию как в учебнике , так и в предложенных у чителем словарях и энциклопедиях.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

58.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Личная гигиена .Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Знать :правила сохранения и укрепления здоровья.

Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и познавательной самооценки

Находить необходимую информацию как в учебнике , так и в предложенных у чителем словарях и энциклопедиях

Способность сохранять доброжелательное отношение друг другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Ориентация на образец и правило выполнения действия

59.

Зачем мы спим ночью?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Знать :правила сохранения и укрепления здоровья.

Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и познавательной самооценки

Построение логической цепи рассуждений.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение адекватно понимать оценку взрослого.

60

Зачем строят корабли?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способ познания окружающего мира: наблюдение.

Уметь :использовать приобретенные для удовлетворения познавательных интересов

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Построение логической цепи рассуждений.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение адекватно понимать оценку взрослого

61.

Зачем нужны автомобили?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способ познания окружающего мира. Уметь :использовать приобретенные для удовлетворения познавательных интересов.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ( задачи)

Умение адекватно понимать оценку взрослого

62.

Почему поезда такие длинные?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способ познания окружающего мира. Уметь :использовать приобретенные для удовлетворения познавательных интересов.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ( задачи)

Умение адекватно понимать оценку взрослого

63.

Зачем нужны самолеты?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способ познания окружающего мира. Уметь :использовать приобретенные для удовлетворения познавательных интересов.

Осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

64.

Зачем летают в космос?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Способ познания окружающего мира. Уметь :использовать приобретенные для удовлетворения познавательных интересов.

Осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

65.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Урок введения новых знаний.

1ч.

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния.

Уметь выполнять правила поведения в природе и охранять ее.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, (основы общечеловеческих нравственных ценностей).общие для всех людей правила поведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Умение контролировать свою деятельность по результату.

66.

Как мы находили ответы на свои вопросы?

Урок рефлексии.

Источник информации об окружающем мире.

Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, (основы общечеловеческих нравственных ценностей).общие для всех людей правила поведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение контролировать свою деятельность по результату

Виды контроля и диагностики

Тема

Темати-ческий

Промежу-точный

Комплексный

Предмет-ный

Стандарти-зированный

Нестандартизированный

Итоговый

Включение в состав портфо-лио

Дата проведе-ния

Стартовая диагностика

+

+

+

16.09.2010

Введение.

+

+

Кто и что?

+

+

Как, откуда и куда?

Где и когда?

+

+

Почему и зачем?

+

+

+

+

Заключение.

+

+

+

+