Ученическое самоуправление в начальной школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 22 города Белово»

Ученическое самоуправления в начальной школе

статья

Категория «Начальная школа»

Автор-составитель:

Лапшина Ирина Анатольевна, учитель начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Лицея №22 города Белово»,

почетный работник общего образования РФ

Белово 2018

Ученического самоуправления в начальной школе

ЛАПШИНА И.А.

Россия, г. Белово Кемеровской области, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 22 города Белово»

В настоящее время, в условиях введения стандартов второго поколения, модернизация общего образования предполагает ориентацию на свободное, целостное развитие и саморазвитие личности, на раскрытие индивидуального потенциала школьников. На сегодняшний день школа столкнулась с серьезным противоречием. С одной стороны – с несформированностью у обучающихся самостоятельности, самоконтроля, стремления к самореализации; неприятие себя как «ответственного и значимого лица». С другой стороны, требования новой социокультурной ситуации в России, необходимость обществу инициативных, самостоятельных людей. Новая целевая установка развития школы, новая модель выпускника. Личность, обладающая нравственными ценностями, политически грамотная, осознающая свои права и обязанности по отношению к стране, где родился [3, с.18-23]. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, - утверждал Л.С. Выготский, - есть основной момент при переходе от возраста к возрасту» [2, с.385] . Данное противоречие вызвало необходимость создания условий для социально-личностного роста самоуправления.

В нашем лицее с целью предоставления детям условия для формирования собственного социального опыта создана и работает ДЮО «Успех» МБОУ лицей № 22 города Белово, возглавляемая президентом. В состав организации входят: премьер-министр и министерства шефских дел, творческих дел, СМИ, физкультуры и спорта, технические вопросы.

Целью создания и развития ученического самоуправления является создание условий для формирования у школьников личной готовности к самореализации в современном обществе, через освоение навыков социального взаимодействия. Данная цель реализуется через следующие задачи:

1. Создать условия для развития активной личности, умеющей выстраивать деловые отношения, с развитой коммуникативной культурой.

2. Объединить детей с целью реализации творческих интересов, способностей обучающихся;

3. Привлечь обучающихся к обсуждению и участию в решении проблем лицея и класса.

Одна из актуальных проблем современного образования – защита прав и интересов ребенка. Проблему построения взаимоотношений учителя и обучающихся невозможно решить без организации их совместной деятельности в воспитательно-образовательном процессе. Поэтому организацию ученического самоуправления я начинаю с начальной школы.

Цель моей воспитательной работы – создание условий для формирования детского коллектива и условий для реализации программы воспитания гражданских качеств личности через осознание ценности группового творчества, формирующего порядочность, честность, самостоятельность, ответственность и взаимоуважение.

План воспитательной работы строится в соответствии с концепцией школы по следующим направлениям: воспитание гражданственности, патриотизма; уважения к правам и свободам, обязанностям человека; воспитание нравственных чувств, этических и социальных норм, представления об общечеловеческих ценностях; воспитание творческого отношения к учению, труду, жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях; становление ученического самоуправления и работа с родителями.

Формы самоуправления могут быть самыми разнообразными, но их должно объединять одно: деятельностный подход к структуре таких органов. Сначала я стараюсь увлечь своих воспитанников каким-либо общественно значимым делом, а затем создать соответствующий орган самоуправления для его реализации, т.е. с появлением нового участка работы образуется новый орган самоуправления.

Ученическое самоуправление можно определить как демократическую форму организации деятельности класса, которая обеспечивает развитие самостоятельности учеников в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. В этой связи педагогической целью ученического самоуправления является демократизация жизни класса и формирование у школьников готовности к участию в управлении обществом. Процесс развития ученического самоуправления предполагает последовательный перевод класса из управляемой системы в самоуправляемую [4,с.35-36]. Сотрудничество педагога и учеников является важным условием развития ученического самоуправления и зависит от цели, поставленной коллективом класса. Цель и вера в ее достижение – это и есть связующее звено между мною, как классного руководителя и моими учениками.

Каждое совместное дело анализируется нами для более глубокого осмысления его значения, а также укрепляется сотрудничество внутри класса. Когда мои ученики знают, что их труд будет оценен не только мною - классным руководителем, но и всеми товарищами, родителями, они стараются вести себя достойно и выполнять задания более старательно. Я в своей деятельности руководствуюсь принципами построения и развития ученического самоуправления, который определил Н. П. Капустин:

Педагогическое руководство. Обеспечивает развитие самоуправления;

Предметность деятельности. Это принцип существования самоуправления: есть деятельность - есть орган самоуправления, нет деятельности -нет органа самоуправления;

Единое планирование;

Выборность органов самоуправления;

Сменяемость;

Построение самоуправления снизу вверх;

Участие всех обучающихся в системе самоуправления (принцип демократизма);

Согласие. Разногласия могут появляться до принятия решений. После действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса [1, с.9-10].

У каждого члена органов самоуправления класса есть свои обязанности. Председатель отвечает за работу каждого его члена, его заместитель – за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени. Председатели органов самоуправления составляют совет класса. Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий. Высшим органом самоуправления первого уровня является классное собрание. Я прививаю детям навыки самостоятельной деятельности с 1 класса. В классе функционирует орган ученического самоуправления.

Мои воспитанники принимают активное участие в решении проблем местного социума в соответствии с направлениями работы лицея. Акции: «Добрые дела» по благоустройству территории лицея, «Спасибо деду, за победу», «Георгиевская ленточка» - «Я помню и горжусь», «Бессмертный полк». Операции: «Память» (поздравление ветеранов – педагогов), « Каждой пичужке – наша кормушка», операция «Птицеград», проект «Цветущая клумба» (разбивка цветников на территории лицея).

Рисунок 1- «Спасибо деду, за победу»

Рисунок 2 – акции «Добрые дела»

Организация самоуправления в 5 классе я думаю, будет направлена в большей степени на самостоятельную работу обучающихся. Я считаю, что мною в начальной школе были созданы условия для формирования таких гражданских качеств, как самостоятельность, ответственность, инициативность. Что в свою очередь поможет в дальнейшем активнее включаться моим ребятам не только в классное самоуправление, но и в работу ДЮО «Успех».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Александрова, Н.А. Классному руководителю о самоуправлении в классе: методические рекомендации/Александрова Н.А., Баранова Е.И., Володина Е.В., Степанов Е.Н. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 9 - 10.

Выготский, Л. С. Собр. соч.Т.4 – М. ,1983. –С. 385.

Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание/Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. – М.: Просвещение, 2011. – С. – 18 – 23с.

Панфилова, А.Я. Содержание и формы работы классного руководителя: практические рекомендации/Панфилова А.Я. – М.: АРКТИ, 2006г. – С. 36- 37 .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324604-uchenicheskoe-samoupravlenie-v-nachalnoj-shko