«Мы наших прадедов не забываем, мы подвиги их в семье вспоминаем» из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников начальных классов с особыми образовательными потребностями в процессе создания коллективных исследовательских компьютер

«МЫ НАШИХ ПРАДЕДОВ НЕ ЗАБЫВАЕМ,

МЫ ПОДВИГИ ИХ В СЕМЬЕ ВСПОМИНАЕМ»

из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников начальных классов с особыми образовательными потребностями в процессе создания коллективных исследовательских компьютерных проектов

Чернец М. И.

ГБОУ Школы № 853 города Москвы

Введение новых целей и образовательных ориентиров в системе государственного образования изменило и назначение начальной школы. В федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования (ФГОС НОО) отмечено, что «начальная школа — особый этап в жизни ребёнка…, связанный с изменением при этом самооценки ребёнка; с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения» (2).

Мы бы хотели отметить, что рекомендации ФГОС НОО направлены на формирование у младших школьников важных личностных компонентов - «готовность и способность к саморазвитию, сформированность ценностно-смысловых установок, определяющих их личностные качества, индивидуально-личностные позиции и социальные компетентности», в том числе и «сформированность основ российской, гражданской идентичности» (2).

Мы используем следующее толкование понятия «идентичность»: «чувство принадлежности к чему-то общему, в нашем случае, - к государству Россия». Среди формируемых качеств личности должна быть гражданственность, являющаяся основой жизненной позиции, проявляющейся в личной причастности ко всему, что происходит сегодня в обществе и стране.

Анализируя содержание ФГОС НОО, мы отметили, что проблема российского гражданско-патриотического воспитания является в настоящее время очень актуальной и должна начинаться с первых же дней обучения и воспитания младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательном учреждении.

В основу сложного многоступенчатого процесса патриотического воспитания и формирования гражданских качеств личности школьников с ОВЗ, осуществляемого нами во внеклассной работе, включающей совместную коллективную деятельность учащихся по разработке содержания тематических проектов гражданско-патриотической направленности с использованием компьютерных мультимедиа-презентаций, был положен проектный метод.

«Метод проектов, несмотря на его более чем столетнюю историю, переживает второе рождение в системе образования, так как способность человека самостоятельно учиться и решать многочисленные практические задачи в условиях быстро меняющегося постиндустриального общества становится особенно востребованной» (4).

Основная ценность проектного метода состоит в его практической направленности, нацеленности на реальный, ощутимый результат, которого можно достичь не иначе, как научившись общаться, договариваться, отстаивать своё мнение, участвовать в коллективных делах, доводить начатое дело до конца. Он способствует развитию у школьников наиболее важных в условиях информационного общества качеств личности: деловитости, инициативности, самостоятельности в принятии решений, творческого подхода к делу, ответственности.

Использование нами ИКТ-технологий объясняется тем, что компьютерные программы способны преобразовывать исходную текстовую информацию и видео фрагменты, синтезировать и воспроизводить звуки, которые учащиеся могут затем интегрировать в создаваемые ими мультимедиа-презентации, включая в них дополнительные спецэффекты и анимацию. В работе над тематическими презентациями использовались следующие компьютерные программы: MicrosoftOfficePictureManager,MicrosoftPowerPoint,AdobePhotoshop,Paint.

В процессе создания мультимедиа-презентаций активно задействуются все сенсорные каналы восприятия учеников - зрительный, слуховой, эмоциональный, кинестетический, что обеспечивает активную работу как нормально действующих анализаторов, так и стимулирование анализаторов, имеющих дефекты, в нашем случае, слуховых. Комплексная работа сенсорно-перцептивных психических процессов способствует возникновению ярких и устойчивых аудиовизуальных образов и глубоких чувственных переживаний, являющихся основой прочного познавательного интереса у учащихся с ОВЗ.

В процессе совместной работы создаётся обстановка реального общения, при которой ученики не только стремятся выразить мысли «своими словами», но и должны это обязательно делать, т.к. у каждого есть только своя часть общего задания. Для её выполнения учащиеся с ОВЗ учатся самостоятельно работать со справочной и энциклопедической литературой.

Промежуточные успехи способствуют повышению заинтересованности школьников, создают условия для закрепления умений коллективной работы и взаимопомощи, способствуют совершенствованию навыков взаимо и самоконтроля и появлению у них желания выполнять дополнительные, но крайне важные задания для получения более высокого конечного результата.

Мы хотим представить опыт работы над долгосрочным четырехлетним проектом «Мы наших прадедов не забываем, мы подвиги их в семье вспоминаем». Формирование гражданских патриотических качеств, по нашему мнению, начинается с воспитания у ребёнка чувства уважения, гордости за своих родных: за свою бабушку, прабабушку, дедушку, прадедушку, маму, папу; которое закрепляется эмоциональными переживаниями по отношению к ним. Это утверждение согласуется с положением из Устава города Москвы о том, что «воспитание детей и молодежи в образовательных учреждениях столицы должно быть основано на приоритете прав и свобод человека и гражданина, социальногои межнационального мира и согласия; возрождения, сохранения и неуклонного развития духовных, культурных и интернациональных традиций; уважения к ратным и трудовым подвигам москвичей»(1).

Личностные изменения, происходящие у младшего школьника, очень точно отражены в формуле: «Я люблю моих родных - я люблю мою школу - я люблю мой город - я люблю мою страну, я горжусь её достижениями», - как ёмкое обозначение эффективного пути позитивного воспитания ученика начальной школы с ОВЗ, как гражданина и патриота.

1 класс – 2011-2012 учебный год

Работа в рамках проекта была начата со школьниками 1-го класса в 2011-2012 учебном году (6 участников). Подготовкой к нему в рамках планируемой воспитательной работы к памятным датам (годовщина контрнаступления советских войск в декабре 1941года, победа в Великой Отечественной войне, 9 мая 1945 года) были организованы просмотры художественных фильмов о войне: «Девочка ищет отца», «Орленок». Все просмотры дополнялись последующими обсуждениями и беседами о Великой Отечественной войне.

После проведенной работы учащимся вместе с родителями было предложено подготовить устные рассказы о своих родственниках, участниках войны 1941-1945 годов и трудового фронта, или устные рассказы представить в рисунках. В помощь учащимся воспитателем была разработана памятка по составлению рассказа. Первоклассники, подготовившие свои сообщения, выступили на воспитательных мероприятиях в апреле-мае, а из рисунков была оформлена тематическая выставка к празднику Победы 9 Мая.

Итогом проведённых мероприятий явилось создание семейных и классного компьютерного архивов боевой и трудовой славы.

2 класс- 2012-2013 учебный год

Во втором классе происходило пополнение «классного архива боевой и трудовой славы». С рассказами о боевом и трудовом пути своих прабабушек и прадедушек выступили вновь прибывшие ученики (2 участника). Эти сообщения использовались на воспитательных мероприятиях в ноябре-декабре 2012 года, в рамках кинолектория «Дети и война», где проводились просмотры и обсуждения фильмов: «Город-памятник» (научно-художественный фильм о Зеленограде) и художественного фильма «Александр маленький».

На втором году обучения ребята стали активно осваивать компьютерные программыMicrosoftPowerPoint и Paint. С помощью этих программ школьники смогли разработать и создать «памятные фото - открытки» о своих родственниках-участниках войны, содержащие: портрет, фамилию, имя, отчество, даты жизни, используя для этого собранные ими материалы семейных архивов. Ко Дню Победы в 2013 году этими фотоработами был оформлен тематический стенд «Поклонимся великим тем годам».

Родители школьников, участвовавших в проекте, поблагодарили за несколько тёплых семейных вечеров, которые у них получились, когда они вместе со своим детьми листали семейные фотоальбомы, разбирали документы и награды своих дедушек и бабушек.

Работа в рамках проекта способствовала появлению у второклассников следующих личностных новообразований: умение слушать, взаимоуважение в ходе совместной работы, умение сотрудничать и самое главное – появление чувства гордости за дела, боевые и трудовые, за государственные награды своих прадедушек и прабабушек.

3 класс- 2013-2014 учебный год

Пополнение «классного архива боевой и трудовой славы» происходило и в третьем классе вновь прибывшими учениками. Пришедшие в класс в новом учебном году два школьника активно включились в проводимую работу по проекту. Очень быстро они подготовили свои устные рассказы, разработали и создали памятные открытки о своих прабабушках и прадедушках.

Работа класса над проектом активно продолжалась. Следующим этапом стало создание коллективной компьютерной презентации, для которой каждый участник должен был разработать 3-4 слайда. На основе собранных уже материалов третьеклассниками, под руководством и с помощью воспитателя, были разработаны макеты слайдов и созданы «странички» о своих родственниках, которые и использовались в коллективной презентации. С этой коллективной презентацией участники проекта выступили перед учащимися начальных классов и их родителями на общешкольном мероприятии в декабре 2013 года, посвящённому 72 –й годовщине контрнаступления советских войск под Москвой 1941- 1942 годов.

Проведённый мониторинг личностных качеств в конце учебного года показал, что ребята стали понимать, что их прадедушки и прабабушки достойны памяти и уважения, именно потому, что их боевые подвиги на фронте и самоотверженный труд в тылу, на заводах и предприятиях позволил Москве сохраниться как столице и как красивому городу.

4 класс - 2014-2015 учебный год

К четвёртому году обучения большинство ребят успешно освоили компьютерную программу MicrosoftPowerPoint. Для закрепления имеющихся навыков школьники создавали свои небольшие творческие мини – проекты («XXII Зимние олимпийские игры в Сочи», «Паралимпийские игры», «Мы и космос»).

В октябре ребятам было предложено поучаствовать в патриотическом проекте «В каждом нашем сердце – ты, моя Москва», посвящённом памятной дате - контрнаступление советских войск под Москвой в 1941 году, проходившего в рамках Всероссийского марафона памяти «Пока мы помним - мы живём». Данное предложение совпало с темой нашего проекта и его новым этапом, в ходе которого четвероклассники разработали и создали «фотоколлажи» о прадедушках и прабабушках, воевавших в Великую Отечественную войну. Эти «фотоколлажи» в отличие от «памятной фото - открытки» представляли уже сложную композицию из фотографии, фамилии, имени, отчества, дат жизни, краткой информации о боевом или трудовом пути, наград участника войны и фотографии самого ребенка, как рассказчика.

9 декабря 2014 года ребята стали участниками заключительного мероприятия Всероссийского марафона памяти в большом концертном зале ГБПОУ «Воробьевы горы». Здесь школьники смогли разместить на символической «Стене памяти» свои фотоколлажи.

Итоговыми мероприятиями проводимого нами проекта стали участие с литературно-драматической композицией «Мой прадед защищал страну» в общешкольной торжественной линейке памяти (7 мая 2015 года), посвящённой Дню Победы, и участие в мероприятии для начальной школы «Праздник в стране - праздник в сердце», приуроченного ко Дню Победы (8 мая 2015 года). Четвероклассники провели устный журнал, включающий инсценировку песни «Прадедушка» и рассказы о своих прадедах с использованием коллективной презентации. В заключение всем учащимся было предложено создавать семейные архивы своих классов о родственниках, воевавших и трудившихся в годы Великой Отечественной войны.

Завершение нашего проекта, совпало с 70-тилетием Великой Победы, ставшее для нашей страны большим национальным праздником с глубоким гражданским содержанием, и конкурсом, посвящённым этой дате, объявленным международным фестивалем творчества детей, подростков и молодёжи с ограниченными возможностями «Цветик-семицветик».

Для участия в конкурсных мероприятиях фестиваля, в рамках нашего проекта, воспитателем был разработан сценарий литературно-драматической композиции «Мой прадед защищал страну», с использованием песни «Прадедушка» (муз. Александра Ермолова, слова Михаила Загота).

Фотоработы 10участников проекта послужили основой для создания коллективного макета «Мы наших прадедов не забываем», а индивидуальные фотоколлажи были представлены в номинации «Компьютерная графика».

Победа в международном фестивале - конкурсе, насчитывающем более 350-ти участников, стала заслуженным завершением нашего проекта, который осуществлялся с учётом основных педагогических принципов (культуросообразности, воспитания в коллективе, учета возрастных, и индивидуальных особенностей детей, преемственности традиций); и организовывался от простого к сложному, от индивидуального задания к коллективной разработке. Жюри конкурса отметило целостность идеи гражданско-патриотического воспитания, заключённого в проекте «Мы наших прадедов не забываем, мы подвиги их в семье вспоминаем», несмотря на то, что он был представлен в нескольких номинациями, оценив его высшей наградой фестиваля «ГРАН-ПРИ». Все участники проекта были награждены памятными призами.

В заключение мы можем отметить, что наш проект имел несомненную практическую значимость. Это и создание «семейного архива боевой и трудовой славы», объединившего родителей и детей, и появление у учащихся личностных качеств, которые помогут им более успешно обучаться в средней школе и социализироваться в обществе, и расширение активного словаря, и закрепление речевых навыков. Проектный метод, используемый нами, помог успешно решать сложные воспитательные задачи, так как это не только «полифункциональное средство организации самостоятельной работы учащихся, но и универсальное средство комплексного развития их личностных и коммуникативных качеств, познавательных и регулятивных навыков, а также эффективный способ формирования социально ориентированной личности будущего гражданина» (4).

Литературные источники

1. Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) развития образования города Москвы («Столичное образование»).

2. ФГОС НОО -http://xn--80abucjiibhv9a.xn-

3.Сизова Р.И. , Селимова Р.Ф.Учусь создавать проект: Методические пособия для 1-4 классов. – М.: Изд-во РОСТ, 2013.

4.Соколова Т.Е. Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих федеральные государственные стандарты. Учебно-методическое пособие: лекции 5-8. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2012.

5. Проектная деятельность младших школьников с использованием ИКТ. / Авт. – сост. Федяинова Н.В., Хирьянова И.С.– Волгоград: Изд-во «Учитель», 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325037-my-nashih-pradedov-ne-zabyvaem-my-podvigi-ih-