Родительское собрание «Игра в жизни детей»

Родительское собрании «Игра в жизни детей»

Слайд 1. (название родительского собрания).

Воспитатель: добрый вечер, дорогие родители, мы очень рады видеть сегодня вас в нашей группе. Не смотря на вашу занятость, вы всегда находите время уделить время нашим встречам, это для нас бесценно и очень приятно.

Психологическая разминка «Улыбка»

- Хочу узнать: у Вас хорошее настроение? Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Конечно, улыбкой. Улыбнитесь соседу справа, улыбнитесь соседу слева. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение. И наши детки решили улыбнуться вам с экрана.

Слайд 2 (улыбки детей).

Слайд 3 (Макаренко)

Сегодня нашу встречу, мы хотим начать со слов Антона Семеновича Макаренко «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».

Объясните, как вы понимаете слова Макаренко? Как Вы думаете, о чём мы сегодня будем беседовать, какова тема нашего собрания?(Родители высказывают своё мнение)

Сегодня мы хотим поговорить с Вами об играх с детьми.

Тема собрания: «игра в жизни ребенка». Эта тема выбрана не случайно, ведь каждый из вас мечтает о том, чтобы ребенок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьезной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша – это машина времени: она дает ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет.

Наша сегодняшняя встреча посвящена игре. Но прежде чем начать разговор об игре я вам предлагаю самим немножко поиграть. И сейчас будет игра с мячом. Я буду вам бросать мяч, а вы его ловить и отвечать на вопросы. На вопросы постарайтесь отвечать максимально честно и откровенно.

Игра с мячом.

Для каждого вопроса свой слайд.

 1. В какую игру играли недавно с ребенком?

2. Если ребенок попросит поиграть с ним, ваши действия.

3. В какие игры чаще играет ваш ребенок?

4. При выборе новой игрушки  что учитываете, чем руководствуетесь?

5. В какие игры вы играли в детстве, рассказываете ли ребенку?

6. Если сломалась игрушка, как вы поступаете в таких случаях?

7. Где играет Ваш ребёнок дома. Какие условия созданы?

8. Если в семье есть старшие брат или сестра, наблюдаете ли вы, во что играют дети? Организуют ли старшие дети игры?

9. Какие  игрушки любимые у ребенка?

10. Кто чаще играет с ребенком: мама или папа? 

В век новых технологий дети стали играть все меньше и меньше. Они много времени проводят у телевизора, компьютера. Смотрят мультфильмы, разные передачи, взрослые фильмы.

Слайд 14. (высказывания известных людей)

Детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Игра всегда имела, имеет и будет иметь огромное значение в жизни ребенка. И если вы думаете, что игра всего лишь развлечение и пустое времяпровождение – вы глубоко ошибаетесь. Игра для детей дошкольного возраста самое важное дело. Это не просто способ занят ребенка на время лишь бы он не мешался и не баловался. Через игру ребенок познает мир, открывает для себя не изведанное. В процессе игры ребенок обучается анализу, развивает свое воображение, мышление, формируется эмоциональная сфера, происходит развитие интеллекта, развивается речь. До семи – восьми лет игра является ведущим видом деятельности, и только в школе ее сменяет учеба.

Существует огромное количество игр, мы о них сейчас кратко вспомним.

Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения  знаний  и для развития  наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления.

Слайд 15. (дети за игрой).

Подвижные игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё. 

Слайд 16. (подвижные игры детей).

Строительные игры – с кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками.

Слайд17. (игры с конструктором.)

 Музыкальные игры  - погремушки, бубенцы, дудочки, металлофоны, игрушки, изображающие пианино и др. музыкальные инструменты.

- Что могут развивать у ребенка музыкальные игрушки? Музыкальные игрушки способствуют развитию речевого дыхания,  слуха.

Слайд 18. (игры с муз инструментами)

 Театральные игры - куклы би- ба- бо, пальчиковый театр, настольный театр.

Слайд 19. (дети за театром).

Воспитатель:все игры замечательные, все они несомненно нужны нашим детям, они все всесторонне развивают наших детей. Но сегодня мне хотелось бы обратить внимание на сюжетно-ролевые игры. Научить детей играть – значить научить их жить. Ни один другой вид деятельности (интеллектуальные и физкультурные занятия, режимные моменты, воспитание ребенка взрослыми) по своему значению не может конкурировать с сюжетно-ролевой игрой. 

 Слайд 20.

Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых. Например, игры в детский сад, больницу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность. В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.

Сюжетно-ролевые игры занимают свое место в жизни ребенка тогда, когда он научится использовать предметы не только лишь по их непосредственному назначению, но и в соответствии с сюжетом игры. В процессе у ребенка появится желание копировать действия взрослых,  он научится взаимодействовать с другими детьми в игре,  или взрослыми.

Изначально сюжетно-ролевая игра проявляется в обычном подражании взрослого ребенком. Малыш самостоятельно пылесосит, варит суп, укладывает игрушки спать, что-то ремонтирует. Через некоторое время ребенок начинает обыгрывать знакомые ему жизненные ситуации: «посещение больницы», «поход в магазин» и т.д.

На этом этапе в сюжетно-ролевую игру добавляется диалог действующих лиц. Здесь очень кстати будет помощь родителя. Если вы будете помогать малышу в игре, то уже к двум с половиной годам ребенок будет самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры вместе со своими игрушками.

Сюжетно-ролевые игры учат ориентироваться в человеческих взаимоотношениях.

Сюжетно-ролевая игра носит коллективный характер. Это не означает, что дети не могут играть в одиночку. Игра-отражение жизни. Здесь все понарошку, как будто.

Слайд 21.

Сюжетно-ролевая игра включает следующие взаимосвязанные компоненты: 1. Воображаемая ситуация. Вторая реальность создаётся после того, как один из игроков произносит слова «как будто».

2. Сюжет. Это события, которые происходят в игре: посетители парикмахерской ждут очереди на стрижку, доктор принимает пациентов, мама моет посуду и т.д.

3. Роль. Во время игры ребенок не просто действует за своего героя, но проживает его жизнь. Количество и разнообразие ролей зависят от возраста играющих и особенностей сюжета.

4. Отношения. Для этого вида игр характерны два плана отношений: игровые и реальные. Игровое взаимодействие – это разговор «мамы» и «дочки», диалог «продавца» и «покупателей», «врача» и «пациента». В реальные отношения дети вступают, чтобы обсудить варианты развития игры, оспорить поведение участников.

5. Правила. Это только на первый взгляд кажется, что такой вид игры не содержит правил. На самом деле они есть, но выражены не столь явно. Так, если дети играют в больницу, то ребёнок, исполняющий роль врача, должен быть в белом халате, сидеть в «кабинете», чётко следовать логике совершаемых действий: осматривать «больного» и ставить диагноз. Если вместо этого он начнёт танцевать или взвешивать муляжи овощей, то правила будут нарушены.

Слайд 22.
Значение сюжетно-ролевой игры на развитие детей очень велико.

1. В игре придумывается сюжет - значит развивается фантазия.

2. В игре ведутся диалоги между играющими - значит развивается речь.

3. Используются заместители предметов - развивается воображение.

4. Придумываются костюмы дети проявляют творчество.

5. В игре познается окружающий мир.

6. В игре дети знакомятся с такими сторонами действительности, как действия и взаимоотношения взрослых.

7. развивается самооценка (оценка своих возможностей, качеств и места среди других детей. От самооценки зависит отношение к успехам и неудачам).

Существует огромное количество сюжетно-ролевых игр.

Игры предлагаются детям в соответствии с возрастом и усложняются в каждом возрастном этапе. В младшей группе предлагаются такие игры.
Слад 23.
«Семья»

Мама готовит еду, кормит дочку и папу. Дочка заболела. Папа везет дочку с мамой в поликлинику. Или мама вызывает врача на дом. Перед праздником мама с дочкой идет в парикмахеру. Мама покупает в магазине еду, готовит обед, встречает гостей.
Слайд 24.
«Поликлиника»

Врач принимает больных. Мама приводит дочку к врачу. Врач спрашивает где болит, прослушивает, измеряет температуру. Медсестра делает уколы. Врач приходит к больному на дом, осматривает больного, выписывает лекарства. Мама покупает лекарства в аптеке.

Слайд 25.

«Парикмахерская»

Парикмахер встречает клиента. Моет ему голову, постригает, причесывает.

Наводит порядок на своем рабочем столе.
Слайд 26.
«Транспорт, строительство»

Шоферы берут машину, заправляют бензином, ездят осторожно, чтобы не наехать на людей, возят материал на строительство. Строители строят гаражи. Водители едут на разных машинах легковых, грузовых, такси, скорой помощи, пожарной машине. Соблюдают правила дорожного движения. Ставят машины в гаражи. Пожарные едут на пожар.
Слайд 27.
«Кукольный театр» или в данном случае «Цирк»
Показ детьми знакомой сказки в детском саду.

Уважаемые родители, у меня нет ни малейшего сомнения, что вы покупаете своим детям настольные игры, конструкторы, мозаики. Все это развивает у детей усидчивость, внимание. Также много покупаете различных игрушек. Но скорее всего не все родители обыгрывают сюжеты игры вместе с детьми, купив новую игрушку. Вот и получается, что дети катают машины взад- вперед, животные рычат друг на друга и дерутся. Дети получают мало информации, слабо отражают действительность, поэтому их игры становятся скудными. Не имеют продолжения.
А сейчас я предлагаю вам обыграть разные сюжеты. Для этого мы разделимся на 3 команды.

Одна команда играет в семью, другая в поликлинику, третья в автобус. Дополнительные атрибуты выбираете сами. На подготовку отводится 5 минут.

(Во время подготовки к играм звучит музыка)

Игра «Автобус»

Игра «Поликлиника»

Игра «Семья»

-Какие трудности вы испытали при обыгрывании сюжетов?

-Было ли вам интересно?

-Можно ли научить детей играть при малом количестве игроков и когда мало игрушек?

Сейчас мы это узнаем.

Приглашаю папу одного из детей.

Он играет роль шофера, а я беру на себя разные роли в процессе игры, например: другой шофер, полицейский, заправщик, продавец. (Все роли обыгрываются)

- Сережа, давай с тобой играть. Здесь у нас будет машина. Ты будешь шофер, а я пассажир. (Во время поездки - диалог)

- Давай мы как будто поехали на красный свет

- Давай мы как будто поехали на красный свет и полицейский нас остановил. Теперь я полицейский (диалог)

Можно в игру ввести еще один персонаж.

- Давай рядом с твоей машиной проехал грузовик. Я теперь шофер грузовика. Моя машина вдруг сломалась. Я тебе сигналю, чтобы ты остановился и помог мне ее отремонтировать. Поехали дальше – я пассажир (диалог). Подъезжаем к заправочной станции - я бензозаправщик (диалог). И т. Д.

Играя с ребенком, не нужно большое количество игрушек, чтобы манипуляции с ними не отвлекали внимание от ролевого взаимодействия. Если во время игры нужна другая машина, можно сделать ее быстро из другого стула, а шланг бензозаправщика из скакалки.

-Какие заместители можно использовать, если нужен:

Трос, блюдце, расческа, продукты, деньги, дом?

- Вспомните в какие игры вы играли в детстве?

Итак, можно сделать вывод.

- Нужно играть с детьми, принимать активное участие в играх, обыгрывать новые игрушки.

- Было ли вам интересно на собрании?

- Чему вы научились?

Слайд 28.

Многие из нас до сих пор помнят свои любимые игрушки, игры. Они сохранили, воспоминая о наших детских играх и забавах, мы

«возвращаемся» на много лет назад, в свое детство. Во многих семьях игрушки переходят из поколения в поколение, эти игрушки имеют определенную ценность - приятные, добрые детские воспоминания. Уважаемые родители, в какие игры вы любили играть в детстве? (ответы родителей)

Ну и на прощание я хочу вам дать домашнее задание. Вспомнить игры своего детства, научить играть в эти игры своих детей и нарисовать рисунок со своим ребенком. «Моя любимая игра, моего детства». Формат А4. И в дальнейшем мы из этих рисунков сделаем выставку «Моя любимая игра, моего детства» и эти рисунки соберем в книжку, с таким же названием.

-Мы благодарим вас за сотрудничество и надеемся, что все у нас получится. До новых встреч! Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324138-roditelskoe-sobranie-igra-v-zhizni-detej