Человек в экосистеме Земли: влияние, роль и ответственность

Министерство образования Саратовской области

ГАУ ДПО “СОИРО”

Кафедра естественно – научного образования.

Тема:«Человек в экосистеме Земля»

Жучкова Л.П.

г.Аткарск

МОУ – ООШ №6

Конспект урока по экологии в 9 классе: «Человек в экосистеме Земля».

Цели:

Предметные результаты:

- выявить причины социально – экологических проблем современности и связанных с ними экологических кризисов, рассмотрев историю развития экологических связей человечества.

Метапредметные и личностные результаты:

- сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности – формулировка вопроса урока.

- сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой: текст в таблицу.

- поднять учащихся на новый уровень осмысления глобальных проблем, показав их взаимосвязь и взаимообусловленность;

- научить обрабатывать, обобщать и анализировать полученную информацию, видеть причинно - следственные связи;

- воспитывать у детей качества толерантности и поликультурности; уважения к миру, в котором живешь, ответственности за его будущее;

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: лекция с элементами беседы.

Этапы урока:

Этап №1. Актуализация знаний.

Этап №2. Изучение новой темы.

Как это все начиналось?

Экологические ниши человека и их эволюция.

Экологические кризисы и революции в истории цивилизации.

Есть ли надежда?

Этап №3. Закрепление темы. Итог урока.

Эпиграф к уроку:

…что есть человек?

Откуда он пришел?

Куда пойдет?

Генрих Гейне

Ход урока:

Этап №1.

Американский ученый Барри Коммонер в книге “Замыкающийся круг” сформулировал четыре основных закона экологии.

- Все связано со всем.

- Все должно куда-то деваться.

- Природа знает лучше.

- За все надо платить.

Человечество нарушает эти законы, поэтому это неизбежно приводит к тому, что экологические проблемы, имевшие в прошлом местный, локальный характер, приобретают в наши дни глобальные масштабы.

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?

Этап №2.

Интересно, отличаются ли экологические связи животных от экологических связей человека? А если отличаются, то как все это начиналось? Как появились эти отличия?

По современным данным палеонтологии, предшественниками человека являются древние примитивные насекомоядные млекопитающие, давшие начало парапитекам.

Парапитеки появились около 35 млн лет назад. Это были древесные обезьяны, от которых произошли современные гиббоны, орангутаны и дриопитеки.

Дриопитеки возникли около 18 млн лет назад. Это были полудревесные, полуназемные обезьяны, которые дали начало современным гориллам, шимпанзе и австралопитекам.

Австралопитеки появились около 5 млн лет назад в безлесных степях Африки. Это были высокоразвитые обезьяны, которые передвигались на двух задних конечностях в полувыпрямленном положении. Их рост составлял 120-150 см, масса тела — 20-50 кг, объем мозга — около 600 см3. Освободившимися передними конечностями они могли брать палки, камни, другие предметы и использовать их для охоты и защиты от врагов. Изготовление орудий труда австралопитеками не установлено. Жили группами, употребляли как растительную, так и животную пищу. Австралопитеки, возможно, дали начало Человеку умелому. Этот вопрос остается дискуссионным.

Человек умелый сформировался 2-3 млн лет назад. Морфологически он мало отличался от австралопитеков, но именно на этой стадии произошло превращение обезьяны в человека, поскольку Человек умелый изготовил первые примитивные орудий труда. С этого момента изменились условия существования предков человека, в результате чего преимущества в выживании получили особи с признаками, способствующими прямохождению, способности к трудовой деятельности, совершенствованию верхних конечностей и познавательной активности мозга. Человека умелого считают предком архантропов.

Древнейшие люди (архантропы)

К ним относят, в частности, питекантропа и синантропа, принадлежащих в одному виду — Человек прямоходящий. Останки питекантропа были обнаружены в 1891 г. на острове Ява; останки синантропа — в 1927 г. в пещере близ Пекина. Питекантропы и синантропы были более схожи с австралопитеками, чем с современными людьми. Они имели рост до 160 см, объем мозга — 700-1200 см3. Они жили 2 млн — 200 тыс. лет назад, преимущественно в пещерах и вели стадный образ жизни. Изготавливаемые ими орудия труда были более разнообразны и совершенны, чем у Человека умелого. Считают, что у них были зачатки речи. Они пользовались огнем, что делало пищу легче усвояемой, защищало от хищников и холода, способствовало расширению ареала.

Древние люди (палеоантропы)

К ним относят неандертальцев. Впервые их останки найдены в долине р. Неандерталь в Германии в 1856 г. Неандертальцы были широко расселены в Европе, Африке и Азии в ледниковую эпоху 250-35 тыс. лет назад. Объем их мозга достигал 1400 см3. У них еще сохранились надбровные валики, относительно низкий лоб, массивная нижняя челюсть с зачатком подбородочного выступа. Они жили в пещерах группами по 50-100 человек, умели добывать и поддерживать огонь, питались растительной и животной пищей, изготавливали разнообразные каменные, костяные и деревянные орудия труда (ножи, скребки, рубила, палки и т.п.). У них существовало разделение труда: мужчины охотились, изготавливали орудия труда, женщины обрабатывали туши животных, собирали съедобные растения.

Современные люди (неоантропы)

Неандертальцев сменили люди современного физического типа — кроманьонцы — первые представители вида Человек разумный. Они появились около 50-40 тыс. лет назад. Некоторое время палеоантропы и неоантропы существовали совместно, но затем неандертальцы были вытеснены кроманьонцами. Кроманьонцы обладали всеми физическими особенностями ныне живущих людей: высокий рост (до 180 см), большой объем головного мозга (около 1400 см3), высокий лоб, сглаженные надбровные валики, развитый подбородочный выступ. Последний указывает на развитую членораздельную речь. Кроманьонцы строили жилища, делали одежду из шкур, сшитых костяными иглами, изготавливали изделия из рога, кости, кремня и украшали их резьбой. Кроманьонцы научились шлифовать, сверлить, знали гончарное дело. Они жили родовыми общинами, приручали животных, занимались земледелием. У них появились зачатки религии и культуры.

Выходит человек в своем развитии занимал не одну экологическую нишу. Интересно какие это ниши?

Ниша первобытных собирателей.

В рационе первобытных собирателей преобладала пища с небольшой долей животной пищи. Люди постоянно выполняли тяжелую работу по добыванию пищи и осваиванию больших кормовых территорий. Добытая пища лишь покрывала их энергетические потребности. Отрицательного воздействия на природу со стороны человека не оказывалось.

Ниша первобытных охотников и рыболовов.

Использование орудий охоты, охота группами, устройство загонных ям и загонных путей позволило занять экологическую нишу хищников. Начало использования огня привело к увеличению потребления животной пищи. Наблюдается первое отрицательное воздействие на природу – выжигание лесов для целей загонной охоты, затем для подсечно – огневого земледелия.

Ниша скотоводов и земледельцев.

Люди ведут сначала кочевой, а затем оседлый образ жизни. Это привело к уменьшению кормовых площадей, возникновению первых искусственных экосистем, примитивных агроценозов, разведению животных пригодных для одомашнивания. Переходу от свойственного всем животным экологического способа добывания пищи к социальному способу – производству продовольствия, созданию постоянных поселений с необходимым разделением труда, развитию социальных связей. Это способствовало появлению устойчивой материальной культуры и привело к возникновению цивилизации. Какие растения стал выращивать человек и каких животных приручил? Если посмотреть на карту древних очагов земледелия и скотоводства, она сходна с известной картой Вавилова Н.И., показывающей центры происхождения культурных растений, можно заметить, что очаги производящего хозяйства приурочены к засушливой области. На этом этапе возник экологический кризис засоления почвы, деградации примитивного поливного земледелия. Археологические раскопки показывают, что еще до нашей эры это вызывало локальные экологические катастрофы в бассейнах Нила, Ганга, Тигра, Сырдарьи, Ефрата.

Сегодня мы выращиваем скот и сеем зерно, выходит, человек до сих пор находится в экологической нише скотоводов и земледельцев.

Ниша современного человека, как биосоциального вида.

Экологическая емкость среды обитания современного человека существенно расширилась, пищевые связи усложнились, произошло удлинение и многократное увеличение энергетических затрат на единицу конечной продукции. Сейчас человек использует не примитивные орудия труда, а сложнейшие механизмы. Информационные связи человека расширились. Благодаря компьютерной технике человек способен воспринимать и накапливать информацию любой степени сложности. Человек – единственный вид на планете, способный использовать законсервированную солнечную энергию в виде органического топлива: уголь, нефть, газ, а так же атомную энергию. Все это стало возможным благодаря развитию социальных связей человека и теперь взаимосвязи человека с природой определяют как социально – экологические, а самого человека как биосоциальный вид. Человек настолько сильно преобразил свою экологическую нишу, что ее уже трудно назвать естественной средой обитания. Черты искусственной среды обитания проявляются наиболее ярко – это город.

Город – искусственная экологическая ниша современного человека.

Урбанизация – это процесс увеличения городов и городского образа жизни, процесс повышения роли городов в развитии общества. Более половины человечества живет в городах.

Положительные и отрицательные стороны жизни в городе.

Таблица 1.

Мы так сильно меняем среду своего обитания, что это приводит к кризисным ситуациям. Любой экологический кризис приводит к экологической революции, а та, в свою очередь, создает предпосылки для развития следующего экологического кризиса. В детстве мы все разбирали игрушки, чтобы узнать как они работают. Но когда собирали их оставались лишние детали. Игрушка работать переставала. Наша земля напоминает разобранную игрушку в детстве. У природы мы забираем вещества, превращаем их в мусор – “лишние детали”, и исключаем из природного круговорота. Скоро наша игрушка – Земля перестанет работать. Есть ли надежда?

Согласно документам ООН: “человек одновременно является продуктом и творцом своей среды, которая дает ему физическую основу для жизни и обеспечивает интеллектуальное, моральное, общественное и духовное развитие… Поэтому для человеческого благосостояния и осуществления основных прав людей, включая и право на жизнь, важное значение имеет два аспекта – природная среда и та, которую создал человек”. Творцом среда, в которой живет современный человек, является он сам, значит, есть надежда на то, что человек не допустит гибели своей цивилизации и гибели планеты Земля.

Этап №3.

Выполнение тестовой работы.

1. Учение о биосфере создал:

а) Жан Батист Ламарк;
б) Луи Пастер;
в) Василий Васильевич Докучаев;
г) Алексей Николаевич Северцов;
д) Владимир Николаевич Сукачев;
е) Владимир Иванович Вернадский;
ж) Николай Иванович Вавилов.

2. Биосфера – это:

а) оболочка Земли, в которой существуют и взаимодействуют с окружающей средой (или когда-либо существовали и взаимодействовали) живые существа;
б) оболочка Земли, включающая часть литосферы, атмосферы и гидросферы;
в) оболочка Земли, в которой существует человечество.

3. Верхняя граница биосферы находится на высоте:

а) 100–120 м; б) 1–2 км; в) 10–12 км; г) 16–20 км; д) 100–120 км; е) 160–200 км.

4. Граница биосферы в океане находится на глубине:

а) 100–120 м; б) 1–2 км; в) 5–6 км; г) 10–11 км; д) 20 км; е) 100 км.

5. Граница биосферы в литосфере находится на глубине:

а) 1–2 м; б) 10–12 м; в) 100–120 м; г) 1 км; д) 3 км.

6. Правильны ли утверждения (да или нет):

а) 4 млрд лет тому назад, на заре зарождения жизни, существовали атмосфера, гидросфера и почва;
б) атмосферный азот появился в основном в результате вулканической деятельности;
в) энергия, заключенная в нефти, угле, торфе, – это связанная растениями энергия солнца;
г) ядерная энергия – это энергия солнца, связанная растениями и другими организмами;
д) почва представляет собой биокосное вещество, потому что состоит из минеральных компонентов, органических соединений и организмов;
е) биологический круговорот веществ в биосфере – основа для поддержания стабильных условий существования жизни и человечества;
ж) роль живых существ в разрушении и выветривании горных пород незначительна;
з) живые существа не способны менять климат планеты;
и) озоновый экран возник на Земле благодаря жизнедеятельности растений;
к) почва появилась при выходе организмов на сушу?

Формирование выводов по уроку.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что помогло вам сегодня узнать новое?

– Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание - §30. Подготовить сообщение “экологические проблемы моей местности”.

Список литературы:

Журнал “Биология в школе” №7 - 2000 г.

“Глобальная экология” под редакцией Винокуровой Н.Ф.

“Основы экологии” под редакцией Черновой М.Н.

Поурочные разработки по биологии 9 класс под редакцией Пепеляевой О.А.

Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324712-chelovek-v-jekosisteme-zemlja