Программа «Театр-дети-игра»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности

« Театр-дети-игра»

4 классы

Составитель: Улитина Л.Н,

учитель начальных классов.

Рассмотрено на педсовете

протокол №1 от 18. 08.2016

Утверждено

приказ № 155 от 18.08.2016

Директор школы

______________ С. Е. Шимина

Кемерово, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………. …..3 стр.

2. Планируемые результаты освоения курса..…………………………….5 стр.

3. Содержание курса………………………………………………………..22 стр.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы…….………………………………………………..24стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Формирование коммуникативных умений, развитие художественно-творческих способностей личности, была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой социально активной, креативной личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место, в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством формирования коммуникативных умений и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь младшему школьнику: раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.

Введение преподавания курса «Театр-дети–игра» в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на формирование коммуникативных умений и воспитательно-образовательный процесс.

Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения и речи – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.

Актуальностьпрограммы связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку раздвинуть рамки в постижении мира, «заразить» его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

Игра, игровые упражнения выступают как способ адаптации ребёнка к школьной среде. Многое здесь зависит от любви, чуткости педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества.

Новизна программыпрослеживается в применении системно-дея-тельностного подхода при подаче материала.

Цель: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Задачи:

опираясь на синтетическую природу театрального искусства,

способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и

общения;

через театр привить интерес к мировой художественной культуре

и дать первичные сведения о ней;

научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе,формировать знания о театре, театральной деятельности как особого вида синтетического искусства, овладеть соответствующей терминологией, знать профессии, связанные с театральной деятельностью.

Результатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности.

1-й класс

1 класс

Личностные результаты:

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с театральным искусством;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих творческих возможностей;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (индивидуальной) инсценировки спектаклей;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач;

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро и макросоциума;

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам театрального искусства;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

-постановка и выполнение целей.

Познавательные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

- действия постановки и решения проблем в процессе анализа произведения.

- формирование устойчивого интереса к театру через инсценировку произведений.

Коммуникативные:

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к театральному искусству;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о спектакле, как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли театра в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей театрального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко - культурной, этнической, региональной самобытности театрального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания театральных произведений в различных видах творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных композиций, импровизаций, театральных спектаклей.

Учащийся научится:

– различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

– распознавать и вести этикетный диалог;

– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

– оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать разные основания для оценки (жанровой, этической, эстетической) одного и того же текста;

- понимать прозаические и поэтические тексты, посвященные формированию базовых нравственно-этических ценностей

2 класс

Личностные результаты:

- позитивная самооценка, жизненный оптимизм.

- осознание вечных тем искусства - тема Родины.

- расширение представлений школьников об опыте человечества запечатлённого в театральных образах

- наличие эмоционального отношения к искусству

- реализация творческого потенциала через интонирование. Метапредметные результаты:

- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро и макросоциума;

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам театрального искусства;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Регулятивные:

- постановка и выполнение целей.

- оценка воздействия театральной постановки на чувства и мысли слушателя.

Познавательные:

- формирование устойчивого интереса к театру через исполнительство.

- формулирование цели своей деятельности. С какой целью мы поработали с этой пьесой?

- формирование умения структурировать знания. Обобщать знания о средствах театральной выразительности.

Коммуникативные:

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач.

- воспитание любви к своей культуре, развитие самосознание ребёнка, его гражданской идентичности.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к театральному искусству;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о спектакле, как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли театра в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей театрального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко-культурной, этнической, региональной самобытности театрального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания театральных произведений в различных видах творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных композиций, импровизаций, театральных спектаклей.

Учащийся научится:

- сотрудничеству со сверстниками,

- доброжелательному отношению к сверстникам,

- бесконфликтному поведению,

- прислушиваться к мнению одноклассников;

Учащийся получит возможность научиться:

- целостности взгляда на мир средствами литературных произведений;

- этическим чувствам,

- ценностям и чувствам на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

- осознанию значимости занятий театральным искусством для личного развития.

3 класс

Личностные результаты:

- наличие эмоционального отношения к искусству.

- освоение и осознание вечных тем искусства (добро и зло, любовь и ненависть).

- осознание жизненного смысла театральных образов.

- умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

Метапредметные результаты:

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Регулятивные:

- постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора на имеющийся жизненный и театральный опыт)

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

- умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы. соблюдение корректности в высказываниях;

использование речи для регуляции своего действия;

контролирование действия партнера

Познавательные:
-действия постановки и решения проблем в процессе анализа произведения и его исполнения.

-поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей театрального языка как средства создания театрального образа.

-умение строить речевое высказывание в устной форме.

-извлечение необходимой информации из просмотренного произведения.

Учащийся научится:

-мотивационной основе художественно-творческой деятельности,

включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-интересу к новым видам театрального творчества, к новым способам самовыражения;

-адекватному пониманию причин успешности и неуспешности творческой деятельности

Учащийся получит возможность научиться:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватному пониманию причин успешности и неуспешности творческой деятельности

Учащийся научится

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Учащийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера

Учащийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

владеть монологической и диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет;

высказываться в устной и письменной форме;

Предметные результаты

выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии посторонних лиц;

построить на основании задания сюжетный рассказ из 12 – 18 слов с завязкой, событием, развязкой;

придумать бытовой сюжет, используя опорные слова, обозначающие действие;

найти оправдание любой позе;

развить в течение 2-3 минут тему, предложенную педагогом;

рассказать, чем сегодняшний день отличается от вчерашнего;

рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов;

двигаться по кругу хаотично и в ритме, заданном педагогом;

построить этюд в паре с любым партнером;

объяснить условие задания 2-3 ребятам, организовать группой его выполнение;

поддержать диалог с партнером;

описать эмоции, которые испытывает герой этюда (художественного произведения), уметь дать истолкование этим эмоциям;

описать собственные эмоции;

итерпретировать эмоциональное состояние животного и человека по его пластике, поступкам;

4 класс

Личностные результаты:

-осознание жизненного смысла театральных образов.

-освоение и осознание вечных тем искусства (добро и зло, любовь и ненависть).

-реализация творческого потенциала через коллективное интонирование.

-позитивная самооценка своих творческих способностей.

Метапредметные результаты

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о театре в форме диалога с учителем.

-рефлексия способов и условий действия (индивидуальная оценка восприятия произведения)

-извлечение необходимой информации из просмотренного произведения.

-анализ театральной постановки.

Регулятивные:

-постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора на имеющийся жизненный и театральный опыт)

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

-умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы.

уроков по музыки с требованиями ФГОС и распределить УУД в уроке.

Личностные результаты выпускника 4 класса:

У учащегося будут сформированы:

-широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-интерес к новым видам театрального творчества, к новым способам самовыражения;

-адекватное понимания причин успешности и неуспешности творческой деятельности;

-выраженная познавательная мотивация;

-устойчивый интерес к новым способам познания;

-адекватное понимание причин успешности и неуспешности творческой деятельности

Метапредметные результаты

Учащийся научится

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные :

Учащийся научится:

-допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

-стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера:

-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-владеть монологической и диалогической формой речи;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Учащийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет;

-высказываться в устной и письменной форме;

Предметныерезультаты

Учащийся получит возможность научиться:

-выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии посторонних лиц;

-построить на основании задания сюжетный рассказ из 12 – 18 слов с завязкой, событием, развязкой;

-придумать бытовой сюжет, используя опорные слова, обозначающие действие;

-найти оправдание любой позе;

-рассказать, чем сегодняшний день отличается от вчерашнего;

-рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов;

-построить этюд в паре с любым партнером;

-объяснить условие задания 2-3 ребятам, организовать группой его выполнение;

-поддержать диалог с партнером;

-описать эмоции, которые испытывает герой этюда (художественного произведения), уметь дать истолкование этим эмоциям;

-описать собственные эмоции;

-итерпретировать эмоциональное состояние животного и человека по его пластике, поступкам;

-удерживать в памяти цепочку слов, связанных по смыслу (до 18) и не связанных (до 12слов)

Содержание курса внеурочной деятельности.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

1 класс.

2 класс

3 класс

4 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324952-programma-teatr-deti-igra