НОД «Путешествие в королевство воды» в старшей группе

НОД «Путешествие в королевство воды»

Образовательные:

1. Закрепить знания детей о свойствах воды: жидкая , без вкуса, прозрачная.

2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.

3. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:

- закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.

Воспитательные:

1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

1. Развивать у детей фонематический слух в процессе отгадывания загадок.

2. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Ход ОД:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, уважаемые гости. Подскажите мне пожалуйста, я правильно пришла по адресу……………………………….

Дети. Да

Воспитатель. Хочу представиться. Я –королева. А вот королева какого королевства, вы мне скажите, отгадав загадку.

Я и тучка, и туман.

                    И ручей, и океан,

                    И летаю, и бегу,

                    И ледяною быть могу.

                                                          (Вода)

Дети отгадывают

Воспитатель. Молодцы! Отгадали. Я-королева воды. Пришла я к вам не одна, со своей помощницей-капелькой. Она очень мечтала с вами познакомиться и подружиться, что не усидела во дворце. Уж очень любит она путешествовать. А вы любите путешествовать?

Дети. Да

Воспитатель.

Сегодня, я приглашаю вас в своё королевство - воды. Там вы станете маленькими волшебниками - учеными и научитесь исследовать ,совершать настоящие чудеса с водой.. Готовы?

Тогда сейчас мы с вами вместе войдем в волшебную дверь.

(воспитатель с детьми проходят через волшебную дверь)

(звучит музыка)

Воспитатель. Вот мы и перенеслись в моё чудесное королевство, но, чтобы стать моими настоящими помощниками, вы должны правильно ответить на все вопросы. А помогать мне в этом будет мой умный экран. Будьте очень внимательными. Итак, маленькие друзья, скажите, что здесь изображено на экране?

(на экране показана планета-Земля)

Ответы детей.

Воспитатель обращается по именно кто как думает.

Воспитатель. Все догадались! Правильно, наша планета-Земля, на которой мы все живем.

Это что, она такая круглая? (спрашивает у 2-х ребят)

Дети. Да.

Воспитатель. Ребята, посмотрите какая разноцветная наша планета. Какие эти цвета, кто может назвать?

Дети называют. (желтый, зеленый, коричневый, синий, голубой)

Воспитатель. А какого цвета больше?

Дети. (синего, голубого)

Воспитатель. Что обозначено цветами: желтым, зеленым, коричневым?

Дети. Это суша.

Воспитатель. Ребята, а что же обозначено синим, голубым цветом. (поименно спрашивает у детей)

Дети. (реки, озера, моря, океаны)

Воспитатель. Как мы назовем это одним словом?

Дети. Вода

Воспитатель. Молодцы. Теперь вы видите, какое у меня огромное королевство. А вы знаете, что в древности, ученые и путешественники, когда путешествовали по нашей земле, выяснили, что воды на земле на много больше чем суши.

А как вы думаете, вода нам нужна?

Дети. Да.

Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Кому и зачем нужна вода?» Подойдите, пожалуйста, поочереди к столу, не толкаясь, и выберите любую картинку, которая вам понравится.

Проводится игра «Кому и зачем нужна вода»

(Воспитатель последовательно спрашивает у ребенка какую картинку он выбрал, и задает вопросы о значении воды для живого объекта, где люди используют воду) После игры дети кладут картинки на стол.

Воспитатель. Давайте еще с вами поиграем в загадки «В каком в виде встречается вода?».Капелька приготовила для вас загадки. Вы готовы их отгадать? Капелька сказала мне по секрету, если вы правильно отгадаете загадку, отгадка появится на умном экране. Приготовились, слушайте внимательно.

1.

Сильным, слабым он бывает,

И осенним, и грибным,

Все растенья поливает,

Урожай чтоб лучше был. (дождь)

2. Все он спрячет под собой:

Луг, и сад, и водоем.

Ничего не видно стало,

Это все из-за …. ( тумана)

3. Он прозрачный и холодный,

Он загадочный и плотный,

А в тепле вдруг оживает,

Слёзы льёт и быстро тает,

Что водою слёзы льёт?

Ну, конечно, это…(лёд)

Воспитатель. Значит мы какой вывод делаем, что вода встречается в природе в виде чего?

(дождя, тумана, льда)

Воспитатель. Молодцы ребята.

Воспитатель. Капелька, ребята ответили на все твои вопросы и немного устали. Устали ребята?

Дети. Да.

Воспитатель. Я предлагаю немного отдохнуть. Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Проводится музыкальная физминутка.

Воспитатель. Отдохнули немножко.

Сейчас я предлагаю вам стать маленькими волшебниками-учеными. Хотите?

Дети. Да

Воспитатель Ребята, а скажите, мне, пожалуйста, где работают ученые?

Дети. В лаборатории.

Воспитатель. Все согласны. Правильно. Ученые работают в лаборатории. Скажите все-лаборатория.Запомните?

Дети. Да.

Воспитатель. Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории?

Дети. (Быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться.)

Воспитатель. Ну что ж, юные волшебники-ученые, прошу вас пройти в мою лабораторию, где будем с вами изучать воду и её свойства. Я попрошу вас надеть халаты, так как все ученые работают в халатах, и занять свои места.

Дети подходят к столам, одевают халаты.

Уважаемые коллеги, я очень рада видеть вас в лаборатории, я рада, что вы пришли сюда, приняли мое приглашение. Приступим к работе.

Сегодня мы с вами будем говорить о свойствах воды. Нам нужно будет с вами выяснить, какими же свойствами обладает вода. Посмотрите пожалуйста, перед вами на столе, у каждого, стоят стаканчики с водой второй стаканчик пустой.

Опыт №1. «Какая вода? Твердая или жидкая?»

И для того чтобы на него ответить, мы должны будем провести опыт, в завершении опыта сделать вывод «Твердая вода или жидкая?»

А для того, чтобы это сделать, нам нужно взять стаканчик с водой и перелить его, (попробовать его перелить) во второй пустой стаканчик.

(воспитатель демонстрирует, как это сделать)

Попробуйте. Мы берем стаканчик с водой и переливаем в пустой стаканчик. Аккуратно. Льется, уважаемые ученые?

Дети. Да.

Воспитатель. Пробуем перелить еще раз. Обратно. Течет?

Дети. Да.

Воспитатель. Значит первый опыт, проведенный нами, говорит о чем? О том, что вода какая? (спрашивает одного ребенка)

Дети. Жидкая.

Воспитатель. Если бы вода была б твердая, могла бы она течь реках? Из крана?

Дети. Нет.

Воспитатель. Значит первое свойство воды мы зафиксируем: вода какая? (обращается к ребенку)

Дети. Жидкая.

Воспитатель. Согласны?

Дети .Да

Опыт №2 «Вода не имеет вкуса»

Воспитатель. А сейчас мы должны с вами выяснить второй вопрос «Какой же у воды вкус? и есть ли он вообще?» Как мы это будем выяснять? Ваши предложения уважаемые коллеги.

Дети. Взять трубочки и попить из стакана воду.

Воспитатель. Работаем. Берем трубочку и глоточек делаем воды.

(дети пробуют воду через трубочки)

Воспитатель. Вывод какой? Есть у воды вкус?

Дети. (ответы детей)

Воспитатель. А сейчас попробуйте рядом сок. Так же через трубочку сделайте глоточек. Возьмите трубочку, пододвиньте стакан с соком к себе и попробуйте. Сделайте глоток уважаемые волшебники-ученые.(дети пробуют сок). А теперь снова попробуйте воду.

И ответьте на вопрос, есть ли все - таки вкус у воды или она безвкусная?

Ответы детей.

Воспитатель. Положите трубочки. Спасибо. И так, мы выяснили, второе свойство воды. Вода какая? (спрашивает у 2-х)

Дети. Вода безвкусная.

Воспитатель. Нет вкуса у воды?

Дети. Нет.

Если мы в воду добавим лимон, вода станет какая (кисла)

А если соль? Какая станет вода? (соленая)

Скажите, мне, пожалуйста юные ученые, что же тяжелее воздух, которым мы дышим или вода? Как вы считаете?

(ответы детей)

Опыт №3. «Вода тяжелее чем воздух»

Воспитатель. Давайте проверим. Для того, чтобы проверить, что же тяжелее воздух или вода, для этого мы опустим трубочку в стакан с водой и подуем. Образуются пузырьки воздуха, которые поднимаются или опускаются? Вот сейчас мы и проверим. Если пузырьки воздуха будут подниматься вверх, значит воздух -легче воды. А если они останутся внизу – тяжелые, значит вода легче воздуха. Тихонечко подули. Положите трубочки, уважаемые коллеги. И так, что мы наблюдали?

(обращается поименно к детям) Что происходит с пузырьками?

(ответы детей. Поднялись на верх)

Воспитатель. Значит какой вывод делаем?

Ответы детей.

Воспитатель. Воздух легче воды. Попробуйте еще раз. Получается? Положите трубочки.

Опыт №4 «Вода прозрачная, не имеет цвета»

А сейчас ребята, я предлагаю выяснить последний вопрос «Какая вода?» Вы ответите на него сами. Сейчас возьмите 2 ложечки и положите одну в стакан с водой, а вторую в стакан с соком? Что мы видим? (ответы детей)

Воспитатель. Значит делаем вывод. Вода какая?

Дети: прозрачная, не имеет цвета

И так мы с вами выяснили много вопросов по воде. Перечислите свойство воды?

Дети перечисляют свойства воды.

Воспитатель. Молодцы. Отдвигайте стаканчики. Вставайте, снимайте халаты. Спасибо вам за плодотворную работу. Выяснили много вопросов. Но нам пора возвращаться в группу. Чтобы вновь очутиться дома, нам нужно вновь пройти через волшебную дверь.

(проходят через «дверь» звучит музыка)

Воспитатель. Вот вы и в своей группе. Вам понравилось наше путешествие. О чем мы говорили? (о воде) Что нового вы узнали?. Я прощаюсь с вами, и на память о нашей встрече, я подарю вам свою помощницу -капельку, которая может многое рассказать интересного о воде. До свидание, ребята.

Кто был на море и видел его? Какое оно? (Ответы детей) А какая вода в море? (соленая) Её можно пить? (нет)

- Соленый привкус морской воды придают различные минеральные вещества, которые приносит в море впадающие в них реки. Морская вода полезна для здоровья, ею полощут больное горло; из морской воды добывают различные вещества, из которых потом делают лекарства и удобрения для растений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324991-nod-puteshestvie-v-korolevstvo-vody-v-starshe