Собянина Елена Ивановна

Интегрированный урок географии, биологии, экологии по теме "Биологические ресурсы. Охрана животных и растений в России"

Цель урока: способствовать экологическому воспитанию учащихся при изучении биологических ресурсов, необходимости их рационального использования.

Задачи:

Углубить представление о роли растений и животных в природе и жизни человека;

Формирование понятий “биологические ресурсы”, “заповедник”;

Показать примеры положительного «+» и отрицательного « -» воздействия человека на живую природу, примеры рационального использования биологических ресурсов;

Способствовать вовлечению учащихся в исследовательскую деятельность по предмету практической направленности - бережное отношение к окружающей среде.

Планируемый результат:

сформированные представления об охране окружающей среды и рациональном природопользовании;

Средства обучения:

Учебник по географии 8 класс, Баринова, атлас России, учебник биологии 6-7 классы Сонин, презентация подготовлена учителем.

Форма организации учебной деятельности:

Фронтальная;

Групповая

Индивидуальная.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично поисковый, групповой.

Оборудование: атласы России (8 класс, издательство “Дрофа”), демонстрационные карты России, плакат со схематическим рисунком “Использование древесных ресурсов” (выполнен учащимся), Красная книга РФ, книги редких и исчезающих растений и мультимедийный проектор.

Межпредметные связи: растительный и животный мир, редкие и исчезающие растения, природные ресурсы, живые организмы, биологические ресурсы.

УУД

Регулятивные– управление своей деятельностью

Коммуникативные – речевая, навыки сотрудничества

Познавательные– работа с информацией, выполнение логических операций

Критерии оценивания

Анализ карты.

Использование учебника, доп. литературы, как источника информации.

Владение изученными понятиями: о роли растений и животных в природе и жизни человека; о рациональном природопользовании;

Умение применять полученную информацию в практической деятельности

Умение сравнивать, сопоставлять «+» и «-» воздействия человека на живую природу

I. Подготовительный этап:

Группа учащихся готовит дополнительные сообщения по темам “Влияние человека на живую природу”, “Охрана животных и растений в России”;

один учащийся проводит исследование по теме “Рациональное использование природных ресурсов” на примере древесных ресурсов, результаты оформляет в виде рисунка схемы;

Учащимся класса даётся задание вспомнить из курса биологии вопросы о роли растений и животных в природе и жизни человека, понятие “растительные ресурсы” и “животные ресурсы”, примеры использования растений и животных человеком, примеры отрицательного воздействия людей на природу;

Учащиеся также участвуют компьютерной презентации урока.

II. Ход урока (конспект – схема).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3258-sobjanina-elena-ivanovna