Рабочая программа география 8-9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Гармония»

Рабочая программа

учебного предмета «География»

(базовый уровень)

для 8 и 9 классов

Составитель

Ахромкина И.В., учитель географии

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2018 год

Рабочая программа по учебному предмету «География» для 8-9 классов составлена на основе следующих документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897г., в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1644, от 31.122015г. №1577).

Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ

« СОШ «Гармония», утвержденной приказом № 46 (ОД) от 30.06.2016г.

Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ

« СОШ «Гармония», утвержденной приказом № 47 (ОД) от 30.06.2016г.-для 9 класса

Программой основного общего образования по географии. 5-9 классы / авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е Савельева – М.: Дрофа, 2015 г., без изменений.

Л.Ф. Греханкина «Родное Подмосковье» 7, 8-9 класс. Методическое пособие для учителя. - М., 2005 - 147 с.

«Методических указаний по составлению рабочих программ учебных предметов,

курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения

в муниципальных общеобразовательных организациях Воскресенского муниципального района Московской области», утвержденных решением коллегии МУ «Управление образования Воскресенского Муниципального района Московской области», Протокол №1 от 08.04.2016.

Программа “География России” для 8-9 классов – комплексный курс физической и социально-экономической географии, реализуемый в соответствии с концепцией страноведческого подхода в преподавании данного предмета.

Обучение проходит в рамках линии учебников, включенных в Федеральный перечень учебников на данный учебный год. Для реализации программного содержания используется следующийучебно-методический комплект:

Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В. География России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2017.

Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс.-М.:Дрофа,2014

Сиротин В.И. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь с компплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2017.

География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2017.

Сиротин В.И. География России. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2016.

География России. 9 кл.: Атлас. - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2015.

География России 8-9 класс. Методическое пособие / И. И. Баринова, В.П.Дронов. - М.: Дрофа, 2016.

География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. Электронное приложение.

География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Электронное приложение.

В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ «Гармония» на изучении предмета в 8 и 9 классах отводится по 68 часов в год (2 часа в неделю). Программа направлена на обеспечение усвоения базового уровня курса предмета«География».

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

8 класс

Личностные результаты освоения курса

Ученик научится:

воспитывать в себе российскую гражданскую идентичность;

формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и учитывать многообразие современного мира;

формировать ценности здорового и безопасного образа жизни;

формировать основы экологической культуры.

Ученик получит возможность научиться:

развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира и России;

формировать чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки;

Метапредметным результатом освоения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Ученик научится:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

формировать и развивать экологическое мышление, умение применять его на практике;

формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.

Ученик получит возможность научиться:

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.

Познавательные УУД

Ученик научится:

умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умению определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

умению создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирать критерии для указанных логических операций;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Ученик получит возможность научиться:

составлять тезисы, различные виды планов;

преобразовывать информацию из одного вида в другой;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

Ученик научиться:

владению основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной познавательной деятельности;

умению организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

выслушивать и объективно оценивать другого;

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

понимать позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, теории).

Ученик получит возможность научиться:

умению взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

умению вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные результаты освоения

Ученик научиться:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

находить и формулировать зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

овладеет основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

закономерности развития природы, размещения населения и хозяйства;

понимать динамику и территориальные следствия главных природных, экологических и социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемы взаимодействия природы и общества;

ориентироваться в комплексе сложных территориально-межгосударственных проблемах и вопросах национальной безопасности;

использовать разнообразные географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания, соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять зависимость размещения крупных географических объектов от особенностей строения Земли;

самостоятельно приобретать новые знания и умения;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

использовать основополагающие физико-географические и социально-экономические знания на разных территориально-иерархических уровнях;

оценивать огромные размеры территории России как важнейшей части национального достояния, географического положения как важнейших потенциалов ее развития;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

9 класс

Личностные результаты освоения курса

Ученик научиться:

воспитанию российской гражданской идентичности;

формированию ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

формированию ценности здорового и безопасного образа жизни;

формированию основ экологической культуры.

Ученик получит возможность гаучиться:

уважительному и заботливому отношению к членам своей семьи;

развитию эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России;

формированию у учащихся чувства патриотизма при изучении достижений отечественной науки.

Метапредметным результатом освоения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Ученик научится:

умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умению самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Ученик получит возможность научиться:

умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи делать выводы;

Познавательные УУД

Ученик научится:

умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владению основами контроля и самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умению создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

Ученик получит возможность научиться:

составлять тезисы, различные виды планов;

преобразовывать информацию из одного вида в другой;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

Ученик научиться:

владению основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной познавательной деятельности;

умению организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

выслушивать и объективно оценивать другого;

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

понимать позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, теории);

умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе.

Ученик получит возможность научиться:

умению взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

умению вести диалог, вырабатывая общее решение.

умению осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

Предметные результаты освоения

Ученик научиться:

формированию географический образ нашей страны во всем ее многообразии и целостности, демонстрации взаимодействия и взаимовлияниях основных компонентов- природы, населения и хозяйства;

формированию умений использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных процессов и явлений, для экологически сообразного поведения в окружающей среде, адаптации к географическим условиям проживания и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

находить и формулировать зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

овладеет основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

закономерности развития природы, размещения населения и хозяйства;

понимать динамику и территориальные следствия главных природных, экологических и социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемы взаимодействия природы и общества;

Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно приобретать новые знания и умения;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

оценивать огромные размеры территории России как важнейшей части национального достояния, географического положения как важнейших потенциалов ее развития;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации.

Основное содержание учебного предмета

8 класс

(68 ч, 2 часа в неделю)

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Что изучает география России.

Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Часть I.РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (12ч)

Тема 1. Географическое положение и административно-территориальное устройство России (12 часов)

Границы России, особенности российских границ. Сухопутные и морские границы России. Соседи России.

Местное и поясное время, декретное время.

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Этапы и методы географического изучения терри­тории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практическая работа №1 (итоговая): Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

Практическая работа №2 (итоговая): Сравнительная характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России с ГП других стран(США, Канады).

Практическая работа №3 (итоговая): Анализ административно территориального деления России.

Часть II. ПРИРОДА РОССИИ (35 ч)

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (7 ч)

Рельеф России: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования релье­фа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской области.

Практическая работа №4 (итоговая): Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (9 ч)

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практическая работа №5(итоговая):Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны.

Практическая работа №6 (итоговая ): Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Практическая работа №7 (итоговая): Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5 ч)

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Особенности российских рек. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практическая работа №8(итоговая): Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

Практическая работа №9 (итоговая): Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (4 ч)

Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Почва — на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 ч)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Тема 6. Природное районирование (8 ч)

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической обо­рочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое райониро­вание России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Часть III.НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (9 ч)

Численность населения России в сравнении с дру­гими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор форми­рования и развития России. Межнациональные про­блемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География ре­лигий.

Особенности ур­банизации в России. Концентрация населения в круп­нейших городах и обострение в них социально-эконо­мических и экологических проблем. Городские агло­мерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности рас­селения сельского населения. Современные социаль­ные проблемы села.

Географические особенности размещения населе­ния: их обусловленность природными, исторически­ми и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Внешние и внут­ренние миграции: причины, порождающие их. Ос­новные направления миграционных потоков на раз­ных этапах развития страны.

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размеще­нии хозяйства. Неравномерность распределения тру­доспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Население Московской области (численность, воспроизводство, состав, миграции).

Практическая работа№10 (итоговая): Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.

Часть IV.ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ч)

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Как география изучает хозяйство. Геоинформационная задача географии. Условия и факторы размещения предприятий.

Тема 1. Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

(9 часов)

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны.Сельское хозяйство.Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.Растениеводство.Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.Животноводство.Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.Лесное хозяйство.Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство. Обобщение «Хозяйство России»

Практическая работа №11 (итоговая): Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных регионов России.

Практическая работа №12 (итоговая): Определение главных районов животноводства России.

Резерв -1 час.

9 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

Часть IV. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (22 часа — продолжение)

Введение.

Тема 1. Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье-15часов

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

Что такое ТЭК. Для чего и как составляется топливно-энергетический баланс. Проблемы развития российского ТЭК.

Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается в России. Основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Влияние нефтяной промышленность на окружающую среду.

Газовая промышленность.Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду.

Угольная промышленность.Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.

Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Размещение электростанций различных типов. Использование нетрадиционных источников энергии. Энергосистемы и для чего они нужны. Влияние электроэнергетики на окружающую среду.

Практическая работа №1 (итоговая): Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Размещение металлургических предприятий. Основные районы производства черных металлов. Влияние черной металлургии на окружающую среду.

География цветной металлургии. Сколько цветных металлов производится в России. Размещение предприятий цветной металлургии. Основные районы производства цветных металлов. Влияние цветной металлургии на окружающую среду.

Химическая промышленность.Что производит химическая промышленность. Отличие химической промышленности от других отраслей.

Геогра­фия химической промышленности. Размещение предприятий химической промышленности. Основные районы химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду.

Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Размещение предприятий лесной промышленности. Основные районы лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду.

Практическая работа№2 (итоговая):Характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России.

Практическая работа№3 (итоговая):Определение по картам главных факторов размещения предприятий по производству меди и алюминия.

Практическая работа№4 (итоговая): Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности.

Машиностроение. Сколько машин производится в России. Размещение предприятий машиностроения. Основные районы размещения предприятий машиностроения. Влияние машиностроения на окружающую среду.

Практическая работа№5 (итоговая): Определение по картам закономерностей в размещении отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Пищевая промышленность и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Размещение предприятий легкой и пищевой промышленности. Основные районы легкой и пищевой промышленности. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду.

Тема 2. Третичный сектор экономики — сфера услуг-7 часов

Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги и какими они бывают. Схема сферы услуг. Развитие в России сферы услуг.

Роль и значение транспорта.Что такое транспортная система. Роль различных видов транспорта в транспортной системе.

Сухопутный транспорт.Сухопутный транспорт- ведущий транспорт России. Недостаточное развитие автомобильного транспорта. Влияние железнодорожного и автомобильного транспорта на окружающую среду.

Водный транспорт. Особенности морского транспорта России. Основные морские бассейны. Внутренний водный транспорт и его перевозки. Влияние водного транспорта на окружающую среду.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь. Особенности авиационного транспорта России. Роль трубопроводного транспорта в транспортной системе.. влияние авиационного и трубопроводного транспорта на окружающую среду.. Виды связи. Развитие связи в России.

Практическая работа№6 (итоговая): Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

Наука. Роль науки и образования в современном обществе. География российской науки. Наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Особенности жилищного фонда России. Обеспеченность россиян жильем. Размещение жилого фонда по территории страны. Рекреационное хозяйство.

Часть V.ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ(44 часа)

Тема 1. Районирование России. Районирование, виды районирования- 29 часов

Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)

Общая характеристика Европейской России. Европейская Россия, ее географическое положение. Особенности природы Европейской России. Природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.

Европейский Север. Географическое положение. Слабая освоенность Европейского Севера. Приморское положение района. Влияние на развитие района особенности соседского положения.

Природа Европейского Севера. Природа различных частей района. моря, омывающие Европейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Особенности современного населения района. Заселение и освоение Европейского Севера.

Хозяйство Европейского севера. Главные особенности хозяйства Европейского Севера. Ведущие отрасли промышленности района. Экологические проблемы района.

Северо-Западный район. Географическое положение. Главные черты географического положения района. Влияние столичного положения на развитие района.

Природа Северо-Запада. Особенности природы Северо-Запада. Природные ресурсы района.

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Население, проживающее в Европейском Северо-Западе. Заселение и освоение Северо-Запада.

Хозяйство Северо-Запада.Влияние приморского положения на хозяйство Северо-Запада. Промышленность и сельское хозяйство Северо-Запада. Экологическая ситуация в районе.

Центральная Россия. Географическое положение. Состав Центральной России. Главная черта ГП района. Влияние столичности района на его развитие.

Природа Центральной России. Различие в природных условиях в Центральной России. Природные ресурсы района.

Население и хозяйственное освоение Центральной России. Население Центральной России.. Размещение городского и сельского населения Центральной России. Народы района. Освоение и заселение района.

Хозяйство Центральной России. Отличительные черты хозяйства России. Промышленность и особенности сельского хозяйства района. Экологические проблемы Центральной России.

Московская столичная агломерация. ЭГХ Московского столичного региона.

Практическая работа №7 (итоговая): Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

Практическая работаХарактеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности.

№8 (итоговая): Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Европейский Юг. Географическое положение. Главные особенности ГП района. Влияние на природу и хозяйство района окружающих его морей.

Природа Европейского Юга.Особенности природы Европейского Юга. Главное природное богатство района.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Увеличение численности населения Европейского Юга. Размещение населения района, народы. Социальные проблемы Европейского Юга. Заселение и освоение Европейского Юга.

Хозяйство Европейского Юга. Особенности хозяйства Европейского Юга. Главные отрасли хозяйства района. Промышленность района. Европейский Юг-главный курортный район страны. Экологические проблемы района.

Практическая работа №9 (итоговая): Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Поволжье.Географическое положение. Особенности ФГП, ЭГП, геополитического и эколого-географического положения района.

Природа Поволжья. Влияние ГП на природу района. Природные ресурсы Поволжья. Неблагоприятные погодные явления, характерные для Поволжья.

Население и хозяйственное освоение Поволжья. Население Поволжья, его размещение по территории района. Народы Поволжья. Заселение и освоение района.

ХозяйствоПоволжья. Особенности хозяйства Поволжья. Промышленность и сельское хозяйство района. Экологические проблемы района.

Урал. Географическое положение. Главная черта ГП Урала. Влияние ГП на развитие района.

Природа Урала. Особенность природы Урала - пограничность положения. Разнообразие природных ресурсов Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. Население Урала, размещение населения по территории Урала. Народы Урала. Заселение и освоение Урала.

Хозяйство Урала. Особенности хозяйства Урала. Особенности промышленности и сельского хозяйства Урала. Экологическая ситуация на Урале.

Практическая работа №10 (итоговая): Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем.

Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион)- 15часов

Азиатская Россия. Географическое положение. Особенности геополитического положения и природных условий Азиатской России. Природные ресурсы региона.

Западная Сибирь.Географическое положение. Влияние ГП на природу и хозяйство. Геополитическое положение района.

Природа Западной Сибири. Рельеф района. Факторы, влияющие на климат района. Болота Западной Сибири. Природные зоны и природные ресурсы Западной Сибири.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Население иосвоение Западной Сибири.

Хозяйство Западной Сибири. Особенности хозяйства Западной Сибири. Промышленность и сельское хозяйство района. экологические проблемы западной Сибири.

Практическая работа №11 (итоговая): Изучение и оценка природных условий Запад­ной-Сибири для жизни и быта человека.

Восточная Сибирь.Географическое положение. Главные особенности ФГП района. ЭГП и геополитическое положение района.

Природа Восточной Сибири. Особенности рельефа Восточной Сибири. Особенности климата. Реки, природные зоны, природные ресурсы Восточной Сибири.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири. Особенности заселения и размещения населения района. Народы Восточной Сибири. Заселение и освоение территории восточной Сибири.

Хозяйство Восточной Сибири. Особенности хозяйства района. Отрасли промышленности и особенности сельского хозяйства. Экологические проблемы района.

Практическая работа №12 (итоговая): Оценка особенностей природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и в городе.

Дальний Восток. Географическое положение. Особенности ФГП Дальнего Востока. Влияние ГП на развитие района.

Природа Дальнего Востока. Разнообразие природы Дальнего востока. Особенности морей Дальнего Востока. Природные ресурсы района.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. Численность населения , города и народы района. Заселение и освоение Дальнего Востока.

Хозяйство Дальнего Востока. Особенности хозяйства дальнего востока. Ведущие отрасли промышленности района. слабое развитие сельского хозяйства района. Экологические проблемы Дальнего Восток.

Резерв – 2 часа

Учебно-тематический план 8 класса:

В рабочую программу внесены следующиеизменения (по отношению к авторской программе):

Четвертый раздел увеличен на 4 часа за счет уменьшения времени на изучение раздела 2 и 3 в связи с трудностью и новизной изучения материала.

Учебно-тематический план 9 класса:

В рабочую программу внесены следующиеизменения (по отношению к авторской программе):в данный курс включен региональный компонент, который подразумевает обязательное изучение географии своей местности.

Календарно - тематический план

учебного предмета «География»

для 8 класса (комплексный курс)

на 2018 - 2019 учебный год.

68 уроков (2ч/н)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _____ /Федотова О.А../

августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № 1 от августа 2018 г.

Руководитель ШМО ______ / Ахромкина И.В../

Календарно - тематический план

учебного предмета «География»

для 9 класса (комплексный курс)

на 2018 - 2019 учебный год.

68 уроков (2ч/н)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _____ /Федотова О.А../

августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № 1 от августа 2018 г.

Руководитель ШМО ______ / Ахромкина И.В../

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325289-rabochaja-programma-geografija-8-9-klass