Рабочая программа по английскому языку в 8 классе

I. Требования к уровню подготовки учеников

К концу 8 класса учащиеся научатся

Понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о друзьях, интересах, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь - заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Формирование личностных результатов:

· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России;

· осознание своей этнической и национальной принадлежности;

· формирование ценностей многонационального российского общества;

· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

· формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

· формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

· формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступны­ми образцами детской художественной литературы;

· принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

· развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной.

Метапредметные

Познавательные:

· использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

· владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основ­ного содержания, с полным пониманием);

· принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, на­пример, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

· использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамма­тическою моделирования;

· передавать, фиксировать информацию в табли­це, например при прослушивании текстов на англий­ском языке;

· владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо);

· опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

· использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу) для решения коммуникативных задач.

Коммуникативные:

· договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проект­ной;

· осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

· слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

· анализировать, сравнивать, обобщать, класси­фицировать, группировать по отдельным призна­кам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лек­сические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать струк­туру предложения в английском и русском языках и т. д.;

· понимать причины неуспеха учебной деятель­ности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалоги­ческою общения;

Регулятивные:

· работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение);

· планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

· осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.

Содержание учебного предмета

1.Socialising«Поведение в обществе»

Цели обучающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведениев обществе»;– научиться слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать общение, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их разрешения; описывать и сравнивать внешность и характер людей; – научиться писать поздравительную открытку, короткую статью о правилах этикета в России, стихотворение (по образцу); – освоить (на основе расширения значений) распознавание и употребление в речи PresentSimple/PresentContinuous/PresentPerfect/PresentPerfectContinuous,PastSimple/PastContinuous,глаголов состояния (stative verbs), способов выражения действий в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий; – освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, - ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;– освоить значение и употребление фразовых глаголов (get), идиом по теме; – освоить правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; – развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

Цели развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и поведения в обществе в Великобритании и России; – развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение; – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умениепользоваться словарями и справочниками, понимание идиом;– развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделятьосновную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

Цели воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения,формирование личностных УУД):– развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом; формировать гражданскую идентичность учащихся, в том числе через развитие умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты; – развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ самопознания; – формировать нравственные чувства и нравственное поведение, воспитывать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета

2.Food & Shopping «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»;

обучающие:(ориентированные на достижение предметных результатов обучения): – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»; – научиться вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворительных, о покупках; – научиться писать письма личного характера (в том числе. электронные), в частности, письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни; – научиться писать статью/заметку о благотворительных организациях; – освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; – освоить использование определённого/неопределённого артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях; – освоить использование во всех видах речевой деятельности собирательных имён существительных; – освоить образование прилагательных, глаголов и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-;– освоить использование фразовых глаголов (go); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; – развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение планировать своё речевое и неречевое поведение; – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;– развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения, формирование личностных УУД): – мотивировать к изучению иностранного языка; – воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; – воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне; –воспитывать культуру поведения черезосвоение норм этикета (умение расспросить о магазине или покупке; умение расспросить и объяснить дорогу ); – воспитывать нравственные ценности, обсуждая такие явления как благотворительность; – воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру; – формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем).

3.Great Minds «Великие люди прошлого», «Выдающиеся деятели мировой науки

обучающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого», «Выдающиеся деятели мировой науки»; – научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии); – научиться писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о необычном происшествии, биографию известного человека, рассказ; – освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времён Past Perfect/Past Perfect Continuous; – освоить образование глаголов с помощью суффиксов -ise/-ize; – освоить использование фразовых глаголов (bring); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

– развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; – развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных резуль татов обучения): – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (по плану), адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, умения работать в группе; – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание идиом;

– развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения, формирование личностных УУД): – формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации, социальном признании (выбор профессии);– развивать мотивацию к учению, образованию как основе успешной профессиональной деятельности;– формировать систему ценностей;– воспитывать уважение к людям разных профессий.

4.Be Yourself «Внешность и характер», «Психологические проблемы подростков»

обучающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», «Психологические проблемы подростков»;– научиться вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов; – научиться оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;– научиться писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из психологических проблем подростков); – освоить распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм; – освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put); – освоить образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-, im-, in-, ir-; – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции (знакомство с национальными британскими костюмами, с американскими театральными постановками); – развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных резуль татов обучения): – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение; – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умение структурировать письмо для изложения совета; – развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ; – развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль,

устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения, формирование личностных УУД): – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – воспитывать толерантность и уважение к людям всех возрастов; – воспитывать активную жизненную позицию и эмпатию; – формировать систему ценностей. – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выразить свое одобрение/неодобрение; – воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

5.GlobalIssues«Глобальные проблемы человечества»

обучающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечества». – научиться вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда; – научиться брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью о животных родного края; – научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на -ing (Gerund); – научиться распознавать и освоить использование глаголов и структур usedto – beusedto – getusedto; – освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence; – освоить использование фразовых глаголов (call); – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; – развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение работать в паре/группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;– развивать познавательные универсальные учебные

действия (УУД), в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание идиом, умения проектно-исследовательской деятельности;– развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;– развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения, формирование личностных УУД):– развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, воспитание любви к природе; – формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем в своём городе/районе); – формировать систему ценностей.

6.CultureExchange«Культурные обмены»

обучающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Культурные обмены» научиться вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешествиях, сохранении мировых памятников культуры;– научиться писать благодарственное письмо полуофициального характера; статью о реке своего региона;– научиться делать презентацию о сохранении памятников культуры;– освоить распознавание и употребление косвенной речи;– освоить образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment;– освоить значение и употребление фразовых глаголов (set);– развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;– развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;– развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах/группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;– развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД) в том числе умение структурировать письмо благодарности; – развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ для поиска, обработки и представления информации; – развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения, формирование личностных УУД): – мотивировать к изучению иностранного языка; – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – формировать общекультурную и этническую идентичность;– формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность содействовать ознакомлению с культурными памятниками представителей других культур; – воспитывать толерантность и уважение к разным культурам, разным жизненным укладам; – воспитывать культуру поведения через освоение норм

этикета (выражение сочувствия, сопереживания);– формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.

7.Education«Образование»

обучающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): – освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»; – научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации, компьютерных сетях; – научиться проводить опрос (survey), писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном российском университете; – научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности модальные глаголы; – освоить образование существительных способом словосложения; – освоить использование фразовых глаголов (give);– научиться давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (освоить репликиклише);– развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; – развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; – развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): – развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности: умения общения и взаимодействия, умения работать в паре и группе (в том числе в ситуации коллективного проекта), умение планировать своё речевое и неречевое поведение; – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД), в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, понимание

идиом, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, умения проектно-исследовательской деятельности; – развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения, формирование личностных УУД):– развивать мотивацию к учению, непрерывному образованию; – формировать гражданскую идентичность учащихся через организацию деятельности просоциального характера (составление школьных правил);– формировать информационную культуру;– формировать систему ценностей.

8.Pastimes«Увлечения», «Спорт»

обучающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Увлечения», «Спорт»;– научиться вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах; – научиться писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации;

– научиться описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку – листовку об экологическом субботнике ;– освоить использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение (Conditionals 0, 1, 2,3); – освоить образование прилагательных путём словосложения;– освоить использование фразовых глаголов (take);– развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;– развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;– развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

развивающие (ориентированные на до сти жение метапредметных резуль татов обучения):– развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах и группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение; – развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД) в том числе умение структурировать письмо благодарности;– развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;– развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; – развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основную мысль,устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; – развивать познавательные интересы за рамками урока;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения, формирование личностных УУД): – мотивировать к изучению иностранного языка; – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – формировать общекультурную и этническую идентичность; – воспитывать культуру организации досуга;– воспитывать культуру поведения через освоение норм этикет (делать приглашение, принимать или отказаться от приглашения) – формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, воспитание любви к природе; – формировать систему ценностей.

Тематическое планирование

Поурочное планирование

За год - 102 урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325728-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-v-8