Рабочая программа география 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Гармония»

Рабочая программа

учебного предмета «География»

(базовый уровень)

для 5 класса

Составитель

Ахромкина И.В., учитель географии

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2018 год

Рабочая программа по учебному предмету «География» для 5 класса составлена на основе следующих документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897г., в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1644, от 31 декабря 2015г. № 1577).

Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ « СОШ «Гармония», утвержденной приказом № 46 (ОД) от 30.06 16г.

Программой основного общего образования по географии. 5-9 классы / авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2014 г. без изменений.

«Методических указаний по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в муниципальных общеобразовательных организациях Воскресенского муниципального района Московской области», утверждённых решением коллегии МУ «Управление образования Воскресенского муниципального района Московской области», Протокол № 1 от 08.04.2016.

Данная программа по своему содержанию, структуре и методическому аппарату соответствует учебно-методическим комплектам так называемой «классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа».

УМК относится к классической линии учебников географии для 5-9 классов. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлен, тем, что авторы программ являются одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным. Обучение проходит в рамках завершенной линии учебников, включенных в Федеральный перечень учебников на данный учебный год.

Для реализации программного содержания используется следующийучебно-методический комплект:

География. Начальный курс. 5 класс. Учебник / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин, И. И. Баринова – М.: Дрофа, 2014 г. – 140 с.

География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь / Н. И. Сонин, С. В. Курчина. - М.: Дрофа, 2015.

География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие / И. И. Баринова, Т.А. Карташева. - М.: Дрофа, 2013.

География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.

Географический атлас. 5 класс. – М.: Дрофа, 2016.

В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ «Гармония» на изучении предмета в 5 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю). Направлена на обеспечение усвоения базового уровня курса предмета география.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Ученик научиться:

воспитанию российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формированию ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоению социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитию морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формированию ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Ученик получит возможность научиться:

формированию основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознанию значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитию эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

Ученик получит возможность научиться:

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ученик научиться:

анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);.

Ученик получит возможность научиться:

преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

оценивать работу одноклассников;

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Ученик получит возможность научиться:

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результатом изучения курса.

Ученик научится:

объяснять, для чего изучают географию;

использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;

анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием

разных источников географической информации;

строить простые планы местности;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе

нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее

выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

описывать представления древних людей о Вселенной;

называть и показывать планеты Солнечной системы;

приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

описывать уникальные особенности Земли как планеты;

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети

на глобусе и карте;

работать с компасом;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

называть и показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

объяснять особенности строения рельефа суши;

описывать погоду своей местности;

объяснять значение ключевых понятий.

Ученик получит возможность научиться:

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Содержание учебного предмета «География»

34 ч.

Раздел I. Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем.Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе.Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле.Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Методы географических исследований.Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география».

Раздел II. Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья.Плавания финикийцев. Великие географы древности.Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия.Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников.Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю».

Практическая работа № 1. Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа № 2. Важнейшие географические открытия.

Раздел III. Земля во Вселенной (8 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца.Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон.Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд.Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля.Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса.Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной».

Раздел IV. Виды изображений поверхности Земли (5 ч)

Стороны горизонта.Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование.Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта.Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений земной поверхности».

Практическая работа №3. Ориентирование по компасу.

Практическая работа №4. Составление простейшего плана местности.

Раздел V. Природа Земли (11 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы.Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам.Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле.Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли.Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело.Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа.Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли».

Учебно-тематический план

В программу внесены следующие изменения(по отношению к авторской программе):

Календарно - тематический план

учебного предмета «География» для 5 класса

на 2018 - 2019 учебный год.

34 урока (1 ч/н)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _____ /Федотова О.А./

« ___ » августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № 1 от «___» августа 2018 г.

Руководитель ШМО ______ /Ахромкина И.В./

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325284-rabochaja-programma-geografija-5-klass