- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Гостинцы для зайчика
452
0
Группа: вторая младшая группа (3-4 года)
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Форма НОД: игра-занятие.
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений.
Тема «Гостинцы для зайчат»
Виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная.
Формы организации: групповая.
Цель: развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность.
Планируемый результат:
Различают понятия «много», «один», «ни одного»; демонстрируют умение один предмет в окружающей обстановке; понимают вопрос «Сколько?»; используют при ответе слова «много», «один», «ни одного».
Демонстрируют умение сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов; пользуются приемом последовательного приложения предметов одной группы к предметам другой; понимают вопросы: «Чего больше? Чего меньше?»; отвечают на вопросы, пользуясь полным предложением; демонстрируют желание помогать игровому персонажу, демонстрируют умения выкладывать правой рукой слева направо.
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательная:воспитывать желание помогать игровому персонажу. Развивающая:развивать умение пользоваться приемом последовательного приложения предметов одной группы к предметам другой Обучающая: учить различать понятия «много», «один», «ни одного»; учить понимать вопрос «Сколько?»; учить при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного»; формировать умение сравнивать два равных множества предметов на основе взаимного сопоставления их элементов; учить понимать вопросы: «Поровну ли?»; отвечать на вопросы, пользуясь полным предложением; учить детей выкладывать правой рукой слева направо. | Развивать умение у Маши пользоваться приёмом последовательного приёмом последовательного приложения предметов одной группы к предметам другой. |
Список используемой литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых;
признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования.
Принципы воспитания: принцип самостоятельности, активности.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности, научности, деятельности.
Методы воспитания: поощрение, мотивация на совместную деятельность, создание положительного эмоционального фона, создание ситуации успеха.
Методы обучения: беседа, инструкция, упражнение, чтение художественного слова, объяснение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием.
Оборудование: игрушка зайца, карточки с зайчатами, корзинка, карточки с яблоками, карточки с морковкой, раскраски
Предварительная работа: дидактическая игра «В лес за грибами».
Описание игры:Воспитатель сообщает детям, что белочка не успевает собрать грибы для своего зимнего запаса и ей нужно помочь. Воспитатель предлагает детям отправится в лес за грибами. Организует имитационную игру «В путь». Воспитатель предлагает детям пройти на поляну (ковёр), где растут грибы. В: «Сколько грибов на поляне вы видите?» (Много). Воспитатель предлагает сорвать каждому по одному грибу. Затем, спрашивает у каждого ребёнка, сколько у него грибов. (Один). Предлагает сложить все грибы в корзинку. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, сколько он положил грибов. (Один). Далее спрашивает, сколько грибов осталось на поляне (ни одного), сколько стало грибов в корзинке (много).
Индивидуальная работа: дидактическая игра «Покормим уточек».
Описание игры:Воспитатель сообщает ребёнку, что мама-мышка просит помощи: пришла осень и её мышатам стало холодно, она связала своим деткам шапочки на осень, но мышата в детском садике м мама-мышка не может передать им шапочки. Мама-мышка просит, что бы ребёнок передал мышатам шапочки. Воспитатель спрашивает у ребёнка, сколько мышат он видит, сколько шапочек. (Много). В: Хватит ли каждому мышонку шапочки? Как это можно проверить? Воспитатель предлагает ребёнку передать шапочки мышатам. Воспитатель просит положить левую руку (та, на которой нет резиночки) к карточке, показать правую руку (та, на которой резиночка), взять в правую руку одну шапочку и вручить мышонку. –Воспитатель спрашивает остались ли лишние шапочки/мышата. Спрашивает, чего больше: шапочек или мышат?/чего меньше: шапочек или мышат? (Поровну). Воспитатель подводит итог: шапочек столько же, сколько и мышат, а мышат столько же, сколько и шапочек. Воспитатель спрашивает: сколько шапочек и мышат. (Много). Шапочек и мышат поровну-по много.
Последовательность деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1 Мотивация на совместную деятельность Задачи: собрать внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность. | Эмоциональное стимулирование Беседа | Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку зайца. -Ребята, смотрите кто к нам пришёл? Давайте поздороваемся с гостем! З: Здравствуйте, ребята. -Зайка, что привело тебя к нам в гости? З: У меня случилась беда. Я нёс гостинцы для своих зайчат и забыл совсем дорогу в лес. Помогите мне пожалуйста, добраться до зайчат. -Поможем Зайчику добраться до зайчат? А как мы можем добраться до леса? (Ответы детей) Воспитатель организует имитационную игру в зависимости от ответа детей. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности. | Дети смотивированы на совместную деятельность. |
2 Основная часть 2.1 Дидактическое упражнение «Угощения» Задачи: учить различать понятия «много», «один», «ни одного»; учить понимать вопрос «Сколько?»; учить при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». | Беседа, инструкция, упражнение | Воспитатель приглашает детей сесть на стульчике, напротив которых находится мольберт с изображением зайчат. -Вот и зайчата! З: Спасибо, ребята, что помогли добраться до зайчат и за это я и вам приготовил угощения. Воспитатель вносит корзинку с угощением. -Ребята, что это? (Корзинка). Сколько корзинок вы видите? (Одну) -А что в ней, давайте посмотрим? (Яблоки). Сколько яблок вы видите? (Много). -Возьмите, пожалуйста, каждый по одному яблоку.Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка сколько у него яблок. (Одно). -Сколько сейчас в корзинке яблок? (Ни одного). З: Вот беда! Я совсем забыл помыть яблоки. Положите, пожалуйста, яблоки обратно в корзину, я схожу и помою их на речке. Потом вам обязательно пришлю яблоки, и их вам дадут на полдник. - Ребята, сколько яблок стало в корзине? (Много). Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка сколько у него стало яблок. (Ни одного) -Молодцы ребята! Спасибо зайка за угощение! | Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией | Различают понятия «много», «один», «ни одного»; понимают вопрос «Сколько?»; используют при ответе слова «много», «один», «ни одного». |
Физминутка Задачи:способствовать снятию мышечного напряжения, подготовке к дальнейшей образовательной деятельности. | Художественное слово Показ | Воспитатель организует физминутку в игровой форме. З: Мои зайчата очень любят играть. И они вас приглашают сыграть с ними. -Поиграем с зайчатами? (Ответы детей) Девочки и мальчики, (Полуприседания с поворотами вправо-влево) (Прыжки вперед-назад) (Движения выполнять по содержанию текста) | Повторяют за воспитателем, активно выполняют упражнения. | Расслабились, отдохнули. Приготовились к дальнейшей образовательной деятельности. |
2.2 Дидактическое упражнение «Покорми зайчат» Задачи: формировать умение сравнивать два равных множества предметов на основе взаимного сопоставления их элементов; развивать умение пользоваться приемом последовательного приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Чего больше? Чего меньше?»; отвечать на вопросы, пользуясь полным предложением; воспитывать желание помогать игровому персонажу; учить детей выкладывать правой рукой слева направо. | Беседа, инструкция, упражнение, порицание и поощрение | З: Пожалуйста. Я так устал с дороги. Не могли бы вы помочь угостить моих зайчат? (Ответы детей) Воспитатель приглашает детей пройти за столы, где для каждого ребёнка приготовлена карточка с изображением зайчат и тарелочка с угощением зайчат. -Давайте с вами накормим зайчат? (Ответы детей) Воспитатель комментирует деятельность детей. -Ребята, сколько зайчат вы видите? (Много) А сколько морковок? (Много) -Хватит ли каждому зайчику морковки? Как это можно проверить? (Ответы детей) -Давайте покормим зайчат. Положите левую руку (та, на которой нет резиночки) к карточке. Покажите правую руку (та, на которой резиночка). Молодцы. Возьмите в правую руку одну морковку и угостите зайчика (вложите). Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, комментирует, если возникли трудности-помогает. -Ребята, посмотрите, есть ли лишние морковки? А остались лишние зайчата? (Ответы детей) -Скажите, а чего больше: зайчат или морковок? А чего меньше: зайчат или морковок? (Поровну) -Зайчат столько же, сколько и морковок, а морковок столько же, сколько и зайчат. -Ребята, посмотрите, сколько зайчат? (Много). А сколько морковок? (Много). -Зайчат и морковок поровну- по много. З: Спасибо вам большое ребята! Вы мне так помогли сегодня. Не зря говорят, что в этой группе самые умелые ребята! -Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Зайкой и зайчатами. Воспитатель организует имитационную игру «Возвращение в детский сад» | Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией | Демонстрируют умение сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов; пользуются приемом последовательного приложения предметов одной группы к предметам другой; понимают вопросы: «Чего больше? Чего меньше?»; отвечают на вопросы, пользуясь полным предложением; демонстрируют желание помогать игровому персонажу, демонстрируют умения выкладывать правой рукой слева направо. |
3Подведение итогов: Задачи: помочь детям сформулировать вывод ОД и проанализировать процесс собственной деятельности | Беседа, поощрение и порицание | Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и сесть на стульчики -Ребята, где мы сегодня с вами были? Кому мы с вами помогли? А как мы помогли Зайке? С какими трудностями мы столкнулись? Всё ли у нас получилось? -Спасибо вам за помощь. Вы очень дружные, хорошо постарались, молодцы. | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают свои мысли. | Демонстрируют умение формулировать вывод ОД и анализ процесса собственной деятельности |
4Открытость Задачи:ориентировать детей на самостоятельную деятельность врежимных моментах | Беседа | -Пока мы с вами собирались, Зайка передал мне для вас подарки (раскраски овощей: огурец и помидор). Но вот беда. Пока они до нас добирались, то потеряли свой цвет. Давайте вернём овощам цвет? Как мы можем это сделать? (Ответы детей) -Ребята, какого цвета огурец? А помидор? (Ответы детей) Давайте раскрасим их! | Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Сориентированы на самостоятельную деятельность врежимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324854-gostincy-dlja-zajchika
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Сюжетно-ролевые игры в обучении и воспитании дошкольников»
- «Трудовое воспитание и развитие ответственности через образовательную систему»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.