Технологическая карта урока по русскому языку на тему «Согласный звук Й и буква Й краткое»

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Учитель:

Алексеева Ольга Викторовна

УМК

Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.

Тема урока

«Согласный звук [Й] и буква Й краткое»

Цель урока

Познакомить учащихся с особенностями согласного звука [Й’];

Учебные задачи

Учебные задачи, направленные на достижение

- предметных результатов:

-Уточнить представления учащихся о согласном звуке [Й’];

-различать согласный звук [[Й’] и гласный звук [И], а также слоги, в которых есть звук [Й’];

-Различать способы обозначения согласного звука [Й’] буквами на письме

-формировать опыт звуко - буквенного анализа слов со звуком [й’] и буквой й  .

-формировать орфографическую зоркость;

- метапредметных результатов:

-формировать умение анализировать, обобщать материал

- формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности;

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

- личностных результатов:

-формировать ценностное отношение к русскому языку;

-воспитывать доброжелательность, терпимость;

-развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.

Оборудование

Учебник. «Русский язык. 2 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

ПК, мультимедиа-проектор, экран, презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Начинаем урок русского языка.(Слайд 1 )

- Сегодня у нас на уроке будут присутствовать гости. Давайте дружно их поприветствуем.

Проявляют свою готовность к уроку.

Актуализация знаний по ранее изученным темам.

Освоение нового материала.

Комментированное письмо

Тренировочные упражнения

Физминутка.

Первичное закрепление нового материала
(работа с учебником)

Развтите речи

(конструирование предложения)

Работа в парах

Проверка работы

Словарная работа

Знакомство с новым словарным словом

Итог урока.

Д. з.

Рефлексия

1. Словарная работа.

-Кто из вас любит ходить в гости? А кто любит принимать гостей?

-К нам сегодня на урок

Из леса прискакал зверёк.

Он пушистый, длинноухий,

Хвост его - комочек пуха.

Кто же это, угадай-ка.

Ну, конечно, это…(зайка).

(Слайд 2)

- Молодцы, ребята, угадали. Зайка сегодня будет нашим гостем на уроке. Он хочет увидеть как вы

занимаетесь. Угадайте слово, которое загадал зайка.

1.Первая буква стоит в алфавите между буквами Т и Ф (У)

2.Дальше первый слог в слове Родина

3.Следом идёт второй слог слова кожа

4.Буква, которая обозначает непарный звонкий, всегда мягкий звук. (й) (Урожай)

(Слайд 3 )

- Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую надо запомнить.

- Отгадывают загадку.

Отгадывают словарное слово и записывают его в тетрадь. Подчёркивают безударную гласную с лове и ставят ударение.

Познавательные УУД

Учатся определять орфограммы, осуществлять решение учебной задачи

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты своей деятельности.

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД

Учатся строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Самоопределе-

ние

к деятельности

Построил наш Зайка себе новый, красивый дом.

- Как полагается, на дом повесил вывеску со своим именем. (Слайд 4)

Но когда пришли гости, раздался смех. Звери потешались над бедным Зайкой. Почему, давайте вместе разберёмся.

Да, действительно, зайка перепутал букву и с буквой. Давайте поможем исправить эту ошибку.

- Послушайте вот какую историю.

Жила- была буква и, пела, кричала, как все гласные. Но однажды к ней на плечо села галочка. Испугалась буква И, стала заикаться, не может больше петь. А раз петь не умеет, то взяла и ушла к согласным буквам. Хоть и ушла, но дружит она с гласными, приходит к ним.

- Ребята, вы догадались, какова тема нашего урока? (Слайд 5)

-Является ли эта тема совершенно новой для нас?

-Да, мы уточним некоторые сведения по этой теме.

- Внимательно слушают задание учителя и ищут ошибки допущенные зайкой в этом задании.

- Называют тему урока. И вспоминают, что уже знают по этой теме.

Познавательные УУД

Учатся находить и определять орфограммы.

развивать умение формировать учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя, умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД

Учатся контролировать в форме сличения действительности с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона..

Коммуникативные УУД

Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно.

Работа по теме урока

-Какой звук мы произносим в слове Зайка?

- Дайте ему характеристику.

( Слайд 6 )

- Какой буквой мы обозначаем звук[Й']?

- А Зайка какую букву написал?

(Слайд 7 )

- Какой звук мы обозначаем буквой И?

Теперь Зайка дружит с буквой Й краткое и звуком [Й'].

Они часто играют со звуком в прятки.

Оказывается, звук-то не простой.

Он часто надевает на себя шапку-невидимку.

(Слайд8 )

Давайте вспомним за какими буквами может прятаться звук Й

-Так за какими буквами может скрываться звук [Й']? по щелчку появятся буквы Ё, Я, Е, Ю

- А когда буквы Ё, Е, Ю, Я могут обозначать два звука?

Вывод: звук [Й'] часто «скрывается» за буквами Е, Ё, Ю, Я, если те стоят в начале слова, после мягкого согласного или после гласных.

Дети называют букыв е, ё, Ю, Я. И повторяют в каких случаях они дают два звука.

Познавательные УУД

Учатся анализировать учебный материал, производить звуко -буквенный разбор слов

Коммуникативные УУД

Учатся строить

доказательство правильности выполнения задания,

излагать мысль чётко и ясно.

На доске появятся буквы Ё, Я, Е, Ю

- А когда буквы Ё, Е, Ю, Я могут обозначать два звука?

Вывод: звук [Й'] часто «скрывается» за буквами Е, Ё, Ю, Я, если те стоят в начале слова, после мягкого согласного или после гласных.

- Приведите пример слов, в которых эти буквы дают 2 звука. (Слайд 9)

Делают вывод, когда буквы Ё, Е, Ю, Я могут обозначать два звука.

Подбирают слова, в которых буквы е, ё, ю, я дают 2 звука.

Регулятивные:

- умение анализировать, действовать по плану,

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения

Физминутка

(Слайд 10)

Очень ловко скачут зайки-

Раз, два, три, раз, два, три,

Скачут, скачут на лужайке-

Посмотри, посмотри!

Вот присели, встали – сели,

Вправо – влево поглядели.

А потом они опять

Дружно начали скакать.

Вправо – влево поглядели

И за парты тихо сели.

Выполняют упражнения по тексту с проговариванием

Первичное закрепление нового материала
(работа с учебником)

-Откройте учебник Стр. 114. Упр.183.

- Прочитайте стихотворение.

- Прочитайте стихотворение медленно, и скажите в каких словах есть звук (й) (Иней, Ели).

- Какими буквами обозначен звук й?

- Повторим хором стихотворение.

- Кто запомнил и повторит устно?

- Посмотрите ещё разок, на знаки препинания и автора строк. Прочитайте последний раз и закройте учебники. Будем писать по памяти.

- Обменяйтесь тетрадями. Откройте учебник и проверьте написанное простым карандашом. Оцените друг друга на полях (! + -)

Пишут стихотворение по памяти.

Регулятивные:

- умение анализировать, рассуждать, доказывать,

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, сверяя с эталоном

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

развитие умения соединять теоретический материал с

Работа с электронным приложением к учебнику.

- А следующее упражнение мы с вами выполним вместе по электронному приложению. Это упражнение 184. Внимание на экран.

- Смотрите, мы с вами справились с этим заданием здорово. Давайте поищем в каких словах, буква й-краткое, спряталась за другие буквы.

Дети выполняют задание по электронному приложению за своими столами в компьютерах вставляют нужную букву.

Дети перечисляют слова в которых буква й-краткое стоит в буквах е, ё, ю, я.(яблоко, маяк, заяц, ёжик, юбилей, поездка)

практической деятельностьюЛичностные:

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

- готовность к сотрудничеству,оказанию помощи

Коммуникативные:

- планирован ие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью соответствии с задачами и условиями коммуникации.

выражать свои мысли

Работа в парах

(Слайд 11)

Ребята, Зайка так доволен вашей работой. Он положил вам на парту конвертик. В нём у вас на столе лежат слова с буквой й-краткое. Но вот беда, дул сильный ветер, эти слова рассыпались на части. Помогите зайке собрать слова из частей. Каждая парта собирает столько слов, сколько возможно составить из этих частей.

Дети выполняют задание и собирают слова из частей.

(Части: Не знай ка строй му ра вей лей чай май слу шай те ник)

Коммуникативные УУД

Учатся договариваться в паре и приходить к общему ответу в совместной деятельности, учатся владеть диалогической формой речи.

Учатся формулировать собственное высказывание.

Личностные УУД

Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу.

Познавательные УУД

Учатся конструировать слова согласно заданной теме.

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять совместный контроль,

Проверка работы

Проверим работы. Одна пара читает своё слово. А остальные ищут у себя такое же слово. Следующая парта читает своё слово, а остальные ищут у себя такое же.

Проверяют работу.

Итог урока

Давайте подведём итог урока.

Продолжите фразу

Я научился…..

Я умею…..

Мне было трудно….

Мне понравилось…..

Дети подводят итог урока работая по опорной таблице вопросов.

проверять и оценивать результаты деятельности в паре.

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

Домашнее задание

- Ребята, дома вы поработаете в учебнике на с. 115 и выполните там упражнение 185.

Дети записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

Проверка усвоения учебного материала, построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

Рефлексия

Что бы немного закрепить тему нашего урока, давайте немного поиграем. Сейчас я буду называть слова. А вы приготовьте ладоши. Когда в слове вы услышите звук й то хлопните в ладоши. Если в слове нет такого звука, то сидим тихонечко.

Давайте оценим вашу работу на уроке. Поднимите руки те, кто сегодня много отвечал и не допускал в работе ошибок. Да, я согласна за урок 5 я ставлю…..

Поднимите руки те, дети, которые хорошо работали но допускали в работе ошибки.

Да, вам нужно немножечко потренироваться чтобы получить 5, а пока я ставлю вам 4.

- Поднимите руки те, кому было трудно выполнять задания урока.

Ничего страшного, вы потренируетесь и в следующий раз у вас всё получится.

- Всем спасибо за урок. Урок окончен.

(Слайд 12 )

Учитель читает слова, а ребята хлопают в ладоши, как только услышат звук й.

Майка, ёлка, пила, топор, юла, радуга, яблоко, качели, каравай, май.

Учитель помогает детям правильно оценить свою работу на уроке.