My house is very nice

№

Этап урока

Ожидаемый результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Использование оборудования

1

Организационный

момент

2 мин.

Создание положительного эмоционального настроя на урок. Введение в иноязычную среду общения.

Приветствие:

Good morning, children!

I’m glad to see you!

How are you?

- Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear teacher,

We are glad to see you!

Дети отвечают

2

Фонетическая зарядка 3 мин.

Отработка звуков, которые встретятся в лексических единицах данного урока.

Учитель знакомит с целью и задачами данного урока.

T: Children, Today at the lesson we’ll remember the new words and practice using them in our speech. We’ll also learn new grammar.

I have got a letter. Our friend Andrew invites us. Let’s visit him. We are going up to the fourth floor. We are breathing and saying: look at the blackboard and repeat after me!

Дети читают за учителем транскрипционные значки

(произносят звуки, имитирующие состояние человека, поднимающегося по лестнице).

Слайд 2

3

4

Совершенствование лексических навыков

Мин

Формирование грамматических навыков

10мин

1)Повторение лексических единиц предыдущего урока, усвоение фонетической и морфологической оболочки слов.

2)Активизация ЛЕ в упражнении.

Презентация грамматического явления

\\

2)активизация грамматического явления

Учитель выдает листочки с изображением круга, к которому за каждый правильный ответ ученики рисуют лучики. С помощью чего происходит как самоконтроль учеников, так и контроль выполнения заданий и понимания нового материала со стороны учителя.

T: Children, on the page 1 you can see a circle. If you answer correctly you must paint a rain.

Учитель показывает на картинки с изображениями предметов мебели по теме «Моя квартира».

T:This is Andrew’s flat. What things do you see? Look at the pictures and pronounce these words in English!

Учитель проверяет количество лучей.

Учитель выдает листы со словами, в которых пропущены буквы.

Children, on the blackboard there are some words. Fill in the gaps with the correct letters!

Учитель просит обменяться листами и проверить друг друга. You will be teachers now. Check the cards.Control youpartner.

Учитель проверяет количество лучей и устанавливает лидирующих учеников, создавая соревновательный момент, чтобы заинтересовать ребят и повысить активность робких учеников.

Учитель предлагает прочитать предложения и перевести их, используя изображения как подсказку. Если учащиеся не могут догадать о значении предложения, тогда учитель зачитывает предложения, выделяя интонацией слова и указывает на изображение этих слов.

Children, on the blackboard there are some sentences. Listen to these sentences and translate them!

There is a textbook on this desk. There are four textbooks on that

desk. There is a lamp on the table. There is no lamp on the table.

Учитель просит ответить на вопросы.

Answermy questions:

Какие слова мы употребляем, если хотим сказать о местоположении предмета?

Какой оборот употребляется, если речь идет об одном предмете?

Какой оборот употребляется, если речь идет о нескольких предметах?

Как сказать по-английски, что предмета нет?

Нужно переводить на русский обороты или нет?

В каких случаях употребляется неопределенный артикль а в каких нет?

Учитель просит еще раз рассказать нескольких учеников об употреблении оборотов.

Учитель показывает две фотографии комнат и просит сравнить их, опираясь на новое грамматическое явление. На доску учитель помещает грамматическую опору.

Children,look at theblackboard. There are two pictures on it. Describe andcompare thesepictures.

Учитель проверяет количество лучей и устанавливает лидеров.

На листе №1 изображен кружочек, за каждый правильный ответ от кружочка учащиеся проводят линии (лучики).

Учащиеся называют эти предметы по-английски.

Дети вставляют правильные буквы в пропуски.

Затем обмениваются тетрадями и проверяют по ключу ответы. Сколько верных ответов было, столько же рисуется лучей.

Учащиеся читают предложения и переводят их.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, объясняя употребление оборотов. С помощью наводящих вопросов ученики сами знакомятся с грамматическим явлением.

Ученики обобщают сказанное и выводя правило.

Учащиеся описывают и сравнивают две картинки с помощью оборотов.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

4

Динамическая пауза 2 мин.

Учитель включает песню и показывает движения ученикам.

Action time. Let’s dance and sing the song «Clap, clap, clap your hands»

Исполнение песни сопровождается движениями

Интернет:

БРИТАНСКИЙ СОВЕТ

KIDS:LEARNENGLISHONLINE

http://www.britishcouncil.org/kids-songs-happy.htm

слайд8

5

6

Формирование лексико-грамматических навыков (употребление в речи предлогов места)

10 мин.

Подведение итогов, Д.З.

5 мин.

Семантизация новых лексических единиц

Автоматизация употребления в речи новых лексических единиц

Подведение итогов соревнования.

Самоконтроль учащихся.

Рефлексия

Учитель показывает на картинки, читает слова.

Children, look at the pictures and try to translate these words.

Учитель проговаривает слово

Учитель еще раз произносит это слово и просит повторить его нескольким ученикам

Учитель спрашивает: что это за слова и для чего они нужны в речи.

Youare quitright. Для уточнения местоположения предметов используются специальные слова, предлоги места.

Repeat these words after me.

Учитель выдает конверты со словами.

I give you envelopes. In the envelopes there are some words. You must make sentences using these words. You must work in pairs. If you finished raise a hand and give your answer.

Во время работы учащихся учитель подходит к каждой паре учеников и проверяет правильность составления предложений.

Учитель просит зачитать по предложению из каждой пары.

Учитель устанавливает лидеров и ободряет отстающих.

Учитель просит объединиться в группы(команды), соотнести картинки и тексты, найти лишнюю картинку.

Children, on the blackboard you can see four pictures and three descriptions. Match thedescriptions andthe pictures.

Каждому участнику выигравшей команды учитель разрешает нарисовать по лучу.

Учитель просит подсчитать количество лучей. Учитель определяет, кто усвоил материал на уроке, насколько хорошо учащиеся его поняли.

Учительхвалит лидеров, утешает отстающих.

Count you rays. Who is the leader?

Учитель просит в кружочках с лучиками нарисовать настроение и объяснить.

Paint your feeling in the circle.

Учитель просит ответить на вопросы, подводя итог урока и еще раз обговаривая новый материал, и определяет, достигнуты ли цель и задачи урока.

Что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось?

Учитель объясняет домашнее задание.

Open your dairies and write down your homework. Нарисовать на альбомном листе свою любимую комнату в доме и описать ее обстановку.

You worked hard today, thank you. Our lesson is over.

Goodbye!

Учащиеся смотрят на картинки, слушают учителя, догадываются об их значении.

Учащиеся повторяют за учителем слова

Учитель- ученики, учитель – ученик 1, У2 и У3.

Ученики отвечают на вопрос.

У: Предлоги места

У: Используются для того, чтобы рассказать, где именно находится предмет.

На доске даются 3 столбика слов, которые написаны вперемешку ( подсказка в виде порядка слов в предложении). Учащимся раздаются конверты, в которых эти же предложения разрезаны, им нужно собрать предложение с правильным порядком слов.

Учащиеся работают в парах, соединяют предложения.

Ученик читает свое предложение, а учитель соединяет маркером это предложение на доске, чтобы предложение не повторялось дважды.

Учащиеся считают лучики.

На доске даны 5 картинок и 4 описания этих картинок. Учащиеся должны правильно подобрать описания квартиры к картинкам и найти лишнюю картинку. Ученики обосновывают свой ответ.

Учащиеся считают лучики по-английски. Кто набрал наибольшее количество очков, получает «5» или «4»

Учащиеся рисуют свое настроение в кружочках (солнышках). Учитель смотрит солнышки, почему именно такое настроение нарисовал учащийся.

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Ученики записывают домашнее задание

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11