- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Фрукты
546
0
Учебный предмет | Французский язык | |
Класс | 2 | |
Тема | «Еда» | |
Базовый учебник | «Твой друг французский язык» | |
Тема урока: «Фрукты» | ||
Место урока в теме: первый в теме | ||
Тип урока:урок усвоения новых знаний | ||
Дата урока:29.03.2017 | ||
Образовательные ресурсы: учебник, иллюстративный материал, раздаточный материал | ||
Цель урока:формирование лексических навыков говорения | ||
Задачи урока: Предметные:формировать произносительные навыки Метапредметные: освоить следующие общеучебные умения на уровне применения: 1.4Соблюдать последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи. 2.1.2 Пользоваться различными видами чтения (сплошным). 3.2.4 Выполнять неполное комплексное сравнение, т.е. устанавливать сходство по нескольким аспектам. | ||
Планируемые образовательные результаты: Определять Получат возможность научиться: осуществлять сравнение | ||
Урок французского языка по теме «Фрукты» Учитель французского языка: Арутюнян Ирина Вячеславовна
План урока
1. Организационный этап.
2. Постановка цели и задач урока.
3. Актуализация знаний.
4. Первичное усвоение знаний.
5. Первичная проверка понимания.
6. Первичное закрепление.
7. Информация о домашнем задании.
8. Рефлексия.
Метапредметная карта урока
Этапы урока | Осваиваемое УУД с указанием уровня | ОДД(ориентировочная основа действия) освоения УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Постановка цели и задач урока. | 1.16Определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи | Дает установку на коллективную работу | Учащиеся составляют план урока | |
Первичное усвоение знаний. | 3.3.3Осуществлятьклассификацию, т.е. делить род (класс) на виды (подклассы) на основе установления признаков объектов, составляющих род | Дает установку на осуществление классификации в различных ситуациях общения | Учащиеся распределяют продукты по отделам; исправляют ошибки; соотносят содержание с картинками | |
Первичное закрепление. | 2.1.30 Создавать тексты различных типов | Дает установку на создание текста на основе ЛСС | Учащиесяся, опираясь на ЛСС и список, формируют устное высказывание |
Ход урока
Эпиграф урока
« Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура…
Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека».
Письмо шестое. Цель и самооценка.
I. Организационный момент
- Bonjour! Comment ça va? Ouelle date sommes-nous aujourd`hui? Nous avons lu l`extrait de la lettre de S. Likhatchev. Quel est son idée? De quoi parle-t-elle?
Les biens matériels c`est quoi?
Etes-vous d`accord avec le proverbe «Nous mangeons pour vivre et nous ne vivons pas pour manger».
- Je vous propose d`écouter la poésie
(Стихотворение Maurice Carême «L`ogre»)
J`ai mangéunœuf,
2langues de bœuf,
3rôtis de mouton,
4 gros jambons,
5rognons de veau,
6 couples d`oiseaux,
7 immenses tartes,
8 filets de carpe,
9 kilos de pain
Et j`ai encore faim …
- Как вы думаете, как можно озаглавить это стихотворение?
- Что вы думаете о герое?
- Важны ли для него материальные блага? А еда, это благо?
II. Постановка цели и задач урока
- Мы с вами уже много говорили о продуктах. Мы с вами узнали, что французы едят на завтрак, обед и ужин. Кто продолжит?
… мы составляли меню, рассказывали о любимых блюдах.
- Правильно. Посмотрите на картинки и скажите, о чем пойдет речь сегодня
... о магазинах, о покупках, об отделах магазина.
- Давайте вместе составим план урока (Р).
1. Повторение лексики (тема «Еда»)
2. Отделы магазина.
3. Как делать покупки?
4. Я – покупатель.
- Вот так будет выглядеть наша «лестница».
- Ouvrez les cahiers, écrivez la date, formulez vos buts à vous!
(дети в тетрадях на полях записывают «личную» цель)
III. Актуализация знаний
Языковая разминка
правополушарные (задание на карточке, работа в группе) | левополушарные (задание на доске, индивидуальная работа) |
- Ecrivez les lettres qui manquent: le pa-n, le lai-, le po-sson, le froma-e, les frui-s, le su-re, le des-ert | - Corrigez les fautes: le pein, le laut, , le poison, le fromaje, les fruit, le sukre, le desser |
IV. Первичное усвоение знаний
-Какие виды магазинов вы знаете?
-Какие отделы продуктового магазина вы знаете?
- Догадайтесь, что означают названия этих отделов
boulangerie, épicerie, laiterie, fromagerie, confiserie, boucherie, charcuterie, poissonnerie, fruits-légumes
- Прочитайте названия отделов. Какие общие признаки вы обнаружили?
(запись новых слов в тетрадь)
Мы будем классифицировать (fairelaclassification) продукты. А что такое классификация?
-Распределите продукты по отделам (П).
-Аня тоже попробовала распределить продукты по отделам, но все перепутала. Поможем Ане! Сделайте верную классификацию! AidezAnne à classifierlesproduits! (продукты в корзине; уч-ся читают название отдела и исправляют ошибку).
la brioche – la boulangerie, le fromage – la fromagerie, l`eau – l`épicerie, le citron – les fruits, les bonbons – la confiserie
- Предлагаю вспомнить героя стихотворения «Обжора». В каких отделах он покупал свои продукты?
J`ai mangéunœuf - laiterie
2langues de bœuf - boucherie
3rôtis de mouton - boucherie
4 gros jambons - charcuterie
5rognons de veau - boucherie
6 couples d`oiseaux - boucherie
7 immenses tartes - confiserie
8 filets de carpe - poissonnerie
9 kilos de pain - boulangerie
Et j`ai encore faim …
V. Первичная проверка понимания
- Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
La mère demande sa fille d`aller au supermarché.
Nina doit acheter 1 paquet de sucre, 1 litre de lait, 1 bouteille de limonade, 1 kilo de viande, 2 citrons, 200 grammes de fromages.
Pour acheter du sucre et de la limonade Nina va à l`épicerie.
Pour acheter du lait et du fromage Nina va à la laiterie.
Pour acheter de la viande elle va à la boucherie.
Nina achète tous les produits.
Elle va à la caisse.
Nina rentre à la maison.
Вопросы к тексту
правополушарные (вопросы «открытого» типа) Comment s`appelle la fillette? Où va-t-elle ? Qu`est-ce qu`elle achète àl`épicerie? Qu`est-ce qu`elle achète à la laiterie? Qu`est-ce qu`elle achète à la boucherie? Combien de citrons achète-t-elle? | левополушарные (вопросы «закрытого» типа) Ninava -au supermarché -au hypermarché -au grand magasin Elle achète du sucre -à la boucherie -à l`épicerie -à la laiterie Elle achète de la viande -à la boucherie -à l`épicerie - à la laiterie Elle doit acheter -un citron -deux citrons -trois citrons C`est ... qui demande Nina d`aller au magasin -le père -la grand-mère -la mère |
VI. Первичное закрепление
- Представьте, что мама послала вас за покупками. Вот какой список она для вас составила. В каких отделах магазина можно купить эти продукты? (К)
- Мы будем строить речевое высказывание.
ЛСС
Je dois acheter…
Pour acheter … je vais à …
Pour …
Pour …
Pour…
J` achète tous …
Jevais à …
Уч-ся, опираясь на ЛСС и список, формируют устное высказывание.
VII.Информация о домашнем задании
- Представьте, что в воскресенье день рождения мамы. Папа составил список продуктов. Помогите папе купить продукты. Расскажите, в какие отделы вы отправитесь.
(Раздаю списки продуктов)
VIII. Рефлексия
- Вернемся к нашему эпиграфу. Сделаем вывод.
Лестница успеха. Оцените свою работу.
(ступеньки, ведущие к успеху)
Откройте тетрадь и определите, достигли ли вы своей цели.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324504-frukty
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Руководитель ДОО: принципы и подходы к управлению дошкольной образовательной организацией»
- «Особенности организации современного урока ОБЖ»
- «Реализация инвариантного модуля «Робототехника» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.